河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教學(xué)實錄 新人教版

河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課蘇州園林教學(xué)實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)新人教版河北省邯鄲市八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》，通過分析課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的《蘇州園林》相關(guān)知識相聯(lián)系，通過對課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇州園林的歷史背景、建筑風(fēng)格、園林布局等方面的內(nèi)容，同時與學(xué)生在生活中對園林的觀察和體驗相結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識與欣賞，提高文化素養(yǎng)。

2.發(fā)展學(xué)生的文學(xué)審美能力，增強對文學(xué)作品的理解和鑒賞。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和思考，提取和整合信息的能力。

4.增強學(xué)生運用語言文字表達思想和情感的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放蘇州園林的短片或圖片，讓學(xué)生直觀感受園林的美，以此激發(fā)學(xué)生對課文《蘇州園林》的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬成為園林設(shè)計師，設(shè)想如何設(shè)計一座具有蘇州園林特點的園林，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解園林的設(shè)計理念和藝術(shù)特點。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中蘇州園林的布局、建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵等，鼓勵學(xué)生分享個人見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演園林導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹蘇州園林的歷史和特色，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及對蘇州園林的理解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生進行互評，評價同伴對蘇州園林特點的把握和表達是否準(zhǔn)確、全面。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特點，使學(xué)生掌握基本知識。

2.討論法：組織學(xué)生討論蘇州園林的審美價值和文化意義，提升學(xué)生的分析與表達能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬導(dǎo)游講解，讓學(xué)生在情境中感受蘇州園林的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示蘇州園林的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，進行課后自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段蘇州園林的短片，讓學(xué)生觀察并描述看到的園林元素，如假山、池水、亭臺等。

-目的：通過直觀的視覺體驗，引發(fā)學(xué)生對蘇州園林的興趣，為學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》打下感觀基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹蘇州園林的定義、歷史背景和藝術(shù)特點，讓學(xué)生理解園林不僅是自然景觀，更是文化藝術(shù)的體現(xiàn)。

-演繹推理：分析課文中的具體描述，如何從園林的局部推及整體的美學(xué)價值。

-歸納推理：討論蘇州園林中的典型元素如何反映出中國古代園林設(shè)計的普遍規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過實例指出在欣賞和分析園林時常見的誤解和偏見，如將園林僅視為裝飾性景觀。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，識別蘇州園林中的主要景點和設(shè)計手法。

-小組討論：分組討論蘇州園林中某一特定景點的藝術(shù)價值和設(shè)計意圖。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的具體園林案例，如拙政園、留園等，探討其設(shè)計理念與審美價值。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論蘇州園林是否應(yīng)該進行現(xiàn)代化改造，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)蘇州園林的主要特點，強調(diào)其在中國園林藝術(shù)中的獨特地位。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享對蘇州園林的新的認識和感受，以及對未來學(xué)習(xí)的期待。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生對蘇州園林的理解似乎更加深入了。我觀察到大家在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗來分析園林藝術(shù)。但也有不足之處，比如在邏輯推理的應(yīng)用上，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。下次我會準(zhǔn)備一些更具體的案例，幫助學(xué)生們更好地理解和運用邏輯思維。另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，接下來我會嘗試調(diào)整教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂討論中來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.閱讀課文《蘇州園林》的延伸閱讀材料，選擇一個你感興趣的蘇州園林，深入研究其歷史、設(shè)計理念、園林布局等，撰寫一篇研究報告，要求不少于500字。

2.設(shè)計一個以蘇州園林為主題的個人旅游計劃，包括游覽路線、參觀景點、文化體驗活動等，形成一份詳細的旅游攻略。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繪制一幅蘇州園林的草圖，標(biāo)注出園林中的主要元素和特色，并在草圖旁附上簡要說明。

反饋方式：

1.教師將逐一審閱學(xué)生的研究報告和旅游攻略，給出具體評價和建議，重點關(guān)注學(xué)生對蘇州園林文化內(nèi)涵的理解和表達。

2.在下一次課堂上，安排時間讓學(xué)生展示自己的草圖，并邀請學(xué)生分享他們的研究報告和旅游計劃，以此促進學(xué)生的交流和相互學(xué)習(xí)。

3.對于研究報告和旅游攻略中的亮點，教師將進行總結(jié)和表揚，同時指出可以改進的地方，幫助學(xué)生提升寫作和規(guī)劃能力。

4.教師將收集學(xué)生作業(yè)中的共性問題，在課堂上進行集中講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握蘇州園林的相關(guān)知識。

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認真完成研究報告，對蘇州園林的歷史和文化有了一定的了解。旅游攻略部分，學(xué)生們的設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠結(jié)合園林特色進行合理的規(guī)劃。草圖繪制則顯示出學(xué)生對園林布局的理解程度，盡管有些細節(jié)上的不足，但整體表現(xiàn)令人滿意。

在課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示自己的研究成果和旅游計劃，同時也對同伴的作業(yè)給予了積極的反饋。這種互動學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的自信心和表達能力。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評估他們的學(xué)習(xí)效果。從課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對于蘇州園林的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極發(fā)言，提出自己的見解。在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們的研究報告和旅游攻略都顯示出了他們對蘇州園林的深入理解，草圖繪制也反映出了他們對園林布局的感知。此外，我還注意到了學(xué)生在實踐活動中的參與度，他們在分享和討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我認為有幾個方面可以改進教學(xué)策略和方法。首先，我會增加更多互動性的課堂活動，比如角色扮演、模擬導(dǎo)游等，讓學(xué)生在活動中更深入地體驗蘇州園林的文化魅力。其次，我會針對學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。對于理解較慢的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上課程的進度；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們進行更深入的研究，比如探究蘇州園林與其他地區(qū)園林的異同。

我還計劃在未來的課程中，引入更多與蘇州園林相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合，提高他們的實踐能力。同時，我會鼓勵學(xué)生