8和9的認識優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、8和9的認識優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學一年級上冊第5355頁的內(nèi)容及習題。【教學目標】1讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。2培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的主人。3開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】8和9的組成和寫法?！窘虒W難點】引導學生有序地推導出8和9的組成。【教學方法】創(chuàng)設(shè)生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題多媒體出示主題圖。師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎

2、？學生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端正。師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？對了，今天我們就學習：8和9的認識（板書）。二、討論交流，探索新知1質(zhì)疑。師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識呢？學生各抒己見。2到生活中尋找8和9。課件展示：學?；▔唤菐熒餐砘▔膱雒?，最后定格出現(xiàn)主題圖。師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。學生活動、匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生5：黑板

3、的前面擺放著9盆花。生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？3動手擺8和9。師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數(shù)學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。4說說生活中的8和9。師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的'小勺子?？磥?和9離我們真的好近，比如說動漫世界8點開始，螃蟹有8條腿學生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)

4、字小伙伴走進你的生活。5教學數(shù)序。（實物投影）師：到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？小測試：誰是小天才。（1）9前面的一個數(shù)是幾，8后面的一個數(shù)是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。（2）出示水果圖。再多（  ）個菠蘿是9，再多（  ）個橘子是8，再少（  ）個李子是8。6比大小。（課件出示點子圖）師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？7教學8和9的組成。（1）創(chuàng)設(shè)情境。師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地

5、買了8只香蕉送給他們兩個吃，猜一猜，我會怎樣分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？師：請你選用8件學具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）學生以小組為單位活動。匯報結(jié)果，說一說為什么分到4和4就不用分了。（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。（4）鞏固游戲。以小組為單位玩“湊硬幣”的游戲，學生用自帶的硬幣開始活動。怎樣湊足8分錢；怎樣湊足9分錢。說說可以怎樣湊，然后以小組為單位填表。8寫8和9。教師領(lǐng)寫（講解書寫要領(lǐng)和占格情況）；學生書空；描寫、實寫。三、鞏固、應用新知1勇攀高峰。2走迷宮（如下圖）。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。3多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。四、全課小結(jié)，拓展思維師：今天這節(jié)課你