長春市中考語文復習

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。作為中考的權重學科，語文復習與考試歷來是初三教學的重點和難點。語文學科分數(shù)的高低就是中考成績的晴雨表，有人說：“得語文者得天下”，這句話既說出了語文在中考成績中的決定作用，也說出了語文復習與考試面臨的挑戰(zhàn)。綜觀改革開放以來的三十年語文教育，既有繁榮也充滿遺憾，語文教學及考試越來越讓老師和學生無可把握，可以說，很少有老師和學生在語文教學與考試中擁有一份自信。當然，事在人為，惟其耕耘，才有收獲。下面就初三語文復習談一點想法和建議。一、近年來長春市中考語文的基本態(tài)勢。從2005年開始，長春市開始進行中考的獨立命題工作，每一年的中考考綱、試題命制和批改都

2、在不斷發(fā)展和完善。從語文學科來看，注重對學生語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與實踐能力的考查，在試題結(jié)構(gòu)上考查的內(nèi)容涉及面廣，答題要求高。相對吉林省的中考試題，長春市語文中考題量大，難度高，充分體現(xiàn)了省會城市在學生語文學習的水平和能力方面的要求。具體表現(xiàn)在如下方面：1、 題型多，相對省里的試題，單獨增加了名著閱讀和綜合實踐寫作，學生的書寫數(shù)量和質(zhì)量要求高。2、 題干長，強調(diào)題干表述豐富性與文學性，增加了學生讀題的時間和難度。3、 沒有選擇題，對學生的書寫、表達能力提出了更高的要求。4、 考試內(nèi)容注重課內(nèi)學習內(nèi)容的深入領會，課外積累內(nèi)容的廣泛明晰。5、 試題靈活，不拘一格。尤其重視社會熱點話題與語文學習的結(jié)合

3、。二、學生中考答題中普遍存在的問題。1、審題粗糙，固定反應。只見其一，不理其二。只抓字眼，不看句意。2、答題急躁，上綱上線。只有文字，沒有思考。只有意思，沒有次序。3、書寫凌亂，不重文面。格式隨意，標點不清。只知求多，不知求準。4、言不及義，信口開河。套路僵化，沒有自我。盲目拼湊，應付了事。三、初三語文復習教學的幾點原則。1、科學有序地展開復習教學。強調(diào)基礎，強調(diào)落實，強調(diào)綜合，強調(diào)運用。復習不是機械的再回憶過程，而是溫故知新，學以致用的過程。蘇霍姆林斯基說“只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。”這就要求我們指導學生復習時，帶領學生在鞏固知識的同時，運用

4、知識，培養(yǎng)能力，解決問題。平時練什么，決定了學生考試時會什么。種瓜得瓜，種豆得豆。要把學與考結(jié)合起來，科學安排復習內(nèi)容及方法，要以知識及其運用為核心，組織學生的復習，而不是以題為中心，把學生陷到題海之中（領到題海之上）。把握好教材和考試說明，要注意復習指導訓練的次序性和持續(xù)性，既要有路，還要有步。2、做耐心、細致的工作。中考復習容易使人失去耐心，如山的題篇，重復性的訓練，對人的生理和心理都是一種考驗。而且，各校之間師生的復習資源和方式大同小異，教師難有突破。在這種情況下，更需要我們教師比別人多準備一點兒，多思考一點兒，多沉著一點兒。兵法上說：多算勝，少算不勝。精衛(wèi)填海，功不唐捐。一滴開水加入一

5、杯冷水里，這杯冷水就提高一點兒溫度；一滴冷水加入一杯開水里，這杯熱水就會降低一點兒溫度。3、多練精講。各校教師和學生中有大量的習題和參考資料，這是中考現(xiàn)實需要，量的積累是質(zhì)的變化的前提。多練，要有計劃，有針對性地練，試題如海，魚龍混雜，既要有所取，又要有所濾。精講，求質(zhì)，求實，練就方法，形成思路，才能使復習產(chǎn)生質(zhì)的變化。四、初三語文復習指導的具體建議。（一）古詩文名句積累與運用的復習。1、常考小卷，每堂課35首的古詩默寫。不僅強調(diào)對錯，更要強調(diào)字跡與格式規(guī)范。2、不要在理解性默寫上耗費過多的工夫。強調(diào)每一首背誦、默寫與理解上的完整性，融會貫通是應對一切問題的最高境界。3、在初中背誦默寫內(nèi)容之外

