數(shù)學(xué)問題生活化的實施策略

1、數(shù)學(xué)問題生活化的實施策略摘要：數(shù)學(xué)問題生活化是當今教育教學(xué)改革的潮流和趨勢，很多教育工作者認為使數(shù)學(xué)問題回歸生活具有明顯的教學(xué)效果和現(xiàn)實意義。然而，從目前的發(fā)展態(tài)勢來看，使數(shù)學(xué)問題回歸生活化的做法存在著很多不完善的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)既要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，又要和數(shù)學(xué)主題緊密相連。本文就實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)意識這一主題進行了詳細闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問題；生活化；數(shù)學(xué)意識。為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)越學(xué)越?jīng)]有了靈氣和活力?為什么學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能體驗到快樂? 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該何去何從呢？非常值得我們究其原因。數(shù)學(xué)是一門扎根于人類社會的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能離開生活個深厚的基石。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實生活同時也是

2、為適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的，但目前大多數(shù)的課以及在教師的教學(xué)觀方面，在深層次上并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。具體地說，課堂教學(xué)仍存在著下列較突出的問題：第一，遠離直觀，強調(diào)抽象。遠離生活世界，偏注科學(xué)世界。師生對教材頂禮膜拜，視教材為“圣經(jīng)”，不能越雷池一步。在教學(xué)方法上，科學(xué)思維方法、辯證法被庸谷化、絕對化。學(xué)生不是為自己而活著，仿佛是為教材而活著。不是為現(xiàn)實而活著，而是為虛無的幻想生活而活著，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生活意義和生命價值。第二，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性反映不足，脫離現(xiàn)實生活，脫離學(xué)生實際。在中小學(xué)課堂教學(xué)中，書寫教學(xué)脫離現(xiàn)實生活和社會實際，缺乏對完滿的可能生活的構(gòu)建。如果數(shù)學(xué)教學(xué)總是囿于教材,讓學(xué)生作痛

3、苦的甚至無聊的表演，沒有學(xué)生的對現(xiàn)實的認識、對生活的體驗、對精神的感悟，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)便不能成為學(xué)生生活組成部分，他們會日漸失去生活的源動力，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。第三，課堂生活的“空間”狹小。課堂空間包括物理空間和精神生活空間。現(xiàn)在的座位基本上呈現(xiàn)為統(tǒng)一的“秧田型”的格局,學(xué)生與學(xué)生前額對后腦、左肩鄰右肩,被固定在課堂某一位置上，不容許亂說濫動，缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間。在教學(xué)方法上，事無巨細的教學(xué)觀和只注重結(jié)果忽視過程的知識教學(xué)，不能為學(xué)生提供適當?shù)乃季S、想象和創(chuàng)造的空間。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠

4、意識到數(shù)學(xué)就在身邊，切實感受到數(shù)學(xué)的趣味性，在數(shù)學(xué)與生活的良好結(jié)合中體會到數(shù)學(xué)的精彩和美好。一、要更新教育思想觀念教育創(chuàng)新首先是教育觀念的創(chuàng)新。解放思想,更新觀念是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動力，沒有先進的教育觀念，就沒有先進的教學(xué)方法，也就不會有創(chuàng)新性的課堂生活化教育。要樹立以學(xué)生為主體、弘揚個性的課堂觀。課堂不應(yīng)成為教師單極表演和學(xué)生被動靜聽的場所。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而不是被動接受的客體，應(yīng)允許學(xué)生暢所欲言，積極思維,營造民主和諧的課堂氛圍，提倡“群言堂”，反對“一言堂”，把課堂變成學(xué)生動腦、動手、動嘴的“生活天堂”，變成師生間進行交談對話、溝通和探究學(xué)問的互動的舞臺。教師不要

5、輕易否定學(xué)生的任何想法、觀點，哪怕是看似荒謬的觀點。有專家說：“課堂就是生活，就是犯錯誤的地方?！倍?、要善于研究生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗或是揭示出的規(guī)律，而教學(xué)目標是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法。若教者只是讓學(xué)生掌握知識，就是把學(xué)生頭腦當成了知識的存儲器?！邦^腦不是一個要被填滿存儲器，而是一把需被點燃的火把?！币虼嗽谡n堂中教學(xué)盡量聯(lián)系實際，學(xué)生的求知欲望和探究心理。例如學(xué)習(xí)了不等式的內(nèi)容后,可出題：例題1某商人經(jīng)商一批貨，如果本月一日售出，可獲利1000元，然后可將本利都存入銀行,已知息為0.19%。如果下月一日售出,可獲利1100元,但要付

