五年級上第五課《裝滿昆蟲的衣袋》

1、1“學程導航”課時教學計劃教學內(nèi)容5.5.裝滿昆蟲的衣袋共幾課時2 2課型新授第幾課時1 1教學目標1.能正確、流利地朗讀課文。2學會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓 囊囊等、J J 3了解課文內(nèi)容，能概括法布爾喜歡昆蟲的兩件事。教學重難點重點：朗讀課文，理解詞語。難點：能概括法布爾喜歡昆蟲的兩件事。教學資源法布爾18231823 年-1915-1915 年 讓亨利卡西米爾法布爾（Jean-HenriJean-Henri CasimirCasimir FabreFabre ），法國昆蟲學豕，動物行為學豕，文學豕。被世人稱為 昆蟲界的何馬，昆蟲界的維吉爾。昆蟲

2、記昆蟲記也叫做昆蟲物語、昆蟲學札記和昆蟲世界，英文名稱是TheThe RecordsRecords aboutabout InInsectssects，是法國杰出昆蟲學豕法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的者作。它不僅 是一部文學巨著，也是一部科學百科。1 1 學生已有的對昆蟲的喜愛，和文本引起共鳴。2 2 教師自制課件。有關(guān)昆蟲的謎語。3.3.昆蟲記片段。預習設(shè)計1 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 .讀準字音，畫出生字詞，并理解詞語的意思：“癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊”。完成練習與測試第 1 1 題。3 3 .收集有關(guān)法布爾的資料，特別是他迷戀昆蟲的故事，全面感知這位偉大的科學家。學程設(shè)

3、計導學策略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文（5 5 分鐘）1 1 .說說對 昆蟲記 這本書 的了解，對它的作者法布爾 的了解。齊讀課題2 2圍繞課題，展開質(zhì)疑。（法布爾為什么要把衣袋里 裝滿昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課第一板塊：導入新課1 1 .課前，同學們都讀了昆蟲記，它的作者是（引）法布爾，你對他有哪些了解？今天，我們就走近這位偉大的昆蟲學家、文學家，去了解他小時侯的有趣的 故事。齊讀課題2 2 .請同學們再次仔細地讀讀課題，你1 1談話，導入：課前，同 學們都讀過了昆蟲記， 能簡單說說讀了這本書，你 有什么想法嗎？你對昆蟲 學家法布爾有了哪些了解？今天，我們就去走近這 位昆蟲

4、學家，去了解他小時 候的有趣的故事。板書課2主備人:日施教日期年 月3題)覺得學習這篇課文，我們需要搞清楚哪些問題呢？3 3 下面就讓我們走進課文，你一定會 對這些問題有所了解。第二板塊：初讀課文（1010 分第二板塊：預習導學鐘）預習作業(yè) 2 2：1 1 讀生字了解詞語1.1.課前，我們都預習了課文，現(xiàn)在，老師就來考考你們，能不能讀準這些生 詞？出示：2 2 指名領(lǐng)讀，個人讀昆蟲紡織娘蠕蟲觀察中毒癡棲：就是棲息。鳥兒蟲兒生迷長的地方。責罵垃圾褲兜殿堂閃爍光癡迷：沉迷，深深地迷戀澤鼓鼓囊囊：形容包裹、口袋縱橫可惡鳥棲蟲居鼓鼓囊囊等被塞得很滿而撐起來的樣2.2.導學子。指名朗讀詞語。 要怎么去讀

5、？ （帶著 情感去讀，讀出畫面）3 3 齊讀詞語。理解詞語意思：4.4.學生展示，組內(nèi)批閱。相機理解“鳥棲蟲居”“癡迷” “鼓鼓囊囊 。 預習作業(yè) 1 1 :課文朗讀3.3.齊讀詞語1.1.小組選擇喜歡的方式合作4.4.指名一名學生展示交流練習與測試朗讀課文。第一題。2.2.小組朗讀展示。 預習作業(yè) 1 1 :課文朗讀3.3.在教師指導下練讀4.4.自由1.1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課練讀。文。教師巡視、觀察學生合作學習。2.2.學生展示朗讀。評價：讀得怎么樣？我們無論什么時候，讀任何文章都應(yīng)該第三板塊：理清課文脈絡(luò)，用心去讀，把文字讀正確，注意文中標（1010 分鐘）點?！緦W程單一】

