教師資格考試初小學思想品德說課稿我與小伙伴

1、我與小伙伴說課一、說教材我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第二課我懂事了。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。引導學生感受自己的成長經(jīng)歷，通過對比發(fā)現(xiàn)自己的變化。通過本課教學，使學生在與小伙伴的交往過程中學會欣賞他人、尊重他人，理解和寬容他人，體驗與小伙伴友好相處的樂趣。三年級學生隨著生活范圍的擴大、認識了解社會的需要也增強了，在校園和生活中已經(jīng)積累了一些與人交往的能力以及解決問題的技能，但他們往往不太認同他人的優(yōu)點，或者盲目以自我為中心的從眾心理。阻礙了他們與小伙伴的交往，引導學生認識并正視小伙伴的優(yōu)點，教給他們一些解決與小伙伴矛盾的方法，使他

2、們懂得寬容理解他人。根據(jù)新課程標準中內(nèi)容標準：“我在成長”的一條：了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，又自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。和“我與學?！钡谌龡l：感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。的要求我制定了以下教學目標和重難點;教學目標：1、 知識與技能：發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點和長處，知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重理解他人。2、 方法和過程：通過游戲、模擬表演、交流討論等方式，使學生學會小伙伴產(chǎn)生矛盾時處理問題的方法。3、 培養(yǎng)學生愿意與小伙伴以誠相待、友好相處的交友態(tài)度。重點：能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并學會欣賞。難點：初步掌握解決與小伙伴矛盾的

3、方法。二、說教學方法。(一)說教法兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗核感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成與社會性發(fā)展具有特殊的價值?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是新課程的基本理念之一，為了緊密聯(lián)系學生的生活實際，我設(shè)計了一談話法啟發(fā)學生的認知興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境表演法，游戲激趣法等適應三年級孩子認知規(guī)律和興趣的教法，使學生積極參與、主動學習。(二)說學法學習真正的主人是學生，教師設(shè)計教學的目的使學生能夠主動參與到品德與社會課堂活動中來，自主探究，主動交流，從而實現(xiàn)教學的目的。所以我設(shè)計了：交流討論、角色扮演、自主探究等學習方式。讓學生通過交流產(chǎn)生疑問，在討論中產(chǎn)生自主探究的愿望，在模擬角

4、色扮演的實踐中學會解決問題的方法和技能。三、說教學過程課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求。也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一) 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。導入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生的每一根神經(jīng)。根據(jù)學生好奇心強、喜歡游戲的心理，我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，讓學生在優(yōu)點箱中優(yōu)點，然后猜一猜具有這樣優(yōu)點的同學是誰?這個過程就使學生正視同學的優(yōu)點，并且使具有優(yōu)點的同學得到被人表揚的快樂很信心。同時

5、揭示課題，引出我與小伙伴的交往，從而引出下一步的活動。(二) 優(yōu)點大搜索，好朋友對對碰。教師應善于發(fā)掘和利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解自己學生的實際情況，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。學生已有的生活經(jīng)驗，也是可利用的課程資源。我提出了這樣的問題：看到了我們每個同學都有小伙伴，真為你們感到高興。那你能不能說說你為什么會和他(她)做朋友呢?你的小伙伴什么地方最值得你敬佩?在夸獎完自己的小伙伴之后我又讓被夸獎的學生說說自己的寶貴經(jīng)驗或者展示自己的特長，學生在唱、跳、寫和演中感受與伙伴一起的快樂。(三) 模擬表演，探究解決矛盾。教學不能只停留在學生已有的經(jīng)驗上，教學要源于生活，又高于生活，以促進兒童發(fā)展，要不斷地豐富和深化學生的生活經(jīng)驗。而豐富與深化學生的經(jīng)驗也不能離開社會生活實踐。教學應與學生的校園生活、社會生活實際有機聯(lián)系起來;不斷關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富和充實課程內(nèi)容。我通過優(yōu)點箱中的一封學生來信，引出一段學生之間的問題，引導學生幫助他們解決矛盾。學生在小組中七嘴八舌的交流，并且總結(jié)出一些解決與同學矛盾的方法，這也為進一步解決學生之間深層次的矛盾奠定了基礎(chǔ)。我適時拋出問題：同學之間產(chǎn)生矛盾，發(fā)生不愉快并沒有什么，重要的是矛盾發(fā)生后如何來處理。遇到以下情況你會怎么做?學生在小組交流，模擬表