義學堂小學四年級下冊數(shù)學試卷分析

1、義學堂小學四年級下冊數(shù)學試卷分析四（3）班 張永亮第一單元試卷分析（一）學生卷面反饋。1.基礎(chǔ)知識部分學生做得的十分理想，可見我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的穩(wěn)、準、實，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的到位。學生的進步特別快,這與平時練的多要求高有關(guān)。大多數(shù)學生對本冊容易知識點掌握得很牢固，僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。學生在三年級的計算能力比較差，乘法列豎式不會寫，除法當作乘法列豎式，也不會試商，我們要要求學生計算做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬。     2. 填空這部分基礎(chǔ)知識，學生大部分發(fā)揮正常水平，都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。3. 學生對

2、數(shù)找規(guī)律，掌握得很好，觀察仔細，積極思考，能找出數(shù)的規(guī)律，填寫的較好。                                     （二）今后的教學方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1. 培養(yǎng)學生

3、良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。                    2. 通過測試我們發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學生做錯，特別是計算題，我們有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，

4、而是我們對學上把握度上出了偏差，過高的估計了學上的能力，這是我們教學上的弱點，今后我們一定想辦法克服這一毛病。3. 立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。4. 平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。5. 重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強

5、學生的發(fā)散思維能力。總之，這次單元考試成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，試卷分析也是教學中的一項重要內(nèi)容，它是一面鏡子，能照出斑點；它也是一個坐標，為我們教學指明改革方向，望我們今后做得更好。第二單元試卷分析四年級學生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。因此，深刻反思考試卷所存在問題的基礎(chǔ)上，反思今后的教學。現(xiàn)將試卷情況分析如下：一、試題分析： 1、“生活化”與“數(shù)學化”相得益彰填空題的第1、2、3題從人文關(guān)懷（愛心捐款）到生活問題（糧食產(chǎn)量）到社會關(guān)注（人口普查）這三個方面全面考查了學生的讀數(shù)、寫數(shù)、改寫及近似數(shù)等多個數(shù)學

6、知識點。在數(shù)學試卷的內(nèi)容設(shè)計上學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時在這三道題中還關(guān)注著學生的一種數(shù)學習慣、數(shù)學的閱讀理解能力，很多學生應(yīng)讀數(shù)分行寫，導致在寫數(shù)時只寫一部分。2、“操作題”與“表述題”凸現(xiàn)能力新課程改革要求教師積極引導學生開展實踐活動，為此，操作題作為發(fā)展學生數(shù)學動手能力的有效途徑之一。試卷中的操作題綜合了垂線的作法、指定角的的量法、平行四邊形的高作法等多種知識，有效地考查了學生動手的能力。表述題的設(shè)計，顯現(xiàn)學生的思維過程、數(shù)學語言表達能力，對學生的思維方式和思維能力有比較準確的把握。試卷中說說“計數(shù)單位”和“數(shù)位”，可以看出學生對概念的理解程度，訓練了學生的數(shù)學“口才”，學生可

7、通過“說”，練出“口才”，更練出智慧。3、“探究性”與“應(yīng)用性”相輔相成試卷的最后一題，過馬路問題。雖然，在生活中不可能要考慮這些數(shù)學問題在過馬路，但從數(shù)學角度分析，數(shù)學學習不能僅僅是掌握一些概念、原理、形成一定的技能，而且必須經(jīng)歷觀察、驗證、等過程，逐步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這是社會變革對教育提出的要求。考試評價不僅要考查學生的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學生不僅從試卷上獲取數(shù)學知識，更重要的是檢查了學生獲取知識的方法。二、對今后教學工作的想法： 我覺得每次檢測，我們老師總是在讓學生反思，而忽略了自己的反思，我也經(jīng)常這樣。其實有時我反而覺得教師自己反思比學生重要。從試卷內(nèi)

8、容看，教師平時應(yīng)扎實抓好基礎(chǔ)知識，基本練習到位、練習多樣的訓練。其次，在教學中反思學生的學習方式、思維的靈活性、聯(lián)系生活、做數(shù)學能力，做到既面向全體，又因材施教。最后學生計算出錯引起的成績不理想該如何對策，這是我一直反思問題。反正只有學生、教師雙方的相互反思，才能讓我們的考試充滿生命成長的氣息，就像水里的魚兒離不開水那樣。第三單元試卷分析一、試題分析本試卷共計四個大題，涵蓋了教材中的第三單元所學的內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性