6、：第三板塊：理清課文脈絡(luò)（1 1）默讀課文想想：這篇課1.1.任務(wù)驅(qū)動，出示學習單1 1題，齊讀課題。2 2 圍繞課題，展開質(zhì)疑。師：課前，我們都預習了課 文，請同學們現(xiàn)在再次仔細 地讀讀課題，你覺得學習這 篇課文，我們需要搞清楚哪 些問題呢？（法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？是誰把衣袋裝滿了昆蟲？課文為什么要以“裝滿 昆蟲的衣袋”作為課 題）3 3 展開討論：這些問題中 的哪些你已經(jīng)能夠解決了 呢？45文是通過哪幾件事寫出了法 布爾非常喜歡昆蟲的呢？分 別是哪幾個自然段？（2 2）嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，要說得簡單而清楚。（3 3）自學時間：5 5 分鐘1 1.預設(shè)：（2-32-3）幼年時

7、的法 布爾因為好奇去抓一只會唱 歌的蟲子而遲回家，引起父 母虛驚。（4-104-10）法布爾八九歲時利 用放鴨子的機會在池塘邊的 草叢里觀察、采集了許多昆 蟲，但父母不理他。第四板塊：整體感知課文， 學習第一自然段。（1414 分鐘） 思考：法布爾為什么要把衣 袋里裝滿昆蟲？交流學習三句話：一起讀一讀這三句話抓住“著迷”“迷戀”“癡迷” 三個詞，體會法布爾對昆蟲 的喜愛。朗讀第一自然段。談感受（自然環(huán)境優(yōu)美）2 2 .交流，反饋，互相評價，補充。第四板塊：整體感知課文，學習第一自 然段1.1.讀了課文，你知道法布爾為什么要把 衣袋里裝滿昆蟲嗎？請大家快速瀏覽 一下課文，從課文里找出相關(guān)的語句來

8、 說明。交流：（1 1）法布爾從小就對小蟲子非常著迷。（2 2）可是父母的責罵絲毫沒能阻止法 布爾對昆蟲的迷戀。（3 3 ）正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。2 2 . 一起看這三個詞“著迷” “迷戀”“癡迷”，從這三個詞中，你知道了什么？ 是啊，看到小蟲子，法布爾就如癡如醉，忘乎所以了，完全沉浸到昆蟲的世界 了。3.3.出示師引讀：“18231823 年，1212 月 2222 日小村子里，讓我們走近法布爾的豕鄉(xiāng)整體感知課文1 1討論：再次讀課文，你 知道法布爾為什么要把衣 袋里裝滿昆蟲嗎？你能從 課文里找出相關(guān)的語句來 說明嗎？2 2整理學生的回答，讓學 生抓住重點句子： 法

9、布爾從小就對小蟲子非 常著迷。可是父母的責罵絲毫沒能 阻止法布爾對昆蟲的迷戀。 正是這種對昆蟲的癡迷， 把 法布爾引進了科學的殿堂。出示這三句話，引導學生注 意“著迷” “迷戀”“癡 迷”，說說從這三個詞語 中，你知道了什么？ 一看到小蟲子， 法布爾就（如癡如醉）、（忘乎所以） 了，他完全（沉浸）到昆蟲的 世界里了 板書： 著迷、 迷戀、 癡迷 3 3討論：你從課文中哪些 自然段中能感受到法布爾 對昆蟲的喜愛呢？ 讓學生默讀課文，然后討 論。講了幾件事：第一件事 是什么？第二件事是什 么？分別該讀哪些自然段。6預設(shè)：“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可 愛的小動物”（指名讀、

10、齊讀） 學生討論回答：（空氣濕潤，草茂土肥，適于 昆蟲生長） 齊讀出示.興趣疋取好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我 們就會全身心地投入進去， 做得那么有滋有味，興趣盎 然，忘記了周圍的一切，甚 至忘記了自己?！?第五板塊：明確任務(wù)，完成 作業(yè)（1 1 分鐘）去看一看，請冋學們讀讀第一自然段。讀了這一自然段，你感受到什么？（為 什么會有這樣的感受呢？你是從哪兒 感受到的？誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美 的小村莊？3 3 .看著這樣一個小村莊你想到了什 么？這些與法布爾最喜愛的昆蟲有 什么關(guān)系呢? ?（空氣濕潤，草茂土肥， 適于昆蟲生長）齊讀這是法布爾的精心獨白，相信對我們冋 學們也會有所啟迪。

