廣東省仁化縣周田中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)論文 聯(lián)系生活實際教數(shù)學(xué)

1、 聯(lián)系生活實際教數(shù)學(xué)【摘要】提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是能使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，以此為契機(jī)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊無處不存在數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的神奇，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。為此，本文結(jié)合自己的教學(xué)體會，從生活中數(shù)學(xué)的角度闡述一二。 【關(guān)鍵詞】學(xué)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)；實際。注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系是基本教學(xué)理念之一。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。而據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷，他們

2、認(rèn)為：最枯燥、最難學(xué)、最討厭的學(xué)科，“數(shù)學(xué)”均列首位。為什么數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中，總是板著面孔，高深莫測的呢？華老一針見血地分析道：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際?！贬槍Υ朔N現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！边@就強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實用性。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合。在教學(xué)中應(yīng)該注重數(shù)

3、學(xué)與生活的應(yīng)用教學(xué)，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力培養(yǎng)放在重要的地位上。因此，在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會數(shù)學(xué)的價值，促其“數(shù)學(xué)化”。一、使教學(xué)內(nèi)容融入生活 1挖掘教材中的生活實際資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們在教學(xué)時，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，上臺演講等。這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過了解我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。例如，在教學(xué)“線段的

4、大小比較”時，筆者請兩名學(xué)生上臺（高矮相差不大），首先讓他們背靠背的站立，讓學(xué)生判斷誰高誰矮，再分別量出他們的身高，又讓學(xué)生判斷誰高誰矮，以此引入“線段的大小比較”的方法。通過聯(lián)系實際、因勢利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。2挖掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學(xué)實例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型

5、，讓學(xué)生體會到生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生的興趣。校園、家庭、社會環(huán)境都是學(xué)生生活的場所，通過對這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“利息稅的計算”時，課前老師介紹：我國國務(wù)院規(guī)定個人儲蓄存款要交納個人所得稅，其納稅額為利息的20%，并要求學(xué)生到附近銀行了解當(dāng)前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動。在實踐活動中學(xué)生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間有什么關(guān)系？怎樣求存款到期的利息稅？這樣通過實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會

6、用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學(xué)知識用于實際生活的意識。二、使教學(xué)過程貼近學(xué)生生活 1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課生活化：“良好的開端是成功的一 半”。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以“生活情景”的導(dǎo)入出數(shù)學(xué)問題。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，要盡量去創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到生活中數(shù)學(xué)問題的存在，引起他們學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)與探索中去。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身臨其境，從而主動地參與進(jìn)去。例如：在“線段的垂直平分線”的新課

7、導(dǎo)入中，我設(shè) 計了以下情景 ：“如 圖，A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處，同學(xué)們請你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的?”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導(dǎo)地說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。 2教學(xué)例題的貼近生活：使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗教學(xué)時，我們經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對教材中一些學(xué)生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容

8、及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代。例如：在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”時，我將例題變成一道聯(lián)系班級實際的應(yīng)用題：“在舉行的七年級拔河比賽中，規(guī)定每隊勝一場得二分，負(fù)一場得一分，每場比賽都要分出勝負(fù)。如果我班想在全部 22場比賽中得到 4O分，那么我們班的勝負(fù)場數(shù)應(yīng)分別是多少?”由于學(xué)生親身體驗了拔河比賽的全過程，學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，很快就投入到討論問題的氛圍中。 再如：在教新課標(biāo)數(shù)學(xué)七年級下冊“一元一次不等式和一元一次不等式組”時，結(jié)合現(xiàn)在“黃金周”旅游的比較多，我設(shè)計了這樣一個例題：今年五一，父母打算帶你和幾個親戚家的孩子一起去某地

9、旅游，在咨詢價格時，甲旅行社說：“如果你們買一張全票，其余人可享受半價優(yōu)惠。”乙旅行社說：“你們可以購買團(tuán)體票，按原價的2/3。”而兩家旅行社一張全票的價格均為120元。你能用小孩的人數(shù)來表示兩家旅行社的價格嗎？你能算出加入哪家旅行社合算嗎？該例題切合實際，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，引起他們極大的探索欲望和解決問題的興趣，從而體會到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)“相遇問題”應(yīng)用題，在學(xué)生對此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時，我在班里布置了這樣一個活動：同桌兩人為一組，將相遇問題應(yīng)用題中的情節(jié)作表演，并口頭編應(yīng)用題，再解答。在活動時，兩位同學(xué)站在兩個不同的地方“兩地”，面對面地站著，喊“預(yù)備走”，一齊面對面走來

10、（同時相向），經(jīng)過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節(jié)目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過一會兒兩手掌合在一起。經(jīng)過活動，學(xué)生對“兩地同時相向（對）、相遇”等有了實實在在的了解，同時提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實踐解決數(shù)學(xué)問題的能力。3課堂練習(xí)的實用化：“學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。在講述函數(shù)內(nèi)容時，我編寫了以下練習(xí)：我們中學(xué)為了豐富學(xué)生課外生活計劃購置一批某型號電腦，市場價每臺 5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標(biāo)，甲商家報出的優(yōu)

11、惠條件是購買 1O臺以上，從第 l1臺開始每臺按 7O 計價；乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按 85 計價，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家?請說明理由。通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營和消費的決策能力，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 三、使知識課外應(yīng)用走進(jìn)生活 數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題。 1回歸“生活實踐”，解決數(shù)學(xué)問題。開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了

12、三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到十字路口去收集某一時刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計表。引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識和方法去分析解決生活中的實際問題，使他們意識到數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。又如學(xué)了分段函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)后，我留了這樣的作業(yè)：夏天，大家都喜歡吃西瓜，而西瓜的價格往往與西瓜的重量相關(guān)。某人到一個水果店去買西瓜，價格表上寫的是：6斤以下，每斤0.4元；6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元。此人挑了一個西瓜，稱重后店主說5元1角，1角就不要了，給5元吧?？蛇@位聰明的顧客馬上說，你不僅沒少要，反而多收了我的錢。當(dāng)

13、顧客講出理由，店主只好承認(rèn)了錯誤，照實收了錢。同學(xué)們，你知道顧客是怎樣曉得店主坑人的嗎？請說出理由？作業(yè)的布置應(yīng)讓學(xué)生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會，走向生活，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2運用“數(shù)學(xué)知識”，解決生活問題。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實際問題：例如：讓學(xué)生設(shè)計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?、宣傳欄上，用在主題班會的布景上，或運用軸對稱及中心對稱知識設(shè)計建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。再如：學(xué)習(xí)了“圓的基礎(chǔ)知識”

14、，可請學(xué)生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形，而要做成圓形呢？教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后問學(xué)生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形而不是長方形、正方形呢？學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計算”后，請學(xué)生計算如果給教室鋪地磚，需要多少塊地磚等等，這樣學(xué)以致用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點看事物、用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。 3寫數(shù)學(xué)小論文和日記：如在學(xué)了多邊形的知識后，讓學(xué)生寫一寫生活中的瓷磚，學(xué)了一次函數(shù)后，讓學(xué)生寫一寫我們身邊的課桌椅等。數(shù)學(xué)論文不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，而且也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。數(shù)學(xué)日記寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過程中的喜悅與困惑，便于師生間更好的交流。 4制作數(shù)學(xué)小報：制作數(shù)學(xué)小報可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到有趣的小報形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識；也可以借機(jī)鼓勵那些學(xué)得一般但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。 總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是課標(biāo)的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，教師要認(rèn)真耕耘好生活實際這塊“土壤”。一方面讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)