中小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿：良好習(xí)慣從家庭開(kāi)始

1、中小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿：良好習(xí)慣從家庭開(kāi)始中小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿：良好習(xí)慣從家庭開(kāi)始尊敬的各位教師、各位家長(zhǎng)朋友，親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好！我是陽(yáng)光班楊逸驍同學(xué)的媽媽，我叫李茜。按照班主任齊教師的安排， 我非常榮幸地站在這里，和教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們交流交流關(guān)于學(xué)生習(xí) 慣與家庭教育方面的話習(xí)題。這是對(duì)我和楊逸驍?shù)目隙ê凸膭?lì)，更是 一種壓力。我今天發(fā)言的習(xí)題目是良好習(xí)慣從家庭開(kāi)始，這也是楊逸驍爸爸按照齊教師的要求給擬定的習(xí)題目。 楊逸驍爸爸因?yàn)楣ぷ?原因今天不能來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，我今天是代表我們兩個(gè)人發(fā)言。俗話說(shuō)，“各家飯有各家飯的香味”，我想各家也有教育引導(dǎo)孩子的獨(dú) 特方法，也肯定有各自獨(dú)特的

2、長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。所以，我的交流發(fā)言只是 我們自己的感悟，不一定正確、不一定全面，更不一定先進(jìn)，不妥之 處請(qǐng)見(jiàn)諒。家庭教育和學(xué)校教育，是一個(gè)孩子從呱呱落地，到成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì) 有用之人這樣一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程中， 賴以翱翔的兩個(gè)重要翅膀。二者 相輔相成，互為補(bǔ)強(qiáng)，不可偏廢。孩子進(jìn)入安康高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀一 年來(lái)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)不僅有強(qiáng)大先進(jìn)的學(xué)校教育理念 和資源，也同樣重視與家庭教育的良好配合和互動(dòng)。 我們能從學(xué)校印 發(fā)的小報(bào)上看到校方對(duì)正確家庭教育的引導(dǎo)建議， 能從每一次家長(zhǎng)會(huì) 中感受到校方和教師對(duì)家庭教育的重視，更能從齊教師、郝教師等心 愛(ài)的教師們與家長(zhǎng)及學(xué)生通過(guò)各種方式的交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他

3、們對(duì)家 庭教育的重視和期盼。各位家長(zhǎng)朋友，家庭教育是孩子啟蒙的第一步階梯， 更是孩子不斷成 長(zhǎng)進(jìn)步的推進(jìn)器。孩子上了實(shí)驗(yàn)中學(xué)之后，課程增加、學(xué)習(xí)難度加深、 課業(yè)承擔(dān)加重，有些家長(zhǎng)可能會(huì)明顯感到在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的難度也日 漸加大。特別是我們的孩子在高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)行寄宿制管理，一個(gè)周回家一次，我們和孩子相處的時(shí)間太少，好多家長(zhǎng)朋友可能都會(huì)有在 教育孩子方面力所不及的感覺(jué)。我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)在孩子成年之前， 始終是教育的第一責(zé)任人，這也是我們的權(quán)利。我們決不能因?yàn)楹⒆?不斷升級(jí)或在校寄宿，而放棄這個(gè)權(quán)利、拋棄這份責(zé)任。學(xué)校不可能， 也不應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任。我國(guó)有古語(yǔ)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑 也”。這里

4、面，沒(méi)有提“做人”。我覺(jué)得，教孩子做人，其實(shí)正是家庭 教育的核心和關(guān)鍵。這一點(diǎn)，也是為師者，也就是學(xué)校教育無(wú)法完全 替代的。所以說(shuō)，即便我們?cè)诤⒆拥恼n業(yè)方面能發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái) 越小，我們和孩子也不能天天見(jiàn)面，但我們一定要重視和孩子經(jīng)常性 的交流，重視對(duì)孩子思想動(dòng)態(tài)的及時(shí)掌握， 重視幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視給其傳授處理問(wèn)習(xí)題的能力。今天，我想專門(mén)和家長(zhǎng)朋友們談?wù)剬?duì)孩子生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)方 面的內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)習(xí)成績(jī)自己更為重要。我想從 三個(gè)方面和大家交流。一是做圓規(guī)一一教孩子標(biāo)準(zhǔn)行為方式，二是做 扶手一一幫孩子解決困難，三是做鏡子一一為孩子當(dāng)言行楷模。做圓規(guī)一