6、50元保管費。試問這批貨物何時售出(本月還是下月一日)最好?結(jié)合函數(shù)的內(nèi)容，可讓同學(xué)練習(xí):例題2某商店以每瓶14元的單價出售化妝品，這種化妝品的制造和銷售成本是每瓶8元，另外每固定經(jīng)費費用400元(如租金、保險金等，現(xiàn)求這個商店每天應(yīng)產(chǎn)銷多少瓶化妝品才能獲得利潤200若每天銷50瓶是虧損還是盈利?例題3甲乙兩人相約在7時至8時在某公園門口約會，并約定先到者要等待15分鐘后才離去，問在7-8時之間到約定地點相遇機會有多大?這些從生活出發(fā)聯(lián)系實際，解決實際問題，使學(xué)生能學(xué)以致用，在習(xí)題中揭示出知識的應(yīng)用價值，學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在他們周圍世界的力量，真切感受到所學(xué)的知識是有用的，形成為用而學(xué)，學(xué)用結(jié)合，

7、越學(xué)越有用，越學(xué)興趣越濃，越學(xué)越愛學(xué)的良性循環(huán)。三、教學(xué)要直觀化，形象化、通俗化、模型化實事求是，因材施教是貫徹素質(zhì)教育的基本方針，數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識，最重要要培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣和在今后工作中運用數(shù)學(xué)思想方法的創(chuàng)新能力，在內(nèi)容上應(yīng)削弱那些形式化和嚴格化的內(nèi)容，加強直觀化、形式化與通俗化教學(xué)。如:函數(shù)y=x3的指數(shù)3,教師要通俗比喻:“x肩膀上的數(shù)是3”。數(shù)列1,2x,3x3,4x4,省略號了通項，教師可以用個性化的語言強調(diào)這點:“省略號意味深長”。在講圖象與函數(shù)的增減性，可“從左往右走”，“上坡”是增函數(shù)，而“下坡”是減函數(shù)。教師用直觀化、形象化、通俗化的語言講課，就

8、會講得生動活潑，可以降低削弱那些過分抽象及過格化的傾向，避免對學(xué)生造成的消極影響，不但能培養(yǎng)了語言的創(chuàng)造性和獨立思考的習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系生活、實事求是的精神，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、拓寬“課堂”空間首先，要拓寬課堂的物理空間。目前，課堂座位編排方式基本上呈“秧田型”的格局。這種模式橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師，是班級制授課的產(chǎn)物，最適合班教學(xué)，從教師來說，也易于觀察與控制全班學(xué)生的課堂行為，利于進行系統(tǒng)講授。但已經(jīng)越來越不能現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求。從師生關(guān)系看，教師居高臨下，師生在空間位置上不平等，不利于平等民主的人際關(guān)系的培養(yǎng)。從學(xué)生角度看，學(xué)生之間幾乎沒有交往，并且容易造

9、成身體特別是眼睛的緊張與疲勞，因此，要改善課堂的空間環(huán)境,研究顯示:環(huán)形排列座位比傳統(tǒng)的“秧田式”更能促進學(xué)生主動發(fā)言、參與討論。其次，要突出學(xué)生主體性、弘揚個性。目前，教育已從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。教師要營造積極的課堂環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問括、假設(shè)和陳述、置疑的課堂氛圍。只有這樣，學(xué)生的思維才趨于活躍，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性才能充分地發(fā)揮出來。結(jié)束語：課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，學(xué)生在課堂里的生活是他們在學(xué)校中的主要生活。因此，課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成效。當前，對課堂教學(xué)

10、變革極為重要，勢在必行，課堂生活化正是變革傳統(tǒng)封閉、教條、呆板、靜聽、被動的最好形式。它追求的是理論聯(lián)系實際、實事求是、求真務(wù)實。特別是數(shù)學(xué)教育，本來就與現(xiàn)實生活有著難以割舍的聯(lián)系，生活幾乎處處有數(shù)學(xué)，將兩者有機結(jié)合起來是回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的時代要求，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀新型人才的需要。在近年的中、高考題強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科特點。突出了以學(xué)生發(fā)展為本，導(dǎo)向為首，能力為主，創(chuàng)新為魂，聯(lián)系實際，回歸生活的觀念。在課堂生活化方面，出題可以表現(xiàn)出強烈的生活氣息，試題貼近學(xué)生生活實際，取材豐富多樣，如熱線電話的統(tǒng)計調(diào)查分析，汽車行駛情況圖象表示，日常生活電費的計算，奧運五環(huán)旗圖案的計算，商品打折問題，萬花筒旋轉(zhuǎn)角度，投資利潤問題，補全上海大眾汽車標志問題等等?？梢哉f，是前所未有地注重了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在結(jié)合，是一種創(chuàng)新之舉。讓學(xué)生體會到生活才是數(shù)學(xué)的真正課堂，生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問題，只要你有心就能發(fā)現(xiàn)這其中許許多多的奧秘。我們明白了積累是學(xué)習(xí)中一個最重要的