六年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃六年級(jí)是小學(xué)的最后階段，在這一階段，知識(shí)面廣，難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定困難，為了不讓這些學(xué)生掉隊(duì)，本學(xué)期制定輔導(dǎo)計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，提高他們數(shù)學(xué)的能力。一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生, 而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生” “沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪, 我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),

2、 而且認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。二、學(xué)困生基本情況分析本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：李武、李倩、李福林、孟思潔、魚欣彤丁宇翔、劉天行、尚坤、惠歡。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，上課不專心聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。三、工作任務(wù)1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。2、針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。3、認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。四、具體幫扶措施針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：1、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處

3、之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從常識(shí)課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這幾名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)肯定，密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況，并隨時(shí)記錄。3 、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

4、同時(shí)并進(jìn)。教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想

5、到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"，"或"X" 了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。5、在班級(jí)里建

6、立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師只起到指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10 分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯?/p>

7、時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正甚至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。7、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。8、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下

8、腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠 使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。長(zhǎng)慶橋?qū)W區(qū)工作簡(jiǎn)報(bào)長(zhǎng)慶橋?qū)W區(qū)辦公室第8期 2014年5月14日學(xué)區(qū)召開六年級(jí)學(xué)情分析會(huì)5月14日下午，長(zhǎng) 慶橋?qū)W區(qū)召開了六年級(jí)學(xué) 情質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上宣讀了中期質(zhì)量 檢測(cè)成績(jī)，并對(duì)六年級(jí)成績(jī)較好的學(xué)科進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。四位校長(zhǎng)針對(duì)本次檢測(cè)情況，代表學(xué)校對(duì)六年級(jí)學(xué)情進(jìn)行 了詳細(xì)的分析匯報(bào)，并做了表態(tài)發(fā)言。西塘小學(xué)王玉明校長(zhǎng)在 學(xué)情分析的基礎(chǔ)上提由了 “保合格、抓提升”的方針，教師包 教，齊心協(xié)力，爭(zhēng)取達(dá)到合格 14

9、人的目標(biāo)。葉王川小學(xué)校長(zhǎng)王 強(qiáng)敏在分析后提由了 “抓兩 頭、保中間”的方針，采用“結(jié)對(duì)子、一幫一”等方法，爭(zhēng)取合格率達(dá)到66.7%的目標(biāo)。賀家川小學(xué)教導(dǎo)主任馮金星分 析后提由要從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面下功夫， 爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)區(qū)要求的目標(biāo)； 安和小學(xué)校長(zhǎng)張利奎分析后提由“把握全局，重點(diǎn)突破”的方法，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取達(dá)到 合格率67%的目標(biāo)。最后，張主任做了總結(jié)發(fā)言，指由六年復(fù)習(xí)課要做到抓住 雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更 熟練。復(fù)習(xí)工作應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視， 把六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量作為抓質(zhì)量的首要任務(wù)。二是要及時(shí)召開家 長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的支持。三是任課教師要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 四是要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案。五是要精講多練。六是要做好培優(yōu) 補(bǔ)差工作。七是要重視復(fù)習(xí)資料的題型分類統(tǒng)計(jì)，逐個(gè)突破。 八是各科之間要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。九是學(xué)