5、一教孩子標(biāo)準(zhǔn)行為方式我個(gè)人認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，課 前預(yù)習(xí)，課后能高質(zhì)量地按時(shí)完成作業(yè)。習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的， 我們不可能要一個(gè)依賴慣了的小孩，在一夜之間就變成一個(gè)獨(dú)立自主 的小孩，因此，必須一步一步漸漸引導(dǎo)，漸漸放手。從楊逸驍上中小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，為了保證他有充足的睡眠時(shí)間，我們 要求他寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)晚上十點(diǎn)。記得中小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有兩次學(xué)校布置的作業(yè)實(shí)在太多， 拖的時(shí)間太晚，雖然我強(qiáng)烈反對(duì)他 繼續(xù)做下去，可他堅(jiān)決不同意，邊流著傷心的眼淚，邊控訴教師的狠 心，堅(jiān)持寫(xiě)完作業(yè)才睡覺(jué)。當(dāng)然，他也會(huì)有邊做作業(yè)邊干其他事（比 如拼玩具、看課外書(shū)）造成作業(yè)不能按時(shí)完

6、成的時(shí)候。一次兩次不能 按時(shí)完成作業(yè)，我都是輕言細(xì)語(yǔ)地提醒他先專心把作業(yè)寫(xiě)完再做自己 想做的事，可是效果不是很好，所以又有了第三次。于是我很莊重地告訴他，既然認(rèn)為其他事比寫(xiě)作業(yè)重要，作業(yè)就不要寫(xiě)了，就好好呆 在家里玩，不用去上學(xué)了。說(shuō)完我沒(méi)收了他的作業(yè)本。楊逸驍最怕的 就是不讓去學(xué)校，因?yàn)樗芮宄约旱纳矸菔菍W(xué)生， 學(xué)生就應(yīng)該好好 在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)（這個(gè)觀點(diǎn)從小就一直給他灌輸）。結(jié)果他是哭著求 著要回作業(yè)本，寫(xiě)下保證書(shū)，并張貼在他房間的奪目位置，時(shí)刻提醒 他以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)不可以做其他的事， 必須在手冊(cè)的時(shí)間內(nèi)完成。從那 以后再?zèng)]有出現(xiàn)本身原因造成作業(yè)不能按時(shí)完成的情況了。說(shuō)到自制力，也就是行為的自

7、我控制能力和自我約束能力， 我個(gè)人認(rèn) 為這和如何引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀， 幫助孩子提高判斷 是非的能力有很大的關(guān)系。一種方法是可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)影 響他。在楊逸驍很小的時(shí)候就特別愛(ài)看書(shū)，只要有書(shū)看，他可以忘我 地連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)。很多優(yōu)秀的書(shū)籍，比如小故事大智慧、鋼鐵 是怎樣煉成的、愛(ài)的教育、英雄人物的故事、雷鋒故事、安 全手冊(cè)、禮儀金說(shuō)等等對(duì)楊逸驍?shù)挠绊懯翘貏e大的。通過(guò)讀書(shū)， 他明白了很多做人的道理，對(duì)是與非、善與惡有了一定的判斷，也明 白凡事不可以隨心所欲，做事是要講規(guī)矩的，行為是有標(biāo)準(zhǔn)的，做了 不該做的自然是要受到相應(yīng)的懲罰。還有一種方法是家長(zhǎng)的事例教誨， 身邊發(fā)生的事、電