9、，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。二、質(zhì)量分析參考56人，及格54人，良好23人，優(yōu)秀24人，高分有7人。（一）精彩補白（19分）該題內(nèi)容的正確率較高學生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好，出現(xiàn)錯的較多 的是估算一題。（二）找規(guī)律  8分這部分主要考查的是學生對積和商的變化規(guī)律的學習和運用。這部分題中的各題雖然難度較小，可是學生的做題情況并不理想，特別是商的變化規(guī)律學生做得全對的只有5名同學。（三）計算。（41分）這一部分題目所占的分值較多，而這部分也是這一單元的重點，我在平時上課是也注意了這方面的訓練，所以這部分學生們失分的很少，特別是前兩個題學生中幾乎上沒有出現(xiàn)多少錯誤。后面的

10、兩個題目是簡便算法和列式計算，這兩個題雖然沒有多大難度，可是由于學生在學習時的掌握 情況不均，有幾個同學在學的時候，經(jīng)過了幾次輔導，當時已經(jīng)掌握，可是在這次考試中并沒有答好，在這兩個題中失分在68分。（四）解決問題  （32分）這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學生的失分也很大，這一個大題共有5個小題，這一題中有3名同學一分未得，還有4名同學都有很大程度上的失分。成功北不足50%。三、對今后教學工作的建議：1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規(guī)范。2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

11、3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。四、反思從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、學生的計算能力已經(jīng)有了很大程度的提高，但學生的馬虎現(xiàn)象仍然存在，所以還要培養(yǎng)學生的計算能力，繼續(xù)每天堅持1020分鐘的計

12、算訓練。3、解決問題中學生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。第四單元試卷分析本次第四單元考試試題以全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。關(guān)于學生測試情況的具體分析：一 填空

13、題。第1、2、11題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第4、5、6題。學生審題不清：（1）沒有注意單位的統(tǒng)一。如第6題：300毫升3升。 有些學生沒有看清題目就輕易去判斷。如99×9999100×100，很多同學填了等號。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格子中填了一個三位數(shù)，而標準答案只要求一空填一個數(shù)字。二、選擇題，第1、3、5題準確率較高，學生對平面圖形感知到位，平時注重觀察。三、 計算題?？谒?、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如：50×70=350。2、由于粗

14、心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如：800÷70重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。四、畫一畫，填一填、說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時，由于粗心常常忘記標表示方向的箭頭。細心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內(nèi)容。五、靈活運用解決實際問題第1、2兩題錯誤較少，對這兩題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第3題計算時錯誤。主要原因是沒有去列豎式計算。第4題部分學生審題不清。沒有進一步求出剩

15、下的任務(wù)。第5題有部分學生只求出第一問。根本不能理解題意。對今后教學的反思和建議：1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。 2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中

16、體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。 4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。 6、培

17、養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。第五單元試卷分析  本次第五單元考試試題以課標的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基

18、本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)結(jié)合本次考試作如下分析：一、基本情況在此次考試中，我班應(yīng)考人數(shù)56人，實考人數(shù)56人，參考率達100%。其中100分的1人；8599分的有25人；6084分的有25人；60分以下的有3人。平均分為89.83分。整套試卷沒有出現(xiàn)偏題、怪題等現(xiàn)象，但難題所占的比例偏高。二、好的方面縱觀試卷，我們發(fā)現(xiàn)學生在計算及動手操作方面掌握較好，這兩道題全對的占90%。此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在做填空、判斷、選擇等題時不僅寫出了正確得數(shù)，還寫出了解題過程。在文字題部分，全班有25人對重點詞語如“除以

19、”、“除”還進行了圈點勾劃，由此可以看出這些學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。這些好的學習方法及認真答題的態(tài)度都值得我們學習。三、不足之處1、讀題不夠仔細。馬虎是所有學生的通病。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)有30%的學生由于讀題不仔細，導致失分率較高。如填空題的第一小題：計算197-（12×6+43）時，沒有認真領(lǐng)會題目的要求，直接寫出先算12×6這樣的算式。在文字題和解決問題中這種現(xiàn)象更普遍。2、數(shù)學語言描述及書寫格式欠規(guī)范。數(shù)學語言講究規(guī)范性。通過本次閱卷，我們發(fā)現(xiàn)學生答題時的數(shù)學語言還不夠規(guī)范。如：填空題“根據(jù)乘法（），可得6.4×64+3.6×64=(+)

20、15;64”，有學生填出了“計算”這樣的詞語。在文字題部分，有學生采用分步列式計算的。3、書寫有待改進。從閱卷中我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的書寫較差，其中有個班的學生全部是用鉛筆在答題。四、今后教學中應(yīng)努力的方向1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。 2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最

21、重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。 4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重

22、知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。 6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。7、在重視學生雙基能力訓練的同時，規(guī)范學生的書寫。從數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學中引導不到位，訓練較少有關(guān)。在