6、，適當補充小學的古詩80首，不宜在復習階段匆忙增加過新，過難的古詩文。4、提醒學生在默寫完成后，回頭再看它一眼。5、提醒尖子學生在最后一道拓展延伸題上，以平常心對待，不要標新立異，自設門檻，弄巧成拙。古詩文默寫在中考當中屬于難度較低的部分（傻子分），大多數(shù)學生都能得分，彼此之間差距很小，平時多注意細節(jié)，多注意小節(jié)是復習的關鍵，別把古詩文名句積累與運用的復習磨成學生擺脫不掉的噩夢。（二）課內(nèi)文言文閱讀的復習。1、增加一定的知識運用上的訓練。從基礎內(nèi)容的鞏固，知識考查的常式與變式，易與難，深化與拓展方面適當設題，同時為學生創(chuàng)設一些思考的空間，鼓勵學生做一點歸納與演繹性的思考，知識學習需要舉一反三，

7、觸類旁通。比如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂天下興亡，匹夫有責茍利國家生死已，豈因禍福避趨之。這一組聯(lián)想，既是對名句的積累與相互發(fā)明，又能使學生對其中表達的愛國憂民之情有更深一層的體會。2、要把課下實詞及相關文學常識練準，練實，但不要畫蛇添足。對課內(nèi)的一些未給出注釋的重點實詞也要求理解和掌握，為課外文言文的閱讀積累理解性的資料。3、把握好重點語句的理解以及這些重點語句與相關文章的聯(lián)系。（三）課外文言文的復習。1、多讀，多積攢常用的文言詞語和句式。2、多疏通，少分析，不做過多的延伸與拓展。3、不妨練一些篇幅稍長的課外文言文，如史記中的一些人物事跡。4、指導學生答題時，多從文章之中概括提煉思想和

8、語言。（四）現(xiàn)代文閱讀的復習?，F(xiàn)代文閱讀是語文試卷的一個難點，老師和學生雖然廣撒大網(wǎng)，卻很難撈到幾條小魚。用功最大，收獲最少。這與當前現(xiàn)代文的考查內(nèi)容有關，與學生人生體驗與個人悟性有關，也與試題命制與評分有關?？梢哉f語文學習解決了現(xiàn)代文學習與考查的問題，語文教學就解決了一多半的問題?，F(xiàn)代文閱讀總分不是最多的，但卻是平時復習中最讓老師和學生無所適從的學習問題。對現(xiàn)代文閱讀，建議老師們采用如下對策。1、注意給學生精講一些文質(zhì)兼美，具有類型特點，習題設置科學，答案合理的現(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)在的現(xiàn)代文閱讀泥沙俱下，要有一雙慧眼，要能取法乎上。2、在每次訓練和考試時，讓學生寫幾條有針對性的答題警示，如寫清字，

9、看細題，重視格式，強化標點，提醒自己按部就班，有條不紊答題等。3、文無定法，但文有文法，閱讀題的設置大多有法可循，教師要有這方面的發(fā)現(xiàn)、整理和指導，讓學生讀文有法，做題循法。4、可以利用課內(nèi)現(xiàn)代文的適當篇目，做一些現(xiàn)代文閱讀復習的范本，課內(nèi)現(xiàn)代文大多文質(zhì)兼美，耐人尋味，是培養(yǎng)學生語文閱讀能力最好的資源，學生又對文章內(nèi)容比較熟悉，可以放下負擔更好理解文法。自古文章一大抄，抄來抄去有提高，雖然是戲說，也有一定的道理，即天下的文章大多是相互借鑒和啟發(fā)的產(chǎn)物，無論取意還是取法，大多人同此心，心同此理。（五）名著閱讀的復習。1、要熟悉名著本身的基本人物、基本情節(jié)，建議學生再讀一些重點人物和重點情節(jié)。2、