8、視新聞中看到的事，我和他爸爸會(huì)在評(píng)論之中，在 和他的討論之間，用他能聽(tīng)懂的語(yǔ)言和藹于接受的方式， 給他講明利 害關(guān)系和行為對(duì)錯(cuò)判斷。潛移默化之中他的自我約束能力也建立起來(lái)做扶手一一幫孩子解決困難高質(zhì)量的完成作業(yè)是對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效穩(wěn)固。 從中小學(xué)一 年級(jí)到四年級(jí)，我基本上是做楊逸驍?shù)呐阕x，他寫(xiě)作業(yè)時(shí)我就在一旁 讀書(shū)。他有不會(huì)做的習(xí)題，我可以及時(shí)講解并觸類旁通，假如遇到必 須得教師才能講明白的問(wèn)習(xí)題，我會(huì)要求他第二天請(qǐng)教教師以后回家 再給我講一遍，這樣做促使他養(yǎng)成遇到困難不能回避， 必須迎難攻克 的習(xí)慣，避免問(wèn)習(xí)題越積越多而影響學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要求他做完 作業(yè)一定要認(rèn)真檢查，自己檢查出

9、來(lái)的錯(cuò)習(xí)題只須改錯(cuò)而不接受懲罰， 但是假如是我檢查出來(lái)的錯(cuò)習(xí)題， 就會(huì)得到錯(cuò)一罰十的懲罰，懲罰通 常會(huì)在第二天中午進(jìn)行。他不想因受罰而犧牲自己看課外書(shū)或放松娛 樂(lè)的寶貴時(shí)間，就必須得認(rèn)真檢查每一道習(xí)題。當(dāng)然，假如經(jīng)過(guò)我檢 查沒(méi)有錯(cuò)習(xí)題會(huì)得到紅花一朵的獎(jiǎng)勵(lì)，積累一定數(shù)量的紅花可以換取 一個(gè)玩具或一本好書(shū)?？墒羌词谷绱?，進(jìn)入高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊逸驍貌 似還會(huì)有粗心大意的表現(xiàn)，因?yàn)槊看蔚目荚嚳偨Y(jié)歸納中總會(huì)有這樣一 層次由。善于總結(jié)歸納，尋找原因，解決問(wèn)習(xí)題是每一次考試后楊逸驍必須要 做的一件事。我不在意楊逸驍?shù)目荚嚦煽?jī)，我也從沒(méi)有要求他必須考 高分、考第一，只要是他努力了、盡力了，是他的真實(shí)水平，哪怕他

10、 不及格我都能坦然接受。但是，我非常在意他平常對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，非常重視考試過(guò)后對(duì)考試試卷的認(rèn)真分析。 我經(jīng)常對(duì)他說(shuō)，要把學(xué)習(xí) 當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情認(rèn)真地去做，就像爸爸媽媽對(duì)待工作的態(tài)度一 樣。這樣你不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種承擔(dān)，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，相反 會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有激情、有動(dòng)力?？荚囋嚲淼姆治鲆埠苤匾?，做得 好的繼續(xù)堅(jiān)持，做得不好的一定要搞清楚問(wèn)習(xí)題出在哪里。 是知識(shí)點(diǎn) 沒(méi)掌握還是草率粗心？找到問(wèn)習(xí)題癥結(jié)才能對(duì)癥下藥， 才能避免下次 犯同樣的錯(cuò)誤?？荚嚦煽?jī)是檢驗(yàn)自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果， 只要用心 付出了，自然會(huì)有滿意的成績(jī)。一分耕耘一分收獲這是最簡(jiǎn)單的道理。做鏡子一一為孩子當(dāng)言行楷模家長(zhǎng)的言