11、、第五板塊：布置作業(yè)1.1.抄寫詞語并完成習字冊2.2.完成練習與測試第二、三題、補充習題一到三題3 3 思考課后第 3 3 題。作業(yè)設(shè)計1.1.抄寫詞語并完成習字冊2.2. 完成練習與測試第二、三題、補充習題一到三題3 3 思考課后第 3 3 題。7“學程導航”課時教學計劃施教日期 年 月 日教學內(nèi)容5.5.裝滿昆蟲的衣袋共幾課時2 2課型新授第幾課時2 2學習目標1.能有感情地朗讀課文。2.從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、 鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3.從小培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重難點重點：感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。難點：理解課文用“

12、裝滿昆蟲的衣袋”做課題的原因。教學資源1.1.學生已有的對昆蟲的喜愛，和文本引起共鳴。2.2.教師自制課件。3.3. 昆蟲記預習設(shè)計1.1.思考課后第 3 3 題。2 2 .讀課文，完成練習與測試的第三題。學程設(shè)計導學策略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文（5 5 分鐘）1.1.指名讀課題預設(shè)：裝滿，裝滿這兩個字 說明法布爾裝的昆蟲多，可 以看出法布爾非常喜歡昆 蟲。法布爾不僅喜歡昆蟲， 還對昆蟲非常著迷，不然他 的衣袋為什么要裝滿昆蟲 哪？2.2. （ 1 1）抓紡織娘忘記了回家。（2 2）捉小甲蟲遭父母責罵。 第二板塊：品讀感悟文本（2525 分鐘）1 1 學程單 1 1 :（1 1）輕聲讀讀第

13、一個故事， 也就是課文的 2-32-3 自然段， 想想你從這個故事的哪些詞 句中感受到法布爾對昆蟲非第一板塊：復習導入新課1 1.同學們，上節(jié)課讀了課文，對課文 有了大致的了解。誰愿意讀課題。讀課題的時候應(yīng)該突出哪兩個字 ？為 什么要突出這兩個字？法布爾非常喜歡昆蟲，迷戀昆蟲，所 以衣袋裝滿昆蟲。能不能把課題再讀一 遍。2 2 .通過上一課的學習，我們知道了課 文具體寫了兩件事，表達了法布爾對昆 蟲的喜愛，是哪兩件事？第二板塊：品讀感悟文本學習第一個故事1.1.任務(wù)驅(qū)動，出示學習單 1 11 1.默讀課文二至四自然段， 畫出文中能讓你看出“法 布爾從小就對小蟲子非常 著迷”的語句，并想一想，

14、從這些句子中，你體會到了 什么？82.2.導學：誰愿意說一說2-2-3 3自然段中哪些詞句表 現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷？出示：“媽媽，我在這兒呢 ！瞧，我 抓到了那只會唱歌的蟲子！” 你能不能把這一句再讀一讀。同學們，這只蟲子是法布爾用了幾天時 間找到的？法布爾用了三天時間捉到了紡織娘，三 天，天天趴在田野里，不覺得累嗎？不 覺得餓嗎？ 從法布爾聽到這種動聽的 聲音到他終于找到這位歌唱家，想象一 下，他這期間是怎樣尋找的？學生想象 說話。是啊，法布爾花了那么多的時間去找這 只小蟲子，文中用了一個什么詞來表現(xiàn) 他尋找時的艱難？這個詞說明法布爾 捉到蟲子后，怎么樣？出示：現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌

15、 唱家”。能想象一下他當時的樣子嗎？我想法布爾一定非常高興，畢竟這是他 辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子。現(xiàn)在他終于 找到了，誰來讀這兩句話。從兩個感嘆 號你讀出了什么？誰來讀？我們一起讀，感受法布爾當時興奮的心 情。再親切地稱呼它引“現(xiàn)在，他終于 找到了這位“歌唱家”?！痹俑吲d地稱呼它引“現(xiàn)在，他終于 找到了這位“歌唱家”?！弊屛覀冊賮碜x讀這段文字：出示：“暮色籠罩四野一一法布爾卻常著迷，找一找，用線畫一 畫。(2) 根據(jù)所畫詞語讀出你的理解。(3)自學時間：5 5 分鐘指名讀預設(shè)：三天預設(shè)：忘記了饑餓，忘記了勞累，認真執(zhí)著，留心觀察體會法布爾的心情。預設(shè)：終于非常高興可能會跳起來！大叫起來!指名讀句

