威尼斯的小艇之三

1、（威尼斯的小艇）之三威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計之三 韋晶威尼斯小艇是一篇清新、雋永散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇 勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文教學(xué)，并體現(xiàn)學(xué)生自 學(xué)能力呢？這就需要在預(yù)習(xí)上下功夫。如果僅簡單地布置幾個預(yù)習(xí)題，學(xué)生一定索然無味。于是我就想，何不讓學(xué)生動動手呢？我就讓學(xué)生看書，根據(jù)自己對課文理解，找出 書中描寫小艇樣子句子做一只小艇。這個新穎別致預(yù)習(xí)作業(yè)一布置，學(xué)生興趣頗濃，大 有躍躍欲試樣子。這樣，即使你不叫學(xué)生看書，學(xué)生也會自覺認真地看書了。課堂上，當教到“威尼斯小艇樣子”一段時，請幾個學(xué)生拿出自己動手做小艇，用 課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己

2、是怎樣做。周密同學(xué)說：“課文中威尼斯小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月 樣子，我就在船兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎，兩頭翹起。”周一一同學(xué)說：“我也是照著書上寫兩個比喻句來做，不過書上還寫到小艇內(nèi)有皮墊子，有窗子，我就在船里 安了沙發(fā)似皮墊子，裝上了窗子。我想，坐在這樣船上真是其樂無窮??！”徐超同學(xué)還做了船漿，邊講邊演示，真像書中所說“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇?！痹谟新曈猩榻B中，學(xué)生既掌握了課文內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力， 真是一舉多得。在教“船夫駕船技術(shù)” 一段時，先讓學(xué)生找出這段中心。（船夫駕駛技術(shù)特別好。

3、）然后想想課文圍繞中心句從哪幾方面寫？（速度極快、操縱自如）在討論作者是怎樣寫 船夫駕船時操縱自如時，讓學(xué)生抓住“拐”、“擠”、“穿”這幾個動詞刻畫特寫場面來體 會駕船人身手。然后在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上采用引讀方法，我讀船夫遇到情況，學(xué)生讀 船夫動作，這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如駕船畫面。“小艇作用”一段，作者經(jīng)過細心觀察，根據(jù)人物不同特點，抓住每一種人瞬間行 為，再加上作者聯(lián)想，如速寫一般對四種人作簡明刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中 哪些是作者看到實實在在事物？哪些是作者聯(lián)想？然后填表：填好表后我對學(xué)生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物特點，還需要我 們充分發(fā)揮自己想象，使文章

4、更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了 寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合。文章結(jié)尾是寫威尼斯夜，為了讓學(xué)生明確作者這樣安排結(jié)尾用意，我讓學(xué)生討論一 個問題：“課文為什么用寧靜夜結(jié)尾？”學(xué)生通過討論回答：“半夜，小艇停泊不動，威尼斯也就沉睡了，由此結(jié)尾反襯了艇作用大，人們活動離不開小艇。因此，小艇就成了 威尼斯重要交通工具，相當于街頭汽車?！弊詈螅诜治鐾暾n文后我運用電教手段，放一段“威尼斯小艇”錄像，使學(xué)生從整體上感知、深化認識，錄像那豐富多彩畫面，娓娓動聽解說，以及對威尼斯有多少條河、 多少座橋、小艇又名、形狀、作用詳細介紹，使學(xué)生不僅領(lǐng)略了意大利著名水上城市威 尼斯風(fēng)光，還使學(xué)生對這座水城重要交

5、通工具小艇有了更全面了解這堂課上得較成功地方是，整個教學(xué)過程中，教師沒有作煩瑣講解，也沒有瑣碎提 問，惜時如金，該讀讀，該議議，該動手動手，教師起到了啟發(fā)、引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)到 了讀書方法，提高了閱讀能力，真正做了學(xué)習(xí)主人。威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)要求：1、了解海濱小城美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)教育。2、學(xué)習(xí)作者觀察景物方法，提高觀察能力。3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。 教學(xué)重點、難點：體會海濱小城景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、檢查背誦五彩池二、三自然段。2、聽寫