11、傳身教，可以稱得上是家庭教育的精華。假如家長(zhǎng)樹(shù)立的不 是一個(gè)好楷模，比如，在孩子面前亂扔垃圾、說(shuō)臟話，揮霍浪費(fèi)、愛(ài) 慕虛榮，或者沉迷于麻將桌前、酒場(chǎng)、電腦游戲之中，或者不孝敬老 人、不尊重別人等等，這些不良行為給孩子帶來(lái)的后果是，混淆是非， 失去了是非的判斷能力，你如何要求孩子提高自我控制力？如何要求 孩子約束自己？所以，我和楊逸驍爸爸非常注意多制造和孩子相處的 時(shí)機(jī)，也非常注意從各方面標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)本身的言行舉止，用正確的言行去影響他、引導(dǎo)他，給他傳遞更多的正能量。在楊逸驍上中小學(xué)的六 年時(shí)間里，我非常享受每天步行接送楊逸驍上學(xué)、放學(xué)這個(gè)過(guò)程。我 不僅不覺(jué)得辛苦反而覺(jué)得是一件非常幸福的事情。 從家

12、到學(xué)校，再?gòu)?學(xué)校到家，每天四趟，在這過(guò)程中，我們之間有很多的話習(xí)題可以交流。我們之間的交流不是家長(zhǎng)對(duì)孩子簡(jiǎn)單甚至粗暴的說(shuō)教，而是以朋友的身份，輕松的心態(tài)進(jìn)行平等對(duì)話。說(shuō)學(xué)校發(fā)生的新鮮事，說(shuō)自己 在學(xué)校的表現(xiàn)，說(shuō)同學(xué)之間的友誼，討論最新最熱的社會(huì)事件，聽(tīng)最 精典的相聲，講笑話，講鬼故事，玩組詞接力游戲等等，這種輕松而 有趣的溝通不單單是母子情感的加深，更讓他真實(shí)地感受到父母?jìng)鬟f 給他的是尊重和信任，是樂(lè)觀和向上，是坦誠(chéng)和鼓勵(lì)，是安全和溫暖。 而我也能更及時(shí)更清楚地了解他每天的思想動(dòng)向，他對(duì)一些事情的分析與判斷是否有偏差，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)他向安康的方向開(kāi)展。 我 發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)的滲透教育引導(dǎo)效果

13、非常好， 首先，他很樂(lè)于接受這種 形式的教育引導(dǎo)，更重要的是一些正確的理念經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的滲透已經(jīng)不 知不覺(jué)地深深地刻在他的心里。在這六年時(shí)間，我只有兩次被班主任 電話告知說(shuō)楊逸驍上課和同學(xué)說(shuō)話， 一次被教師請(qǐng)到學(xué)校，那還是臨 近中小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他把一個(gè)同學(xué)打了，原因是那個(gè)學(xué)生鬧著玩先 動(dòng)手，他自衛(wèi)，結(jié)果自衛(wèi)過(guò)當(dāng)。他們班主任和語(yǔ)文教師還有我都不敢 相信他居然還會(huì)和同學(xué)打架，因?yàn)樵诮處熝劾锼恢笔且粋€(gè)很自律的 好學(xué)生。進(jìn)入重點(diǎn)初中后，楊逸驍每周才能回家一次，雖然時(shí)間緊張，但我們 仍然會(huì)堅(jiān)持生活和學(xué)習(xí)方面的交流。 說(shuō)的最多的話語(yǔ)就是，學(xué)習(xí)有沒(méi) 有壓力，有沒(méi)有知識(shí)難點(diǎn)，有沒(méi)有合理地安排自己的課余時(shí)間，有沒(méi) 有亂花錢(qián)等等，他的答復(fù)總是一個(gè)，“沒(méi)有”。各位家長(zhǎng)朋友，有人說(shuō)建筑是門(mén)遺憾的藝術(shù)，因?yàn)榉孔咏ê弥?，?會(huì)發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)和施工始終存在缺陷。我想說(shuō)，作為家長(zhǎng)，教育孩子也 是門(mén)遺憾的藝術(shù)。因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，我們總有好多好多的愿 望和想法，但卻難以全部一一實(shí)現(xiàn)。特別是孩子們一天天長(zhǎng)大，守在 我們身邊時(shí)間越來(lái)越少，這種遺憾會(huì)日積月累。讓我們抓緊時(shí)間，認(rèn) 真履行好教育孩子的第