《《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，能夠體會(huì)到大自然的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，能夠體會(huì)到大自然的偉大。教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)入教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。謎底：太陽(yáng)讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)1、借助拼音自由讀文，標(biāo)出自然段，圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。2、找出文中的感嘆句，并仿寫一個(gè)句子。3、展示匯報(bào)三、合作學(xué)習(xí)1、請(qǐng)大家快速讀一讀課文，看看太陽(yáng)都粉刷了

2、什么？還能粉刷什么？2、第2自然段中，作者把沙灘比作-，把大海比作-，把云彩比作-。3、展示點(diǎn)撥。4、歸納總結(jié)同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？四、全課總結(jié)確實(shí)，太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，它不僅令萬(wàn)物更美，還能令萬(wàn)物富有生機(jī)，其實(shí)，太陽(yáng)的本領(lǐng)還有很多，只要你細(xì)心的觀察，仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、讀一讀粉刷 紗巾 云彩 飄逸 木匠 沙灘 鋪設(shè) 透亮2、照樣子寫詞語(yǔ)金黃金黃 - - -六、板書

3、設(shè)計(jì)1 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎沙灘 金黃金黃大海 碧藍(lán)碧藍(lán)云彩 粉刷得 那么潔白小朋友 黝黑黝黑 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）2、出

4、示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。二、初讀課文。1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。5、指名讀課文。三、隨文識(shí)字。1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車讀。2、自學(xué)生字。小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？2、小組合作識(shí)字。3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。4、

5、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。二、鞏固生字。1、開(kāi)火車讀生字卡。2、“火眼金睛”游戲。3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。第三課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？二、精讀感悟。1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。2、齊讀第一段。3、學(xué)習(xí)第二段。1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作

6、品嗎？6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)4、學(xué)習(xí)第三段。1）指名讀，思考：你讀懂了什么？2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！4）指名讀。5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫出來(lái)吧！2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。第四課時(shí)一、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫好哪個(gè)字。2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書寫。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、

7、南”的書寫。4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫好這三個(gè)帶口字旁的字。5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。二、學(xué)唱我是快樂(lè)的粉刷匠。三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教材感悟這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。二、設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中

8、之美。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文。2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。四、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。六、教具準(zhǔn)備課件、太陽(yáng)頭飾七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)（二）初讀課文，感受太陽(yáng)1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文2、老師范讀課文。3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。4、學(xué)生試讀課文。（三）美景美讀，贊美太陽(yáng)1讀文圈畫，在情境中感受美。2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。3、認(rèn)識(shí)“”在內(nèi)化中陶醉美。4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。5、有感情地朗讀全文。（四）拓展延伸、探究太陽(yáng)1、涂一涂2、說(shuō)一說(shuō)（五）總結(jié)課

9、文 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)4 教材簡(jiǎn)析太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問(wèn)題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、

10、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)文中所描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會(huì)背誦課文。、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂(lè)曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目

11、，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰(shuí)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？（通過(guò)多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會(huì)作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。4、引讀、

12、接讀第自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得就像是5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。你把大湖粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒(méi)有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。（語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐才能

13、得以熟練化、自能化。通過(guò)“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語(yǔ)言間的細(xì)微差別，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而積淀語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語(yǔ)及理性方面的知識(shí)。）四、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言。、太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個(gè)省略號(hào)）、太陽(yáng)還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。（巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過(guò)仿說(shuō)，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，一舉多得。）第二課時(shí)一、進(jìn)入意境，借讀賞

14、美。1、播放多媒體課件。通過(guò)聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。2、教師范讀課文。要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽(tīng)后感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、自由朗讀。你能比老師讀得還好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚭脝幔?、給好朋友讀。自我感覺(jué)怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽(tīng)，并請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)。5、朋友推薦讀。你的好朋友讀得好嗎？請(qǐng)推薦推薦。（通過(guò)畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積

15、累、內(nèi)化語(yǔ)言的目的。）二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說(shuō)或填空。金黃金黃2、背誦課文。（1）詞語(yǔ)提示法。沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍(lán)碧藍(lán)）云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）（2）圖文結(jié)合法。沙灘 大海 云彩 小朋友景 人3、練習(xí)寫話。用課文的開(kāi)頭加結(jié)尾，展開(kāi)想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。（讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒(méi)錯(cuò)，它不僅是高效的語(yǔ)言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1、采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。黃：共字兩分開(kāi)，由字鉆進(jìn)來(lái)。原：小白在廠里。2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說(shuō)字形部件說(shuō)字形。如，粉（米分）、樣（木羊）、巖（山石）等。3、運(yùn)用電腦或投影、板書演示“?！钡墓P順。“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起