培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力

1、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力  【摘要】     一切探究源自問題，學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力將直接影響到科學(xué)探究的真正開展。新課程目標(biāo)明確提出：讓學(xué)生“能通過對(duì)身邊自然事物的觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題”。發(fā)現(xiàn)和提出問題，樹立問題意識(shí)是科學(xué)探究的起始階段，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。    數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。而數(shù)學(xué)問題也是存在與生活中方方面面。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，絕大部分學(xué)生基本上不提問題或提不出問題，課堂教學(xué)中也以教師提問學(xué)生為主。究其原因主要有：

2、學(xué)生就是有問題也不肯提出來，學(xué)生普遍有這樣的想法：我提出的問題會(huì)不會(huì)被同學(xué)們恥笑；我講不清楚，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我；別人不提問我也不提學(xué)生沒有提問題的習(xí)慣，也不知道如何提出問題。由于長期應(yīng)試教育的熏陶，學(xué)生已習(xí)慣于等著教師告訴答案，缺乏提問題的能力和習(xí)慣。教師自身的因素：不重視；不知道怎么做；主要怕浪費(fèi)時(shí)間；等等。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求老師的具有各方面的綜合素質(zhì)，來積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題。      觀察是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力，啟發(fā)他們的

3、創(chuàng)造精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。由于學(xué)生受知識(shí)水平，年齡特點(diǎn)和思維能力等局限，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識(shí)的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細(xì)地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點(diǎn)觀察什么？ 當(dāng)然在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合實(shí)際生活。從學(xué)生的認(rèn)知角度來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)很大的程度上取決于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的的獲取。從學(xué)生的注意的角度來說，學(xué)生在不同的階段其注意的廣度是不同的。注意有分為有意注意和無意注意，只有讓學(xué)生在

4、有意注意的情況下積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分帶動(dòng)學(xué)生思考，老師做有效的引導(dǎo)，提問。只有這樣，學(xué)生的思想才會(huì)飛奔起來，同時(shí)整個(gè)課堂會(huì)顯得活力無限。       我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以從一下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力。    第一：巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生的積極參與，活躍課堂氣氛。例如在一元一次方程與應(yīng)用題的講解中，可以更多的設(shè)置問題情境，每一個(gè)問題都是與我們生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生站在自己的角度上去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題

5、。    第二：老師做到有效的引導(dǎo)，提示，其中可以包括知識(shí)的轉(zhuǎn)化，實(shí)際問題的解決。這樣可以做到學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題是圍繞這本節(jié)課的重點(diǎn)展開的。老師的正確引導(dǎo)是必不可少的，這樣學(xué)生能在很多的時(shí)間里掌握解決問題的基本方法，并培養(yǎng)學(xué)生具備解決一般問題的方法的一般思路。    第三：在課堂上可以采取形式多樣的活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽，學(xué)生板演，師生問答。在這些過程中，可以由學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并得出解決方案。這樣的方式可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中找到樂趣，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，增加學(xué)生的自信，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)面臨很多臨時(shí)的

6、問題，需要自己去解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。    第四：老師在教課的過程中可以設(shè)計(jì)有意圖的錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，這會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。老師的錯(cuò)誤學(xué)生能看的非常清楚，而學(xué)習(xí)的過程也是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)訂正的過程。    第五：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)營造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，并且能讓學(xué)生相互討論交流，在這個(gè)過程中，學(xué)生的交流會(huì)引起思想的碰撞，問題的產(chǎn)生，這需要老師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。    總之，從以上這幾個(gè)方面來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在相互交流討論中可以變得簡(jiǎn)單而有趣，是的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得事半功倍。同時(shí)，能極大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的思維，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，