小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探尋

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探尋隨著教育體制的改革與發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)生素質(zhì)教育受到社會(huì)各界 的廣泛關(guān)注，怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育現(xiàn)階段已經(jīng)成為教育界主要 研究的重點(diǎn)課題。數(shù)學(xué)作為一門源于生活的學(xué)科，在教學(xué)中要以學(xué)生 現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要從小學(xué)生的實(shí)際生活作為出 發(fā)點(diǎn)，建立完整的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行正確的講解和完整的運(yùn)用。這樣做能夠幫助小學(xué)生在生活中不斷的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生多方面的發(fā)展，提高學(xué)生的知識(shí)能力與思維情感。所以，在小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié) 合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化數(shù)學(xué)作為一門源于生活的學(xué)科，在教學(xué)中我們要從學(xué)生已有的生

2、活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué) 知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。在新課程的改革中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行了 明確，標(biāo)準(zhǔn)中提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)。對(duì)此，本文 需要結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)傳授給學(xué)生。1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)、目標(biāo)1. 1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)主要現(xiàn)狀解讀：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式主要是以應(yīng)試教育作為基礎(chǔ)將書本上的數(shù) 學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，往往這能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的過(guò)程中 獲得答案。結(jié)果，小學(xué)生被數(shù)學(xué)老師將數(shù)學(xué)符號(hào)強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，整天埋頭做數(shù)學(xué)題，忽視掉了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。因此，當(dāng)學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)生活中一旦遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候卻解決不了， 阻

3、礙了小學(xué)生的 數(shù)學(xué)能力發(fā)展。1. 2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合的 過(guò)程，小學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)知識(shí)就是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程對(duì)生活進(jìn)行 的再度認(rèn)知。教師在教學(xué)中盡可能的從生活實(shí)際將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行引入， 讓小學(xué)生能夠從生活實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題，最后將數(shù)學(xué)知識(shí)再 回歸現(xiàn)實(shí)生活中。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中處在不斷地提出問(wèn)題、 探索問(wèn) 題和解決問(wèn)題的過(guò)程。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或來(lái)自于 學(xué)生的生活要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題放在學(xué)生的智力發(fā)展區(qū)。小學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于一種思維活動(dòng)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是讓小學(xué) 生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能

4、力的思維活動(dòng)。思維能力的發(fā)展從生 活中遇到的知識(shí)通過(guò)動(dòng)作思維逐步過(guò)渡到形象思維， 再過(guò)渡到抽象思 維，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。因而，我們要逐步的加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化 教育，這樣才有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 由于小學(xué)生的好奇心 強(qiáng)，對(duì)生活充滿了渴望和好奇，他們?cè)敢馊チ私馍?。鑒于此，數(shù)學(xué) 教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)會(huì)使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)、真人的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。1. 3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改的主要目標(biāo)：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系密切不容置疑，現(xiàn)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn) 行更加緊密的聯(lián)系，這樣能提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材 的練習(xí)中設(shè)計(jì)恰恰要反映生活化這一特點(diǎn)， 在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中將數(shù)學(xué) 知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行密切聯(lián)系

5、，課程與習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用 性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)出來(lái)的， 而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去 解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生真實(shí)的感 受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，這必須成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)問(wèn)題， 我們?cè)诮虒W(xué)中 要引進(jìn)與生活化相關(guān)的實(shí)例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好 的拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為了有效的將學(xué)生的邏輯思維能力在基礎(chǔ)階段進(jìn)行有效的提升，通過(guò)數(shù)學(xué)的概念與思想將

6、現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行改造， 因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化屬于必然的發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué) 知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合，這正式現(xiàn)階段我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革 的需要努力前進(jìn)的主要方向。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景作為出發(fā)點(diǎn)， 教學(xué)中做到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系生 活，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，在學(xué)習(xí)中努力的將數(shù)學(xué)源于 生活，寓于生活進(jìn)行完整的體現(xiàn)，真正讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊， 這樣學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施方法3. 1從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)

7、課堂教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，在相同的教學(xué)課堂，教師不同教 出來(lái)的學(xué)生他們接受知識(shí)的程度也不同， 這種情況的產(chǎn)生主要取決于 數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言水平能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)比較枯燥乏味， 知識(shí) 點(diǎn)比較抽象難以理解，如果不具備較高的語(yǔ)言藝術(shù)素質(zhì)的教師是很難 勝任這門學(xué)生的教學(xué)。因此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理 特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的重要手段。3. 2將數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教材在學(xué)生面前呈現(xiàn)的都是比較抽象、 理性、標(biāo)準(zhǔn) 的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，教師如果能將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活情景 結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

8、數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景， 學(xué)生就會(huì)感到許 多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。 這樣，可以將抽象的問(wèn) 題變得更加具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，還使學(xué)生能夠切實(shí) 感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生 活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3. 3培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活實(shí)踐中。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的同時(shí)還能為我們的生活服務(wù)， 尤其是小學(xué)階段 的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到對(duì)應(yīng)的原型。 教師要教會(huì)學(xué)生把 所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生們能夠使用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察身 邊的生活情景，解決生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方體體積、正方 體體積、圓形的面積等等有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以為以后裝修設(shè)計(jì)和裝 修采購(gòu)提供幫