6、前課詞語。二、導(dǎo)入新課。板書課題?！盀I”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？三、自學(xué)課文。1、提出自學(xué)要求：小聲朗讀課文，不認識字多讀幾遍，想一想，每個自然段講是什么2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。四、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，每人讀一個自然段。2、說說每個自然段講了什么。五、討論交流。1、課文講了哪些方面內(nèi)容？2、哪些自然段講海濱景色？3、哪些自然段講小城景色？4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懀?、 這篇課文如何分段？ 一（ 1 3）; 二（ 4-6）;三（7）六、.總結(jié)：用自己話說說這座海濱小城美麗整潔。七、布置作業(yè)： 朗讀課文。板書設(shè)計:12海濱小城12海濱小城丨人教版由范文先

7、生網(wǎng)教案頻道HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！囚歌教學(xué)設(shè)計方熔【教學(xué)目要求】1. 學(xué)習(xí)葉挺同志堅定革命立場和偉大獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命深厚感情和共產(chǎn)主義理想。2. 理解詩中部分詞語含義或作用， 進而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩歌精煉、形象特點, 培養(yǎng)閱讀詩歌能力。3. 能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。【教學(xué)重點難點】本課教學(xué)重點和難點是一致，即準確地理解部分詞語和句子含義，體會其中包含思 想感情?！窘虒W(xué)時間】一課時。【課前準備】詞語卡片；指導(dǎo)朗讀幻燈片或掛圖?！窘虒W(xué)步驟】（一）導(dǎo)入新課，解題，介紹時代背景。1. 直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生囚歌是葉挺在四川寫。

8、在英雄戰(zhàn)斗過土地上學(xué) 習(xí)英雄寫下詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。2. 通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫？（隨即指出“囚”字 在這里含義）（2）它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來，暫且存疑）3. 介紹時代背景：（1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢原因和獄中斗爭事跡。有了解請他們向大家介紹。（2）教師介紹或補充介紹。強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最后由獄中 難友傳唱這首詩一事再回到題目"歌”字。（二）初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想。1. 教師范讀課文。2. 學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂地方，并做上記號；讀完后想一想：從

9、這首詩可以看出葉挺是個什么樣人？3. 討論以上問題，把握中心思想。4. 學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點和難點。（三）研讀課文，較準確而深入地理解其思想內(nèi)容。1. 分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀一一分析一一概括”順序進行。分析時依次討 論以下問題：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什么樣感情？（2）“為人進出門”和“為狗爬出洞”各比喻什么？（3）前兩句話反映了當時革命者面臨著一種什么樣處境？（4）“高叫”反映了敵人怎樣心情？對敵人話應(yīng)該如何理解？哪個字是理解關(guān)鍵？（5）第一、二節(jié)中兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達了 他對真正自由態(tài)度？（6）“人身軀怎能從

10、狗洞里爬出”中“怎能”表示什么樣語氣？為什么這里不用陳 述而用反問語氣？（7）“我渴望自由”和后面話是什么關(guān)系？你是從哪個字看出來？“但”字在這個 句子乃至全詩中起著什么作用？（8）第三小節(jié)有哪幾個比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（9）“將我一齊燒掉”表達了葉挺同志什么樣愿望和精神？（10）“將我一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系就義詩 ）2. 簡要地梳理全詩內(nèi)容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號”板書）3. 請學(xué)生提出仍未弄懂問題，擇要回答或討論。4. 出示詞語卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習(xí)題五個詞語。（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。1. 抽一名中等水平學(xué)生朗

