人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

1、一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃二年級(jí)丄班 數(shù)學(xué)學(xué)科 執(zhí)行老師 執(zhí)行時(shí)間一、指導(dǎo)思想：繼續(xù)深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題研究，提倡高效 課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 研究，培養(yǎng)師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。 通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的 觀念。二、教材分析：本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和基礎(chǔ)的加、減法口算，兒何形 體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)

2、 加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能 表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí) 簡(jiǎn)單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物 體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的 位置是相對(duì)的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法 口算做準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí) 數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元， 把各領(lǐng)域的內(nèi)容交義安排。符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知 識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、學(xué)生情況分析

3、：一年級(jí)學(xué)生山于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣較濃，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分 散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔 導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫； 初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或 語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減 法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練 地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估 算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和

4、大約兒時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、 下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、 正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些 形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng) 短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)訃圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)訃的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。2、過程與方法：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較 事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中 發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)

5、這些數(shù)之間的聯(lián) 系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘 表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題；能對(duì)簡(jiǎn)單的兒何體進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在教師的組織下收集有 效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)訃方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn) 與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)。2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”

6、和“十位”的含義。4、20以內(nèi)的退位減法。六、教研教改活動(dòng)及主要措施：（1）教研課題（2）參與集體備課2次，相互聽課12節(jié)，上公開課1節(jié)。（3）接受老師的指導(dǎo)或幫助老師提高教學(xué)水平，或與老師互幫互學(xué)。（4）主要措施：1.努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。2.盡量 注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立好數(shù) 學(xué)的信心。3.時(shí)常注意學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。4.課堂教 學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。七.教學(xué)進(jìn)度和重大活動(dòng)安排表20xx年上 學(xué)期。時(shí)間周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量9. 19. 61準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少49. 7 9. 132第二單元：位置49. 14 9. 203第三單元：1-4的認(rèn)識(shí)49.21 9. 274加減法的初步認(rèn)識(shí)49. 28 10.44國(guó)慶假10. 5 10. 1160的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法310. 12 10. 187第四單元：認(rèn)識(shí)圖形410. 1910. 258第五單元：6, 7的認(rèn)識(shí)和加減法410. 2611. 198,9的認(rèn)識(shí)和加減法411.2 11.81010的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法411.9 11. 1511連加、連減、加減混合411. 16 11.2212整理與復(fù)習(xí)411.23 11.2913數(shù)11-20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)411. 3012. 61410加兒的加法和相應(yīng)的減法412. 712. 1314數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)