基于課標(biāo)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教材來(lái)源：初中生物學(xué)教科書/人民教育出版社 2012年版 內(nèi)容來(lái)源：初中七年級(jí)生物學(xué)（下冊(cè)）第四單元 主 題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 課 時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者：張書珺 單 位：鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。通過(guò)觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)，說(shuō)明其意義。2. 教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要涉及反射、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧、反射的類型；本節(jié)是第六章的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)。學(xué)好這節(jié)課對(duì)于學(xué)生理解人體是通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化非常重要。教材

2、中安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和分析能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。3. 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生課堂上注意力不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但對(duì)生活有很強(qiáng)的好奇心，樂(lè)于探索，愿意與人合作。目標(biāo)1、通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)說(shuō)出反射的概念。2、分析松開燙手饅頭的反射弧示意圖，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)任務(wù)1、以小組為單位討論膝跳反射的相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)反射的概念，各小組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。2、以小組為單位討論反射弧的結(jié)構(gòu)組成的相關(guān)問(wèn)題，各小組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入

3、新課 學(xué)生參與打手掌小活動(dòng)，甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行3次，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)是最少的。思考這個(gè)小游戲是在什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？（學(xué)生回答）。繼續(xù)設(shè)疑：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？引入新課。 學(xué)生參與活動(dòng)，思考，回答。膝跳反射1、 組織學(xué)生閱讀教材91頁(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，觀看膝跳反射視頻后，同桌兩個(gè)人一組合作完成實(shí)驗(yàn)。注意事項(xiàng)：坐姿自然放松，叩擊時(shí)機(jī)突然，動(dòng)作迅速有力，叩擊部位準(zhǔn)確。2、思考：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？所有同學(xué)的反應(yīng)都一樣嗎，有無(wú)規(guī)律？這種反應(yīng)是生來(lái)就有的，還是在生活中逐漸學(xué)會(huì)的？這種反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？嘗試說(shuō)出什么叫反射？結(jié)論：反射的概念：反

4、射是指 通過(guò) （系統(tǒng)），對(duì)外界或內(nèi)部的 所發(fā)生的有 反應(yīng)。3、 判斷下列現(xiàn)象是否屬于反射。含羞草受到觸碰時(shí)，展開的葉片合攏。草履蟲遇到障礙時(shí)，后退改變方向再前進(jìn)。斑馬發(fā)現(xiàn)獅子接近后迅速奔逃。冷風(fēng)吹來(lái)，小梅打了個(gè)寒顫。吃過(guò)梅的人在談?wù)摋蠲窌r(shí)分泌唾液。1、 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，觀看視頻后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、 3組織學(xué)生以小組為單位討論膝跳反射的相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)出反射的概念，選派代表進(jìn)行展示，其他小組補(bǔ)充。檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。反射弧觀察課本92頁(yè)縮手反射示意圖，討論：1、 反射弧由哪些結(jié)構(gòu)組成？2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反射弧5部分作用，思考反射弧缺少效應(yīng)器，反射活動(dòng)能否完成？小結(jié)反射弧5部分結(jié)構(gòu)缺一不可。3、你能說(shuō)出右

5、圖各部分的名稱及作用嗎? 組織學(xué)生以小組為單位討論反射弧的相關(guān)問(wèn)題，選派代表進(jìn)行展示，其他小組補(bǔ)充。檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。整理反思1、 組織學(xué)生進(jìn)行做相反動(dòng)作活動(dòng)，思考做同一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，反應(yīng)速度會(huì)不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)的增加而增高？這兩項(xiàng)活動(dòng)是否屬于反射？2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。根據(jù)老師的提示，進(jìn)行知識(shí)梳理。達(dá)標(biāo)測(cè)試1下列不屬于反射的是（ ） A、談虎色變 B、鳥聽(tīng)到槍聲飛走 C、小樂(lè)躲開飛來(lái)的石塊 D、當(dāng)含羞草受到觸動(dòng)，會(huì)立即將小葉閉合下垂2下列生理活動(dòng)屬于反射的是（ ） A、向日葵的花盤總朝向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng) B、手偶然遇到火會(huì)突然回縮 C、皮膚出血后血液逐漸凝固 D、皮膚經(jīng)日光長(zhǎng)時(shí)間照

6、射會(huì)變黑3、在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)受到損傷，而其他部分正常，感受器受到刺激后將表現(xiàn)為 ( ) A.既有感覺(jué),又有運(yùn)動(dòng); B.失去感覺(jué),同時(shí)肌肉無(wú)收縮反應(yīng); C.有感覺(jué),但肌肉無(wú)收縮反應(yīng) D.失去感覺(jué),但能運(yùn)動(dòng) 4 下列現(xiàn)象中，屬于人類所特有的反射是（ ） A、吃梅子時(shí)，唾液腺分泌唾液 B、看到梅子時(shí)，唾液腺分泌唾液 C、聽(tīng)“梅子”時(shí)，唾液腺分泌唾液 D、人的手遇到火時(shí)會(huì)突然回縮5下列生理現(xiàn)象中，屬于簡(jiǎn)單的、生來(lái)就有的反射是（ ） A、海獅聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液 B、學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲，跑進(jìn)教室 C、司機(jī)看見(jiàn)紅燈，停止前進(jìn) D、風(fēng)沙吹進(jìn)眼里，出現(xiàn)流淚現(xiàn)象學(xué)生作答，檢測(cè)學(xué)習(xí)效

7、果。課后反思本節(jié)課圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧”展開的，由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的前備知識(shí)較少，而內(nèi)容又較為抽象，因此如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”一詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒(méi)有直接給出，而是分解成幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生以“縮手反射示意圖為例”思考“如果沒(méi)有效應(yīng)器，還能發(fā)生反射嗎？”這個(gè)問(wèn)題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。 在回顧本節(jié)課內(nèi)容之前，