23、平日里的教學中由于過多的關(guān)注了學生的計算能力的培養(yǎng)，忽視了學生對數(shù)學課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學概念的知識建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓練，致使他們的認知不能得到鞏固和提升，所以導致這三種題型的得分率普遍偏低。學生的計算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學習中仍需繼續(xù)加強。第六單元試卷分析一、成績統(tǒng)計：:參加人數(shù)總分人平分及格情況(60分以上)優(yōu)生情況(85分以上)最高分備注人數(shù)及格率人數(shù)優(yōu)生率56462082.52435.71%2961.40%98總分100分二、試卷成績分析:   1、試題分析:第一題:判斷題。    本題

24、共5個小題,滿分5分,該題主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的理解,特別是易混概念的理解。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出：有77.4的學生能正確理解,并能根據(jù)題目條件,正確判斷;但也有22.6學生對知識理解得不透徹,概念模糊不清,因而不能正確判斷。第二題:選擇題。    本題共5個小題,滿分5分,該題主要考察學生基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出：有67.4學生能正確掌握重量的相關(guān)知識，理解平均數(shù)的意義, 掌握數(shù)的讀法,數(shù)位與積的關(guān)糸等相關(guān)知識，并能根據(jù)題目條件,正確選擇,但有32.6的學生對這部分知識沒有理解和掌握,不能正確選擇,因而造成失分。第三題:填空題。

25、60;   本題共6小題,滿分12分,從抽查試卷統(tǒng)計情況看出,該題多數(shù)學生能正確理解和掌握所考察的知識,并能根據(jù)題目條件,正確填空。但也有30.3的學生對所考察的知識還沒有理解和掌握,特別是第6小題填錯的人很多,該題抽查試卷中,僅有1人正確;該題也是全卷錯誤最多的一題,錯誤主要原因是: 沒有理解“在一道有余數(shù)的除法算式中,除數(shù)是3”的間接條件:余數(shù)只能是1或2,因而造成失分。第四題:計算題。    本題8小題,滿分16分,該題主要考察學生計算以及列式的知識。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出,該題得分率較高,大多數(shù)學生計算能力較強,計算方法正確,但仍有24

26、.4的學生計算粗心, 計算方法有誤,因而失分。第五題:應(yīng)用題。    本題共3小題,滿分12分,該題主要考察學生分析問題和解決實際問題的能力。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出,大多數(shù)學生對第1題分析思路正確,能正確解答,有一半的學生對2題和3題由于理解錯誤,列式不正確而失分;特別是對第3題沒有認真審題,列式錯誤,還有部分學生做正確以后不能根據(jù)題目要求回答問題,因而失分較多。三、今后教學中應(yīng)努力的方向1.認真學習新課程標準,現(xiàn)行教材,教材的內(nèi)容都是小學數(shù)學的最基礎(chǔ)知識,要注意引導學生讀懂教材,用好課本。2.加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,讓學生獲得小學數(shù)學必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基

27、本技能與數(shù)學思考方法。3.重視計算和解決問題的教學,引導學生認真讀題,審題,學會分析數(shù)量關(guān)糸,尋找解題思路,培養(yǎng)分析,綜合以及解決簡單實際問題的能力。4.培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。小學生的重點是培養(yǎng)學生探索解題方法,注重探索、總結(jié)規(guī)律和方法,使學生從小就具有創(chuàng)新的意識。5.重視學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。這次抽考,反映出個別學生學習習慣較差。有的學生失分不在法則、方法沒有掌握,而在不審題,粗心,抄錯數(shù)、符號,抄掉數(shù),書寫筆誤,計算粗心等。教師在教學中, 要給學生作好表率,認真書寫,仔細計算和認真檢查,自覺的有意識地對學生進行良好習慣的培養(yǎng),并加強平時作業(yè)練習的嚴格訓練和嚴格要求,使學生從小養(yǎng)成良好

28、的學習品質(zhì)。第七、八單元試卷分析一、成績統(tǒng)計：抽考人數(shù)總分人平分及格情況優(yōu)生情況最高分備注人數(shù)及格率人數(shù)優(yōu)生率56472484.362341.43%3053.57%100總分100分二、試題分析:第一題:判斷題。    本題共5個小題,滿分5分,該題主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的理解,特別是數(shù)的讀法和分數(shù)的簡單知識的理解。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出：有84.6的學生能正確理解,并能根據(jù)題目條件,正確判斷;但也有15.4的學生沒有理解概念,不能正確判斷。第二題:選擇題。    本題共5個小題,滿分5分,該題主要考察學生基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。從抽查試卷統(tǒng)計情況看出：有77.