16、子預設(shè)：喜出望外、欣喜若狂、忘記了時間指名讀，齊讀“暮色籠罩四野一一法布2.2. 交流，討論：A A 人物的語言：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了 那只會唱歌的蟲子！ ” 思考：從兩個感嘆號，你讀 懂了什么？( (捉住這只令他 魂牽夢繞的小蟲子，令他喜 出望外， 令他欣喜若狂， 令 他忘記了時間，忘記了父母 的焦急)B B 三天前，法布爾就告訴 她，花叢里經(jīng)常傳出一種動 聽的聲音，不知是誰在唱 歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這 位“歌唱家”。討論：從“三天前”這一 詞語，你想到了什么？你會 對什么事情如此執(zhí)著嗎？ ( (與眾不同) )板書：著迷C C 他把鴨子走進池塘以 后， 就去水邊逮蝴蝶，捉甲 蟲

17、，或是蹲下來靜靜地觀察 奇妙的水底世界：漂亮的螺 殼、來回穿梭的游魚、五彩 繽紛的蠕蟲討論：從這段話的哪些地 方，你能感受到法布爾對眼 前的這個動物世界充滿了 好奇？3.3. 總結(jié)：是的，法布爾一 走進昆蟲的世界就忘記了 周圍的一切，就完全沉浸進 去了。難怪作者說他“從小 就對小蟲子非常著迷”呢！910爾卻不見了一一”（法布爾熱愛昆蟲，陶醉于 欣賞他的紡織娘中，根本不 知道天色已晚）（專心致志、聚精會神、全 神貫注、樂不思歸）讀課文相關(guān)段落齊讀“全身翠綠，觸角細長， 會發(fā)出動聽聲音的紡織娘。（學生朗讀）齊讀想象說話不見了_”他哪兒去了？你體會到什么？此時此刻，你想到哪些詞？你能再讀一遍嗎？這究

18、竟是一個什么樣的昆蟲呢？能讓法布爾這么喜愛、興奮，樂不思歸？讓我們邊看插圖邊找到描寫它的語句讀 一讀。出示圖片：你認為怎么樣？（美）美在哪兒？全身翠綠，觸角細長；會發(fā)出動聽的聲曰。你能通過你的讀讓大家感受一下紡織娘的美麗嗎？難怪法布爾這么喜歡它呢！讓我們一起讀出自己的喜愛之情！多漂亮?。‰y怪法布爾興奮地說一一：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那 只會唱歌的蟲子！”師小結(jié)：是的，法布爾一走進昆蟲的世 界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進 去了。難怪作者說“法布爾從小就對小 蟲子非常著迷”呢！你能想象嗎？當小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候，他們 會說些什么呢？小法布爾又會怎么說， 怎么

19、想呢？出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽聽了法布爾的話， 又好氣，又好笑， 嗔怪說：爸爸用嚴厲的目光看著他，生氣地說：4 4 想象情境，練習說話： 你能想象嗎？當小法布爾 的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在 捉紡織娘的時候，他們會說 些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？ 提供提示語：媽媽聽了法布爾的話，又好 氣，又好笑，她嗔怪說： 爸爸用嚴厲的目光看著他， 生氣地說：小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：雖然父母批評了他，小法布 爾依然（）（），他輕輕地撫 摸著小紡織娘，偷偷地笑 了。5 5練習有感情地朗讀課文 一至四自然段。11雖然父母批評了小法布爾，但是他兩眼依然發(fā)著

20、光，興奮說：他輕輕地撫摸著小紡織娘，偷偷地笑 了。1 1.提出要求，自學課文。和前后同學討論討論，他們會怎么說默讀課文五至九自然段，呢？然后分配角色試著進行對話。用心體會，你從哪些語句中是啊，小法布爾對昆蟲是那么著迷，讓感受到了法布爾對昆蟲的齊讀兩個自然段，感受其中我們再來齊讀這兩個自然段，也來感受癡迷？用“一一”畫出相的樂趣一下其中的樂趣。學生齊讀。關(guān)的句子，還可以在引起你學習第二個故事學習第二個故事注意的詞語下面做上記號。1.1.學程單 2 2:過渡：幼年的法布爾就能從觀察、欣賞適當?shù)刈雠?，談?wù)勛约?1)1)默讀課文 4 4 至 9 9 自然段，小昆蟲中尋找自己的樂趣，真是令人欽讀了這些

