18班級管理的SWOT分析方法

1、18 班級管理的 SWOT 分析方法SWOT分析是對組織的“優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅”進行綜合分 析的方法， 它是一種企業(yè)競爭態(tài)勢分析的方法， 也是市場營銷的基礎(chǔ) 分 析 方 法 之 一 。 通 過 評 價 組 織 的 優(yōu) 勢 (Strengths) 、 劣 勢 (Weaknesses) 、 競 爭 市 場 上 的 機 會 (Opportunities) 和 威 脅 (Threats) ，企業(yè)可以在制定組織發(fā)展戰(zhàn)略前對企業(yè)進行深入全面的 分析以及競爭優(yōu)勢的定位。學(xué)校教育雖非營利事業(yè)，仍可借用 SWOT 分析的方法和技術(shù)。下面是對班級管理獎懲制度效果的SWOT分析。一、獎賞運用效果的 SWO分T

2、析Strengths ：優(yōu)勢Weaknesses：劣勢? 建立師生互相信賴關(guān)系? 提供學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良行為的 誘因? 增強學(xué)生優(yōu)良行為? 肯定學(xué)生表現(xiàn)? 班級良好風(fēng)氣之提升? 班級成員因過度在乎獎賞而產(chǎn)生 競爭? 班級成員是否因為末受獎賞而產(chǎn) 生心里焦慮或不安? 班級成員成價值判斷是否受到獎 賞的左右? 班級成員是否會認為獲得獎賞的 學(xué)習(xí)活動本身無意義，只是獲得 將賞的工具? 班級成員是曾否會對獎賞產(chǎn)生依 賴心理? 班級成員是否因接受獎賞而受到 同學(xué)的忌妒或排擠Opportunities ：機會Threats ：威脅? 提 供家長 - 教師合作 的機 會，使獎賞更有效率? 專家的指導(dǎo)及學(xué)校的支持

3、使得教師以獎賞作為誘因， 班級成員從中獲得成就感? 進一步將班級常規(guī)融入生 活之中，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí) 上或是生活常識皆能有所 增進? 獎賞的濫用? 家長 - 教師之間對于獎賞的共識 若不同則會造成班級成員無所適 從? 家長過度再乎獲獎而造生班級成 員的壓力二、懲罰運用效果的 SWO分T 析Strengths ：優(yōu)勢Weaknesses：劣勢? 使班級成員明白自己犯錯? 班級成員是否因為受懲罰而產(chǎn)生的嚴重性及有效阻止不當(dāng)心里焦慮或不安行為的再犯? 班級成員成價值判斷是否受到懲? 戒除惡習(xí)罰的左右? 使班級成員遠離再犯錯的? 班級成員是否會認為懲罰使活動誘因本身無意義，只是避免受罰而敷? 防范其他

4、班級成員效法衍了事? 對班級成員有所啟發(fā)? 班級成員是否因接受懲罰而受到同學(xué)的忌妒或排擠Opportunities ：機會Threats ：威脅? 提供 家長 - 教 師 合作 的 機 會，使獎懲更有效率? 專家的指導(dǎo)及學(xué)校的支持 使得教師能用“懲罰”作 為手段協(xié)助學(xué)生不再犯錯? 盡量避免懲罰作為矯正學(xué) 生不當(dāng)行為的終結(jié)， 而應(yīng)視 為一連串輔導(dǎo)與協(xié)助的開 始? 家長 - 教師之間對于懲罰的共識 若不同則會造成班級成員無所適 從? 家長過度再乎懲罰而造生班級成 員的壓力? 懲罰的公平性? 懲罰是否具體明確? 懲罰是否顧及學(xué)生身心發(fā)展和個 別差界? 懲罰應(yīng)避免涉及團體懲罰? 懲罰是否過當(dāng)三、班主任

5、班級管理的 SWOT分 析Strength ：優(yōu)勢Weakness：劣勢? 學(xué)業(yè)成績方面具有何優(yōu)? 班級整體組織架構(gòu)的缺失為何？勢？? 學(xué)生責(zé)任、榮譽心是否不足？? 班級干部分工有什幺優(yōu)? 班務(wù)執(zhí)行不順利的原因為何？勢？? 哪些事務(wù)是班級做不到的？? 學(xué)生家長有什幺支持力? 哪一類型學(xué)生無法配合班規(guī)要量？求？? 生活教育有何成功的策略運用？? 為何學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)？Opportunity ：機會Threat ：威脅? 指導(dǎo)參加各種團體競賽表 現(xiàn)機會？? 學(xué)生代表對外比賽之心情 為何？? 藉機養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良德行、 抗 壓性？? 與每位學(xué)生家長互動情形 如何？? 建立學(xué)生挑戰(zhàn)升學(xué)或就業(yè) 夢想？? 學(xué)生與家長的相處溝通問題？? 無法確認學(xué)生近來的動向為何？ ? 遵循執(zhí)行教育法規(guī)命令的現(xiàn)況？? 多元社會有哪些不利學(xué)生的變 化？? 影響教室內(nèi)行為的環(huán)境因素？ （教室空間、師生互動、教材教 法）四、 USED技巧來產(chǎn)出解決方案在 SWOT分析之后，需用 USED技巧來產(chǎn)出解決方案。 USED是下列四個方向的重點概念縮寫， 如用中文的四個關(guān)鍵字， 會是“用、停、 成、御”。 USED分別是：如何善用 每個優(yōu)勢？How can we Use each Strength?如何停止每個劣勢？How can we Stop each Weakness?