南京部編版一年級語文下冊識字《古對今》第2課時教案

1、實驗小學(xué)語文課時備課設(shè)計年級 一 主備人 審核人 備課時間 2022.2 課題古對今課型新授課課時第2課時序號內(nèi)容分析文本位置：古對今是部編版小學(xué)語文一年級下冊第五單元第二篇課文，本單元是識字單元，本科采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了自然之美。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課需要會寫的一類字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香，需要認(rèn)識的二類字：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊。會寫11個詞語：古今、春暖、秋涼、雪霜、和風(fēng)、細(xì)雨、夕陽、桃李、楊柳、鶯歌燕舞、鳥語花香。書寫易錯字：“細(xì)”第三筆為提；“語”第二筆是橫折提。本課采用對韻歌的形式識字，這是

2、本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了自然之美，課文由三個小節(jié)組成，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏、或同義組隊，或反義相對，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想四季美景，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。關(guān)系建構(gòu)： 本單元需要認(rèn)識本單元57個生字，會寫28個字，會寫42個詞語。在本課中主要由12個二類字，7個一類字和11個詞語。識字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容，一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較

3、，音形義結(jié)合，認(rèn)記會寫的字。拓展資源：補(bǔ)充閱讀語文主題叢書反義詞兒歌等文章，拓寬識字方式。課標(biāo)分析識字與寫字：認(rèn)識400個生字，36個常用偏旁；會寫200個字。閱讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。3.借助讀物中的圖畫閱讀的方法，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6.積累自己喜歡的成語和格言警句。主動背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總不少于1萬字?？谡Z交際：1.學(xué)說普通

4、話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力弄清講話內(nèi)容。3.與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。4.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。綜合性學(xué)習(xí)：1.對周圍的事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用圖文或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：一類字中除了“功、式、簡”外，其余生字通過一年級的學(xué)習(xí)都已經(jīng)認(rèn)識，降低了寫字的難度。已有策略經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)掌握不少識字方法有利于本學(xué)期學(xué)生的自主識字。已有生活經(jīng)驗：在生活中能夠流暢的表達(dá)自己的想法，并樂于交流，偶爾還能運用優(yōu)美的詞語或句子，生活中已經(jīng)背誦過不少詩歌，兒

5、歌。存在困難與障礙：一年級學(xué)生認(rèn)知水平屬于具體形象思維，對于抽象的自然界規(guī)律，他們難以理解。一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。個別同學(xué)仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，這仍然是一年級課堂教學(xué)的重點。突破措施：1.通過圖片視頻等具體形象的事物引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.通過范讀、跟讀、反復(fù)朗讀不斷提高朗讀能力。3.一年級書寫時，老師應(yīng)該通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)田字格位置和筆順，使學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)律，具備初步的漢字審美眼光。學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合上述分析，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，本課時的目標(biāo)設(shè)置如下：1.會寫 “細(xì)

6、”“夕”、“李”“語”、“香”，書寫認(rèn)真、美觀。（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用中的語言積累建構(gòu)）2.正確、流利地朗讀課文，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞”、“夕陽”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”。（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用中的語言積累建構(gòu)）3.結(jié)合現(xiàn)實世界圖片，想象課文描繪的畫面，感受自然之美、四季變化之美，能對中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化有所了解。（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用中的語言表達(dá)交流）（對應(yīng)語文核心素養(yǎng)中文化傳承與理解）學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：會寫 “細(xì)”“夕”、“李”“語”、“香”幾個生字。學(xué)習(xí)難點：理解“朝霞”、“夕陽”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”，感受自然之美、四季之美。突破措施

7、： 教師分析“細(xì)”“夕”、“李”“語”、“香”的關(guān)鍵筆畫、字形特點、占格位置，并且?guī)ьI(lǐng)孩子一起書空練寫。在練寫的過程中，教師面對面給予糾正、引導(dǎo)、示范，跟進(jìn)觀察孩子是否能夠正確書寫。通過朗讀課文、借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞”、“夕陽”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”，感受自然之美、四季之美。課前準(zhǔn)備 PPT課件學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救一、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子目標(biāo)1目標(biāo)2學(xué)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一觀察圖片，對比圖片，說出圖片內(nèi)容的不同。教師引導(dǎo)：1.指名讀第2節(jié)。2.出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞，理解“晨暮”“朝夕”兩對反義詞。3.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄

8、地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。學(xué)生活動：1、 找出“晨暮”“朝夕”兩對反義詞。2、 理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。3、 說出回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.寫出帶有“雨”字頭的字。2.我會說。和風(fēng)對 ，朝霞對 。指導(dǎo)書寫生字“細(xì)”和“夕”學(xué)生活動：1.寫出帶有“雨”字頭的字。2.復(fù)述第二小節(jié)。3.指導(dǎo)書寫生字“細(xì)”和“夕”。1.同桌兩人能夠在規(guī)定時間內(nèi)理解字詞。2.同桌兩個能說出和風(fēng)細(xì)雨的意思。3.學(xué)生書寫過程中注意生字詞的筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)，同桌相互檢查找出錯誤進(jìn)行糾正。4.學(xué)生能說

9、出“春風(fēng)”和“冬風(fēng)”的不同。預(yù)設(shè)：個別學(xué)生不能說出春風(fēng)和東風(fēng)的不同。補(bǔ)救：教師引導(dǎo)學(xué)生可以從吹到臉上的感覺、天氣的變化來說不同；平時留心觀察生活，做生活的有心人。二、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子目標(biāo)1目標(biāo)2學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法和老師出示的問題，伙伴互助學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生活動：1.自由讀第3節(jié)，思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，學(xué)生觀察它們的區(qū)別。2.齊讀最后一句，學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）3.觀看圖片，感悟“鳥語花香”。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.組織學(xué)生為插圖配成語。2.指導(dǎo)書寫“李”、“語”、“香”學(xué)生活動：1.學(xué)生為插圖配成語。2.書寫“李”、“語

10、”、“香”1.學(xué)生觀察“桃”“李”“柳”“楊”的區(qū)別。指名學(xué)生說出圖片內(nèi)容。2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）3.觀看圖片，感悟“鳥語花香”。4.學(xué)生為插圖配成語。5.書寫“李”、“語”、“香”預(yù)設(shè)：個別學(xué)生不能說成課文中發(fā)現(xiàn)的成語。補(bǔ)救：教師可用關(guān)鍵詞進(jìn)行提示，可通過伙伴互助補(bǔ)救。三、整體回顧，感悟課文目標(biāo)3學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.讀課文2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：任務(wù)二：課文中描寫了哪些景物?3啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?請你畫一畫。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會說。桃對 ， 柳對 。鶯歌對 ，鳥語對 。6.仿寫。教師展示：日對月河對 江天長對日久 學(xué)生展示：口頭訪說練習(xí)。學(xué)生活動：1. 學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。2. 說出課文中描寫了哪些景物?3.說看見眼前的景物時，想到了什么?有什么感受?4有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.背誦仿寫1.學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。2.說出課文中描寫了哪些景物?3.說看見眼前的景物時，想到了什么?有什么感受?4有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.背誦仿寫。預(yù)設(shè)：個別學(xué)生不能說出看到