《短文兩篇》教案《行道樹(shù)》

1、?短文兩篇?教案?行道樹(shù)?葉志忠一、教學(xué)目的：1理解行道樹(shù)的喻意：無(wú)私奉獻(xiàn)者。2理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。3學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句 ,并以此理解文章的主旨。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解和體驗(yàn)散文閱讀方法的同時(shí) ,訓(xùn)練并形成一種閱讀散文的方法。三、教學(xué)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：當(dāng)我們每天早上乘坐公交車(chē) ,或者騎在自行車(chē)上 ,或者舒適的坐在小轎車(chē)上 ,穿越在現(xiàn)代都市中的大街小巷的時(shí)候 ,能夠吸引我們目光的 ,只能是一幢幢拔地而起 ,高聳云端的大廈 ,只能是那來(lái)來(lái)往往的名牌車(chē)輛 ,或者也只能是那些裝修的華美堂皇的賓館、酒店、超市、商場(chǎng)和公園等等。而真正距離我們最近的 ,常常被我們視而不見(jiàn)的 ,

2、就是那行道樹(shù)。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫(xiě)的這篇散文?行道樹(shù)??？纯淳烤剐械罉?shù)為什么能吸引作者的目光。2、正音：課件展示。墮落 ,點(diǎn)綴 ,苦熬 ,貪婪 ,姊妹 ,冉冉 ,雛形。3、朗讀：解決兩個(gè)問(wèn)題：1、文中的行道樹(shù)象征著什么？2、尋找文章的中心句。讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法 ,可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫(huà)出來(lái) ,比照各句 ,看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。文中的行道樹(shù)象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的人。文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的 ,但是 ,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。這個(gè)中心句寫(xiě)得非常含蓄 ,其中有幾個(gè)點(diǎn)非常值得我們來(lái)深深的思考。4、默讀：思考三個(gè)問(wèn)題：1、“神圣的

3、事業(yè)指的是什么事業(yè)？2、為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？3、如何理解“深沉的含義？5、討論這三個(gè)問(wèn)題：10’注意幾個(gè)問(wèn)題：1、每個(gè)人都要記筆記。2、聯(lián)系上下文。6、分析解決三個(gè)問(wèn)題：1、“神圣的事業(yè)指的是什么事業(yè)？社會(huì)需要 ,人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣 ,行人需要綠陰 ,城市需要迎接太陽(yáng) ,行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里 ,從事神圣的事業(yè)?？偠灾?,為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。2、為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？關(guān)鍵是要找出文中行道樹(shù)感到痛苦的地方在哪里？因?yàn)楦忌值耐橄啾?,它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件 ,總是一身煙

4、塵。跟城市歡度夜生活的人們相比 ,它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外 ,行道樹(shù)們還感到憂愁 ,因?yàn)樗械娜硕荚缫蚜?xí)慣于污濁 ,早已不珍惜清新了。3、如何理解“深沉的含義？它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè) ,為人們的幸福 ,承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷 ,有所磨難 ,有所付出 ,最終 ,有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn) ,一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹(shù)的心中 ,深深地印在了它們的頭腦中 ,所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界 ,思考各種問(wèn)題的時(shí)候能夠更有深度 ,更有遠(yuǎn)見(jiàn)。7、過(guò)渡：就像作者張曉風(fēng) ,他的深沉表達(dá)在哪里呢 ,就表達(dá)在這篇課文里 ,一般人在行道樹(shù)面前視而不見(jiàn) ,而他卻能由此聯(lián)想到生活中為人們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人們 ,將他們的崇高精神與行道樹(shù)緊密的結(jié)合在一起。這就是深沉 ,它能讓你看到別人看不到的東西 ,想到別人想不到的方面。同樣的 ,張曉風(fēng)不僅在?行道樹(shù)?這篇文章中表達(dá)他的深沉 ,在?梧桐?中 ,也有他深沉的影子 ,現(xiàn)在就讓我們一同來(lái)欣賞這段深沉的影子。見(jiàn)附案如果沒(méi)有時(shí)間那么讓學(xué)生讀一遍即可。8、?梧桐?欣賞主要目的在于讓學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)散文的方法。