10、思考問題時，多看所選段落前后文，把握關鍵詞語，理清人物關系。（六）綜合實踐寫作的復習。1、精練一些類型題。2、綜合實踐寫作貴在簡明，最忌不著邊際，要考慮周全、細致后慎重下筆，少說套話，牢騷話。要自己創(chuàng)造語言，創(chuàng)造文采。（七）作文的復習。（詳見郵箱中作文指導）客觀地講，作文教學一直是語文教學最薄弱的環(huán)節(jié)，甚至可以說我們現(xiàn)在的初中語文學習沒有科學系統(tǒng)的作文教學，學生的作文大多不堪入目，只有文字，沒有文章，這與當前作文學習只重寫，不重教，只重評，不重改，隨意性強，標準混亂，訓練次序不清有直接關系。尤其是考試評卷中，教師只見文字，不看文意，只求速度，不看質(zhì)量，使得中考作文浮華之風肆虐。真正有才能的學生

11、深受其害。痼疾日深，積重難返，初三的作文指導有死馬當活馬醫(yī)的無奈。1、鼓勵學生寫“言之有物”“言之有情”“言之有序”“言之有文”的作文。2、認真審題。題為文之主。作文時一定要注意文與題的有機統(tǒng)一。首先是弄清題目或材料的目的、對象和范圍，比如“想起你時很溫暖”，意在喚起同學們對曾給予過自己溫暖的人或事的回憶，這是一個著眼于敘述的文題，如果糾纏著“溫暖”去過多地議論、抒情，就難免會空泛、矯情。還要注意文題中的細微之處，比如“老師，請您也記住我”，其中的“也”就有提醒和強調(diào)的意味，它要求學生要有自己獨特的體驗和感受，這個“也”字是文章立意、構(gòu)思、選材甚至行文時要特別留心的一個字眼，千萬不能隨隨便便地

12、就寫成了“老師，請您記住我”。3、把“我”寫進文章中。高爾基說：每個人都是藝術家，條件是找到自己。從近年來的中考作文題來看，大多數(shù)都是根據(jù)初中生的年齡特點，鼓勵和引導學生談生活、談情感、談人生。要做到有“我”并不難，有人說，要想知道自己是怎么回事兒，就得到歷史中去找答案。我們曾經(jīng)的生活，生活中的經(jīng)歷、體驗和感受，就是我們寫好自我的最大資源。最關鍵的是，我們在表達時，要有真正屬于自己的語言，這就要學會把自我從以往的套話作文中解放出來，用心靈去回味自己的生活，用智慧去領會自己的人生。4、寫結(jié)構(gòu)化的作文。很多同學寫的是說話式的作文，既不組織語言，也不修飾文辭，更不關注結(jié)構(gòu)，想起什么就說什么，想到哪里

13、就寫到哪里，前面說了什么，后面該說什么，一概不假思索。事實上，對學生來說，文體結(jié)構(gòu)是最需要掌握的東西。作為一種語言藝術形式，文體及相應的結(jié)構(gòu)長期以來已被讀者所認同，人們更習慣接受符合心理預期的東西。一篇文章一定要有適當?shù)奈捏w，要有自足的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)決不是語言的排列和堆砌。從表面上看，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為語言間的相互勾連與呼應；從深層看，結(jié)構(gòu)決定著情感思想的內(nèi)在統(tǒng)一。老舍曾說過：一句，一段寫完之后，要看看前后呼應嗎，連貫嗎？字與字之間，句與句之間，段與段之間，都必須前后呼應，互相關聯(lián)。5、抱著嚴肅的態(tài)度認真書寫，做到字跡工整，文面整潔；重視標點的應用和書寫，每次寫完作文后，都騰出兩分鐘給標點“整整容”；有意識地給作文多分段落，做到內(nèi)容層次分明，條理清晰。6關于給材料作文。（1）給材料作文決不是隨意地生發(fā)。有的同學喜歡寫給材料作文，覺得長篇大論，侃侃而談，更能顯出自己知識的豐富、思想的深刻。有時，說得興起，就將材料晾在一邊，把材料當成了一個可有可無的擺設。不用材料，是寫給材料作文的大忌。（2）理解材料，是完成給材料作文的關鍵。給材料作文，往往有一定的思想性。所給的材料，可能是一個故事，幾句格言，一首小詩，一段議論，大多觀點明確，指向具體。寫作時，一定要把握好主導觀點，說清，說透，不要避重就輕，言不及義。（3）寫給材料作文，既要不離于材料，又要不拘于材料。也就是說，行文始終要圍繞材料的主