小學(xué)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科語(yǔ)文    授課年級(jí)  四年級(jí)    學(xué)校   南曲學(xué)校     教師姓名劉艷峰章節(jié)名稱釣魚(yú)的啟示計(jì)劃學(xué)時(shí)一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析釣魚(yú)的啟示是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)及聯(lián)系自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力

2、量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。 學(xué)情分析班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。   教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么實(shí)踐起來(lái)卻很難；讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和

3、力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。解決措施：1、抓住重點(diǎn)句讀一讀，議一議，再讀一讀。2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地的體會(huì)、感悟。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解父親沒(méi)有商量余地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制

4、“魚(yú)”的誘惑的能力。解決措施：創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地的體會(huì)、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句子，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。依據(jù)的理論學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教

5、師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，通過(guò)自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，領(lǐng)悟啟示的內(nèi)涵，挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做正直、守紀(jì)的人！。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果整體感知中等文字問(wèn)題呈現(xiàn)點(diǎn)擊直觀重點(diǎn)語(yǔ)句中等文字問(wèn)題呈現(xiàn)逐一出現(xiàn)重點(diǎn)突出，便于交流探討重點(diǎn)字詞一般文字問(wèn)題呈現(xiàn)特效出現(xiàn)重點(diǎn)突出，加深理解感悟拓展延伸中等文字、圖畫(huà)逐一出現(xiàn)升華主題，教書(shū)育人教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題：師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)

6、學(xué)習(xí)這課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫(xiě)了一件什么事？教師活動(dòng)指名回答問(wèn)題。1、為學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、整體感知課文。二、自主學(xué)文,找畫(huà)句子句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。1師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第10段）2、師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“    ”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名） 指名回答哪個(gè)自然段直接告訴了我們釣魚(yú)的啟示。 學(xué)生找句子1、給

7、學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給孩子創(chuàng)造提問(wèn)題，解決問(wèn)題的舞臺(tái)。 三、合作探究,品讀賞析（一）理解句子1道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）1、為什么說(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問(wèn)題。2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚(yú)很難呢？請(qǐng)快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“    ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）3、面對(duì)這么誘惑人的魚(yú)，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)?。空?qǐng)用自己喜歡的方式再讀39自然段，找出“

8、我”心情變化的句子，體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。、書(shū)：依依不舍）（二）理解句子2在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。師：看，把魚(yú)放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。就這句話中，你能提出哪些問(wèn)題來(lái)考考大家呢？2師小結(jié)：是?。≈挥羞@樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！1、教師課件出示句子并適時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題。2、補(bǔ)充資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚(yú)繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

9、疑，解疑。 1、自主學(xué)習(xí)或合作探究，積極回答問(wèn)題。2、通過(guò)資料補(bǔ)充，更準(zhǔn)確的理解課文的主旨。3、懂得“魚(yú)”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。 1、給學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給孩子創(chuàng)造提問(wèn)題，解決問(wèn)題的舞臺(tái)。3、利用課文的空白，鼓勵(lì)學(xué)生想象，回憶，是為了更得感悟主題，升華感情。 四、拓展延伸，當(dāng)堂檢測(cè)：  1、同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享！比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你

10、選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你 1、課堂總結(jié)：讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人！2、當(dāng)堂檢測(cè)：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己遇到的“魚(yú)”。明白自己是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。因?yàn)獒烎~(yú)的啟示永遠(yuǎn)銘記于心。2、爭(zhēng)做一個(gè)高尚的，有美德的人！3、完成當(dāng)堂檢測(cè)并及時(shí)訂正鞏固。確實(shí)做到教書(shū)育人。在教好知識(shí)的同時(shí)，將思想教育也落實(shí)到實(shí)處。 課堂教學(xué)流程圖 教學(xué)反思從整體上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)都基本上得到了落實(shí)，課堂上突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教師的組織、引導(dǎo)、合作的角色。注意了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度