21、句子，想到了什用心體會，你從哪些語句中佩?。‰S著年齡的增長，法布爾該幫著么。感受到了法布爾對昆蟲的癡父母干一些力所能及的事了，他還會對2 2.學生自學課文五至九自迷？用“一一”畫出相關(guān)的小昆蟲那么著迷嗎？然段。句子，還可以在引起你注意1 1任務(wù)驅(qū)動，出示學習單2 2：3 3引導學生交流：的詞語下面做上記號。2 2 .導學：A A 有一次，法布爾正在細心(2 2)適當?shù)刈雠?，談?wù)勛猿鍪荆旱赜^察周圍的一切， 忽然一己讀了這些句子，想到了什他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴只閃爍著金屬光澤的小甲么。蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇蟲從他眼前掠過。“嗬！真(3 3)自學時間：5 5 分鐘妙的水底世

22、界：漂亮的螺殼、來回穿梭漂亮！ ”他邊叫邊用小手撲2 2.重點交流：的游魚、五彩繽紛的蠕蟲過去，敏捷地捉住了它。這預設(shè)：逮蝴蝶、捉甲蟲、觀把鴨子趕進池塘以后，他都做了哪些只甲蟲比櫻桃還要小， 顏色察奇妙的水底世界事？你體會到了什么？比監(jiān)天還要監(jiān)。法布爾咼興體會到法布爾對各種動物充“省略號”省去了什么？用文中相冋極了。他把這個小寶貝放進滿了好奇，他依然對昆蟲著的詞組形式說說。蝸牛殼里，包上樹葉，裝進迷。奇妙的水底世界，各種各樣的昆蟲，深自己的衣袋，打算自己回家預設(shè)：威武的龍蝦、烏溜溜深地吸引著法布爾。讓我們也進入這境后再好好欣賞。的小蝌蚪界中去吧！指導朗讀。引導學生談?wù)勛x了這段文齊讀第四自然段字

23、，哪些詞句引起了你的注出示第五自然段意，它們使你想到了什么？這部分內(nèi)容你重點注意了哪些細節(jié)描(掠- 可見小甲蟲飛行動詞寫呢？的速度是很快的，他能很快預設(shè)：從“放進、包上、裝進、欣賞” 一連串地發(fā)現(xiàn)它，并能敏捷地捉住12的動詞中，你感受到了什么？指導朗讀這件事中有父母的兩句話，我想請同學 分角色讀。讀的時候請注意提示語 父母為什么要如此責罵法布爾？ 法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉， 很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃 圾堆。這里能將“放進”換成“扔進、丟進” 嗎？一個“放”字讓我們看到了法布爾是那 么地不舍，又是那么地無奈??！請你讀 讀第九節(jié)。師小結(jié)，并引讀課文第 1010 自然段。 可是父母的

24、責罵絲毫沒能阻止法布爾 對昆蟲的迷戀，對昆蟲執(zhí)著的愛。第三板塊：拓展引申文本正是這種興趣，這種癡迷，這種執(zhí)著， 把法布爾引進了科學的殿堂。1.1. 介紹昆蟲記他的一生，是為昆蟲的一生，他一生為 蟲子寫出了十卷書，這些寫蟲子的書就 是昆蟲記。它一版再版，先后被翻 譯成了五十多種文字，直到現(xiàn)在還在讀 書界引起一次又一次的轟動，這不能不 被稱為奇跡中的奇跡。2.2. 法布爾用流暢的語言、生動的描述、 詼諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩栩如 生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣 盎然地隨著他漫游昆蟲王國。3.3.學到這里，我們來探究一個話題： 作者用“裝滿昆蟲的衣袋”來做文章的 題目？你覺得好不好，評價一下，敢于 發(fā)表自己的意見。以小組為單位討論一法布爾對昆蟲太癡迷。 指名讀（指名兩組分角色讀）父母擔心他不能健康成長，想通過罵來逼他改邪歸正。父母認為法布爾不務(wù)正業(yè),是學“壞”。預設(shè)： 法布爾是那么地不舍,又是那么地無奈。指名讀第九節(jié)。讀課文第 1010 自然段。生接讀：“以后.躲起來小組討論它， 說明他經(jīng)常做這樣的事 情 （可引導學生回憶一下生 活中自己捉蝴蝶的情景， 比 較一下感受小法布爾的身 手敏捷，進一步感知他對昆 蟲的喜愛）；抓住幾個動詞“放”“包”“裝”感受 他對這個甲蟲的喜愛， 讓學 生嘗試給他加上成語- 小心翼翼）B.B.六至十自然段，通