11、讀課文；2. 領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進行指導(dǎo)），辨析兩個破折號不同作用；3自讀課文；4. 請剛才朗讀那位學(xué)生再朗讀課文；5. 請一位學(xué)生試背課文；6. 齊背課文。下課。板書設(shè)計評：我們知道，任何一種教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程都體現(xiàn)授課人成熟或不成熟教學(xué)指導(dǎo)思 想，那么我囚歌教學(xué)指導(dǎo)思想是什么呢？第一，緊緊把握小學(xué)語文學(xué)科特點。小學(xué)語文學(xué)科特點，表現(xiàn)為思想性、工具性，還有很容易被人們忽略初級性統(tǒng)一。 小學(xué)六年級與初中相銜接，因此還應(yīng)體現(xiàn)出一定過渡性?？傊乙亚舾枭铣傻?地道道小學(xué)高年級語文課。第二，緊密聯(lián)系兩個實際，并在它們結(jié)合點上作文章。首先要聯(lián)系教材實際。從體裁上看，囚歌是一首政治抒情詩；從思

12、想上看，它是一篇革命理想和傳統(tǒng)教育好教材；從內(nèi)容上看，它雖然不很艱澀難懂，但多處用了比 喻，精煉、形象語言中包含著較深廣思想感情；從課文類別看，它屬于一類課文。其次要聯(lián)系學(xué)生實際。雖然在今天這種特定情況下談不到“吃透學(xué)生”，但是對此時此地學(xué)生實際也應(yīng)該做出盡量符合實際估計。首先是四川兒童在知識、情感方面和囚歌有著天然聯(lián)系；其次是作為西南地區(qū)政治文化中心大城市第一流小學(xué)再加優(yōu)秀教師 獨特優(yōu)勢，這些都是有利因素。但是小學(xué)生畢竟還小，他們對過去畢竟知之不多，感之 不深；他們對詩歌，特別是抒情認識一般還停留在感性階段，他們學(xué)習(xí)能力發(fā)揮也可能 因教師或環(huán)境變換而受到影響。這些都是不利因素。所謂“在兩個實

13、際結(jié)合點上作文章”，就是說，教材實際和學(xué)生實際存在著互相聯(lián) 系、互相配合、可以互相補充地方。例如囚歌有理想信念教育因素，而小學(xué)生正需 要加強這方面教育，于是這里便形成了一個結(jié)合點，我們便可以“取教材之長，補學(xué)生之短”。第三，努力體現(xiàn)教改精神，同時注意處理好改革與繼承關(guān)系。教學(xué)改革，首先要貫徹“三個為主”精神，這里不想多說了。除此以外，我在教學(xué) 設(shè)計中還十分注意依靠理論指導(dǎo)作用，力求克服傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠經(jīng)驗，缺乏理論思維不足。例如，囚歌總體設(shè)計就是以“大語文”教學(xué)觀為指導(dǎo)，而它第一個具體步驟， 就有一定理論依據(jù)，例如在教學(xué)過程中安排了兩次質(zhì)疑問難，就是以信息論反饋原理為 依據(jù)。我認為，教學(xué)改革既

14、是對傳統(tǒng)教學(xué)中不合理成分揚棄，又是對它合理成分繼承。不 能一說教改，就對傳統(tǒng)東西一概否定，在囚歌教學(xué)設(shè)計中，就吸收了傳統(tǒng)語文教學(xué) 中“文道結(jié)合”、“因文悟道”等特長，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上也基本采用了 “破題一一開講 誦習(xí)”傳統(tǒng)框架。關(guān)于“講”與“不講”、“多講”與“少講”，這是一個比較敏感問題，弄不好會被認為是“滿堂灌”。我認為，應(yīng)該從兩個實際特別是教材實際出發(fā)， 當講則講，有些地方還要“暢講”，教師不應(yīng)該只當“導(dǎo)演”，他應(yīng)該既是“導(dǎo)演”又是 “演員”。所以我在幾個關(guān)鍵之處設(shè)計了幾段比較長“獨白”，意在把學(xué)生想說而又說不出來“心里話”替他們說出來，幫助他們加深理解，激發(fā)情感。可以說，我對囚歌教學(xué)內(nèi)

