2016上半年中學(xué)教育知識與能力真題及答案

1、2016上半年中學(xué)教師資格證考試答案教育知識與能力單選題1. 【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 的專著是（）?！具x項(xiàng)】A. 普通教育學(xué)B. 大教學(xué)論C. 教育過程D. 論教學(xué)過程最優(yōu)化【答案】C說明（）。2. 【題干】如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路， 不但徒勞而且無益， 同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功?！具x項(xiàng)】A. 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B. 遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C. 遺傳素質(zhì)具有可塑性D. 遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果【答案】A3. 【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）?！具x項(xiàng)】A

2、. 素質(zhì)教育理論B. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C. 創(chuàng)新教育理論D. 生活教育理論【答案】B4. 【題干】英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）?！具x項(xiàng)】A. 雙軌學(xué)制B. 單軌學(xué)制C. 中間型學(xué)制D. 分支型學(xué)制【答案】A5. 【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了 教育的哪一特征?（）【選項(xiàng)】A. 生產(chǎn)性B. 永恒性C. 相對獨(dú)立性D. 工具性【答案】C6. 【題干】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開設(shè)的學(xué)段是【選項(xiàng)】A. 小學(xué)一年級至高中B. 小學(xué)三年級至高中C. 小學(xué)五年級至高中D. 初中一年級至高中【答案】B7. 【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于（）。【選項(xiàng)】A. 學(xué)科課程B. 活動(dòng)課程C. 顯性課程D. 隱形課程【答案】D8. 【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?（）【選項(xiàng)】A. 理論聯(lián)系實(shí)際的原則B. 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C. 啟發(fā)性原則D. 發(fā)展性原則【答案】B9. 【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、

4、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時(shí)測評與反 饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為（）?！具x項(xiàng)】A. 診斷性評價(jià)B. 相對性評價(jià)C. 終結(jié)性評價(jià)D. 形成性評價(jià)【答案】D10. 【題干】班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好 輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。 李老師運(yùn)用的主要德育方法是 （）?！具x項(xiàng)】A. 個(gè)人修養(yǎng)法B. 榜樣示范法C. 實(shí)際鍛煉法D. 情感陶冶法【答案】D11. 【題干】初二（1）班下王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老

5、師看了，發(fā) 現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能， 出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是 （）?！具x項(xiàng)】A. 疏導(dǎo)原則B. 教育影響一致性與連貫性原則C. 長善救失原則D嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C12. 【題干】小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（）【選項(xiàng)】A. 注意廣度B. 注意分配C. 注意穩(wěn)定D. 注意轉(zhuǎn)移【答案】A13. 【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途

6、徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）?！具x項(xiàng)】A. 聚合思維B. 發(fā)散思維C. 常規(guī)思維D. 具體思維【答案】B14. 【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）?！具x項(xiàng)】A. 平衡性B. 獨(dú)立性C. 閉鎖性D. 動(dòng)蕩性【答案】B15. 【題干】小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種 解題方法屬于（）。【選項(xiàng)】A. 啟發(fā)式B. 推理式C. 算法式D. 歸納式【答案】C16. 【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任

7、和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道 德判斷處于（）?！具x項(xiàng)】A. 懲罰服從取向B. 相對功利取向C. 尋求認(rèn)可取向D. 社會(huì)契約取向【答案】D17. 【題干】小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目 標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ！具x項(xiàng)】A. 成績趨近B. 成績回避C. 掌握趨近D. 掌握回避【答案】C18. 【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）?！具x項(xiàng)】A. 獲得勤奮感B. 克服內(nèi)疚感C. 避免孤獨(dú)感D. 建立同一性【答案】D19

8、. 【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征, 孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。【選項(xiàng)】A. 情感枯竭B. 去個(gè)性化C. 成就感低D. 知識枯竭【答案】B20. 【題干】中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了 共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì) 律屬于（）。【選項(xiàng)】A. 教師促成B. 群體促成C. 任務(wù)促成D. 自我促成【答案】C21. 【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊

9、老師求教，楊 老師耐心解答了問題，并對她的行為及時(shí)給予表揚(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請教問題。楊老 師改變曉玲行為的方法屬于 （）?！具x項(xiàng)】A. 強(qiáng)化法B. 自控法C. 脫敏法D. 放松法【答案】A二、辨析題22. 【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個(gè)因素以外，還要考慮社會(huì)的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該 作為教育目的確定的依據(jù)?！究键c(diǎn)】教育目的的理論23. 【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的

10、多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根 據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在 知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展?！究键c(diǎn)】德育過程24. 【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。工作記憶是短時(shí)記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶就是工作記憶，是一種對信息進(jìn)行暫時(shí)加 工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。因而它符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)，不會(huì)持久保持。【考點(diǎn)】記憶的分類25. 【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實(shí)存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好

11、；智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個(gè)人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不 變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的?！究键c(diǎn)】中學(xué)生智力發(fā)展26. 【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。【考點(diǎn)】影響人的身心發(fā)展因素27. 【題干】簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展

12、的意義?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感 受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動(dòng)力的作用。【考點(diǎn)】教育目的28. 【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論?！敬鸢浮?1)文化歷史發(fā)展理論(2) 心理發(fā)展觀(3) 內(nèi)化學(xué)說(4) 教育和發(fā)展的關(guān)系一一“最近發(fā)展區(qū)”【考點(diǎn)】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展29. 【題干】簡述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑。【答案】(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2) 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3) 充分而有效地反饋(4) 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30. 張老師在生物課上講解植物吸水的知

13、識時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水 和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張 老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。前頭表示水術(shù)a出萬向亨卜里的加分子被拉出去了一夢卜肅了濃鹽水物部液1 Ji拉瀆水里的水分子被尊卜吸進(jìn)去了蘿卜水靈了物部液張老師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之,細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種

14、不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請各小組匯報(bào)討論結(jié)果。1. 【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法？請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)實(shí)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象 產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學(xué)說通過自己動(dòng)手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生得出蘿 卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。(2) 演示法；通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的 方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法(3) 討論法；討論

15、法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。張老師通過學(xué)生小 組討論的方式來讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方法。(4) 發(fā)現(xiàn)法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即 體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用。【考點(diǎn)】教學(xué)方法2. 【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則？請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自

16、覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張老師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn) 法的運(yùn)用。(2) 直觀性原則；直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對 所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師通過示 意圖讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。(3) 理論聯(lián)系實(shí)際原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目

17、的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運(yùn)用到實(shí)踐中?！究键c(diǎn)】教學(xué)原則31. 中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進(jìn)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處 于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長， 她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動(dòng)還是 溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1. 【題干】請運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生二種動(dòng)機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡 而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué) 習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn) ；雙趨沖突指兩種對個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的二個(gè)動(dòng)機(jī)。由于條件限制，只能選其中的一 個(gè)目標(biāo)，此時(shí)個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與