基于標準的教學設計《精彩極了和糟糕透了》

1、義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊課題名稱：“精彩極了”和“糟糕透了”小 關 鎮(zhèn) 口 頭 小 學周 艷 歌19.“精彩極了”和“糟糕透了”教材來源：小學五年級語文教科書 / 人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學五年級語文（上冊）第六組主 題：父母之愛課 時：共2課時，第2課時授課對象：五年級學生設 計 者：周艷歌 / 小關鎮(zhèn)口頭小學目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求 （1）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 (2)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)能復述敘

2、事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2.教材分析“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版小學語文第九冊，第六單元中的一篇精讀課文。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評價使他在鼓勵中，在警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價都蘊含著共同點，那就是愛，只是表達的方式不同。這篇課文，是前四個單元訓練重點“把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情”的復習和鞏固。這篇課文語言平實，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，與

3、學生的生活、情感體驗十分接近。文中一些語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。教學本文，要重視引導學生聯(lián)系上下文領悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實際體會。3.學情分析五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎上，教師引領學生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。學習目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自由讀、默讀、展示讀、齊讀等讀書形式，練習朗讀課文，理解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不

4、同表達方式。評價任務1.認讀生字詞，學習過程中隨機正音。2.通過默讀的方式劃出描寫巴迪長大后，如何看待父母的愛的有關句班級交流，并隨機進行朗讀訓練。3.根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，運用語言描寫的方法進行想象寫話。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境導入新課活動一1、學生跟老師一起寫課題（板書課題），強調(diào)“極”的筆順和“糟糕”的間架結構。生讀課題2、從課題中的反義詞入手，轉入新課。環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一1.學生快速閱讀課文，遇到生字詞和難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想，課文講了一個什么故事？它帶給你怎樣的感受？2.以自由練讀、同桌互助、觀察比較、小組交流等方式，讀準字音，認清字形。教師隨機指

5、導。 正確認讀本課生字新詞。（完成評價目標一）1.出示兩組詞語，指名讀一讀。交流：讀這兩組詞語，你仿佛看到了什么樣的畫面？理清文章寫作思路。2.全班交流：“課文講了一個什么故事？它帶給你怎樣的感受？”概括課文主要內(nèi)容。學生能抓住要點，簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三品讀課文感悟情感活動一1. 快速默讀課文，找出描寫父母親評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。找到相關語句，用橫線劃下來，抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文，細細品味，把你的感受批注在旁邊。學生能準確劃出描寫描寫父母親評價語言的句子相關語句，通過抓關鍵詞、聯(lián)系上下文等方法簡要批注閱讀感受?；顒佣?.同桌交流描寫父親母親評價相關語句及自己的理解和感悟。2.全班交流相關語句，課件相機出示學生交流的語句，教師引導學生認真傾聽，相互補充，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，并引導學生想象畫面，角色置換，走進人物內(nèi)心，體會人物豐富的情感。3.學生交流過程中，相機引導學生有感情地朗讀相關語句。備注：朗讀時要求學生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的人物情感。借助教師范讀、配樂朗讀以及合作朗讀加深學生的理解。（完成目標二）1. 通過討論交流，理解父母對我的愛。2.朗讀時要正確理解詞語內(nèi)涵，準確把握人物感