15、容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法處理、安排和運用，都是以 上述指導(dǎo)思想為準則。這里著重談?wù)剬虒W(xué)內(nèi)容處理。經(jīng)過認真挖掘教材，根據(jù)大綱要求，我把教學(xué)目任務(wù)確定為：1. 學(xué)習(xí)葉挺同志堅定革命立場和偉大獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命深厚感情和共產(chǎn)主義理想，這是教學(xué)目和任務(wù)中思想教育因素。2. 理解詩中部分詞語含義或作用， 進而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩歌精煉、形象特點， 培養(yǎng)閱讀詩歌初步能力。這是教學(xué)目中知識能力教學(xué)因素。3. 能有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀技能，這是教學(xué)目中技能技巧訓(xùn)練因 素。以上三方面因素客觀地存在于教材之中，不是我們附加上去，他們在教材中有機地 聯(lián)系在一起。我們把它們提煉出來，抽象為

16、自己頭腦中主觀東西，即教學(xué)目，是否就失 去了聯(lián)系了呢？不是，只不過是改變了聯(lián)系方式而已：他們都服從于一個總目標一一育 人?？梢哉f，囚歌教學(xué)目確定，是著眼于教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了 培養(yǎng)目標一致性。在上述目任務(wù)中，理解課文是重點。因為這個主要矛盾解決了，思想教育目也就同 步達到了，朗讀訓(xùn)練也有了比較堅實感情基礎(chǔ)。所以我安排了較長教學(xué)時間突破這個重 點兼難點。根據(jù)高段教學(xué)過渡性，在突出“字、詞、句、段、篇”基礎(chǔ)知識教學(xué)同時，我還注 意了語、修、邏、文知識滲透，例如，通過討論“怎能”這個詞來體會表達準確性和鮮 明性，滲透語法和邏輯教學(xué)通過討論“地下烈火”、“活棺材”等詞語來體會表達生動性

17、， 滲透修辭教學(xué)。詩歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征，好詩還有一種意境美。囚歌包含著豐富美育因素。它美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣悲壯之美， 一種不可壓抑陽剛之美， 一種使人肅然起敬共產(chǎn)主義精神美。雖然在教學(xué)中不必要也不 可能單列一項進行講解，但我確想把這種美很好地體現(xiàn)出來。 我要求自己，一定要把囚 歌這首抒情詩教得有情。為此，教師必須“進入角色”，即把自己變成葉挺。首先要感動自己，才能去感動學(xué)生；使他們體會到囚歌情感美。我還要求自己，要用詩一 樣語言去講詩，盡量使自己語言精煉、形象，充滿激情，以此去感染學(xué)生，使他們體會囚歌形象美。一句話，在囚歌教學(xué)過程中要體現(xiàn)審美教育

18、。本課教學(xué)結(jié)構(gòu)，我原來按三個大環(huán)節(jié)安排，后來改為兩個，第一個環(huán)節(jié)是為第二個 環(huán)節(jié)作知識和情感方面準備，我改變了以往程序式導(dǎo)入法，采取了以故事開頭，自然引 進課文方法，把介紹背景、范讀課文和破題融為一體，一氣呵成。第二個環(huán)節(jié)是教學(xué)過 程主體部分，它又分為兩個層次，一是初讀課文，包括初讀、嘗試把握中心和質(zhì)疑三小 步；二是研讀課文，包括分節(jié)讀議，歸納、二次質(zhì)疑、檢查詞語理解四小步。這個環(huán)節(jié) 是按照“整體一一部分一一整體”思路安排。第三個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)朗讀，改變以后，我把 它分散在分節(jié)讀議這個步驟中進行。囚歌教學(xué)設(shè)計囚歌教學(xué)一：課題田忌賽馬二：教學(xué)要求：1, 理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。2, 學(xué)習(xí)認真觀察分析態(tài)度和科學(xué)思想方法。3, 有感情朗讀課文。三：教學(xué)重點：了解兩次賽馬雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。四：教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬， 課文講就是賽馬中一個故事。2、學(xué)習(xí)新課(1) 指名朗讀課文，思考：本文是按什么