智適應教育問題解答

1、智適應教育 常見問題解答1、你們智適應教育是做什么的呢？K12智能個性化輔導學校。利用智能技術與大數據，為每一位學生提 供個性化的學習路徑和學習內容。 保持其學習的專注度， 大幅度提升 學生的學習效率。簡單：K12智能個性化輔導學校。通過科技+大數據運算，為每個學 生提供個人化的學習內容和方法。提高學習效率，節(jié)省學習時間。2、你們是怎么上課方式 采用線上與線下有機結合的教學模式， 協(xié)同發(fā)揮線上學習的高效性與 線下老師的監(jiān)督引導作用。簡單： 6-8 人小班化學習，并用人機結合的授課模式。3、你們是如何幫我孩子進行個性化輔導？ 動態(tài)測評，邊學邊練，通過真實數據來說明孩子知識點是否掌握。并 按每個孩

2、子對知識點掌握的程度不同， 給予相對應的知識點夯實補強。 不給予題海練習。 減輕學生盲目學習。 老師還通過教師端能夠精準的 了解到每個孩子時時的學習進度，并給予最精準的輔導。簡單：通過系統(tǒng)運算精確定位學生的薄弱知識點， 并按薄弱知識點的 先后邏輯關系給予最精確的知識點補強。 每個孩子學習過程都不相同， 故從而是為每一個孩子定制自己的學習計劃。4、我的孩子不愿學習，經常出現厭學的情況，我想問問怎么辦？通過您所提供的孩子的信息可以初步判斷，孩子的學習動機與興趣沒有得到充分激發(fā)與利用，還尚未培養(yǎng)出良好的學習習慣，這對他今后的學習無疑的產生較大的負面影響，這需要及時正確的引 導。針對這種情況，建議您帶

3、您的孩子來我們這里，給您孩子具體 的分析一下。5、能不能我們自己選老師？ 首先我們需要先了解孩子的情況，我們對孩子的情況進行有針 對性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后，會根據孩子的情況匹配最適合的老師 的， 而且我們的授課老師是線上教學。 每一個孩子都享受到全國特 級名師的授課。如果說孩子在上課期間有什么問題的話可以隨時和 我們教務老師聯系，我們會來幫助他學習。國家特級教師還需要換 嗎。6、孩子上初一，英語不好，我想問問怎么辦？ 初一與小學相比，學科增加，知識點難度突然加大，知識連貫 性強，像孩子這種情況需要先對于他之前缺失的知識點進行查漏補 缺、知識回顧，再對他進行課程預習、知識銜接。我們系統(tǒng)會通過 運

4、算給予符合他學習的內容給予學習。幫助他快速補齊缺失內容。7、孩子小學六年級，可他對學習完全沒有興趣，回家后做了作業(yè)就 玩，學習習慣也不好，明年進初中可怎么辦?。坑捎诿總€人的情況不一樣， 適合每個人的方法不一樣， 每個人 的興趣愛好也不一樣 所以對于學習來說， 不可能羅列出幾條具體、 不變的方法條框。但是對于孩子來說，從沒興趣到有興趣，最有效 的辦法就是 從感官對自己進行刺激 從聽覺，視覺上進行刺激， 通 過刺激能讓自己的腦細胞活躍起來， 產生興趣 您可以給孩子選取 一些感興趣的學習內容。 嘗試用課本以外的方法提升孩子對學習的興趣。其實就是通過他感興趣的內容來正確引導到學習上來。您可 以帶孩子來

5、我們學校了解，相應我們的老師會給予您一個滿意的結 果。感謝您對智適應教育的關注。8、孩子厭學，病根在哪兒？其實這個問題有很多原因。其中有家庭環(huán)境問題。有些家庭夫 妻關系緊張，無暇關注孩子，只有孩子出了問題才會關心孩子，孩 子逐漸學會用自己不斷出問題的方式緩解父母的矛盾。孩子往往用 “不去上學”來引起家長的注意。有專家研究發(fā)現厭學孩子的母親 往往患有長期焦慮， 所以有人說“問題兒童的背后總有問題母親” 。 還有教養(yǎng)方式問題。家長過度保護、過度關注、過度指導及過度限 制都會使孩子社會能力偏低， 這也是造成 孩子厭學的原因之一。 有 些家長對孩子物質上應有盡有，精神上百依百順，使孩子只能接受 表揚，

6、不能聽到批評，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人 際關系上受挫。如一個孩子只因一次沒有喊“老師早”就自責、悲 觀，不敢去上學。一些家長不切實際的高期望值也是造成孩子厭學 的原因之一。只要找到原因我們就可以像辦法去解決，盡快讓孩子 健康成長起來。9、孩子寫作業(yè)時不專心，總是吃著東西聽著音樂寫作業(yè)；作業(yè)完成 的慢，考試時做題也慢， 來不及檢查，就考不了好成績；怎么管教也 不聽。孩子這個問題在眾多獨生子女中是比較普遍的， 主要原因在于 優(yōu)良舒適的生活環(huán)境， 降低了孩子們的危機意識， 使得他們無法體 會到足夠的學習的必要性和重要性，更不用說有目的主動學習。其 次，一個人的學習習慣、工作習慣、思維與

7、行為習慣均與他的生活 習慣有很大關聯那些在兒童時期被父母訓練養(yǎng)成良好生活習慣 的孩子，入學之后較容易形成良好的學習習慣，例如不拖拉、有條 理等。這個年齡正是孩子精力比較旺盛、反應比較敏捷的時期，但 由于好奇心強容易導致注意力分散的階段，這個年齡的孩子，往往 只能對自己感興趣的活動投入精力。因此，她目前的這種狀況，極 有可能因為她的學習興趣與動機沒有得到充分激發(fā)。 但是對于造成 這種結果的原因一定要找到， 因為隨著年級的提升學習任務難度將 有大幅度加深，如果他依然保持較低的學習興趣，并且學習習慣不 夠良好、學習方法不夠恰當，出現的學習問題將越來越多越來越嚴 重。不同學習基礎、不同個性特點的學生，

8、培養(yǎng)學習興趣、改善學 習習慣與方法的措施不同。建議您同孩子一起到學習中心，通過全 面系統(tǒng)的“個性化”測評， 分析出您孩子的 “個性化”需求和特點， 根據這些信息制定適合她的學習內容和方法，幫助她在學習習慣與 能力上得到提高。10、孩子平時挺勤奮，學習也不錯，有時候部分科目還可能得高分， 但是中考成績就是上不去，這是怎么回事？您的孩子在綜合運用知識與應試技能方面存在一些問題。 如果他的某些學科有時能得高分，那說明他具備掌握綜合運用知識與應 試技能的基礎。學習活動包括聽講、提問、做作業(yè)、討論等過程， 您說他平時挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績卻不理想， 說明他在復習、總結、歸納以及建立知識網

9、絡方面存在漏洞，導致 考試中無法順暢運用所學知識。綜合運用知識能力的培養(yǎng)，來自學 生運用適當的方法進行上述學習活動過程。 建議您能同孩子一起來 我們學校，通過專業(yè)的知識點檢測系統(tǒng)對他全面的測評，分析出導 致他勤奮但成績不理想的根本原因，以及與他學習相關的個性特點 與思維方式等，并根據這些特點系統(tǒng)會自動給予最精準的教學內容 輔導。輔導過程中，老師可以針對他在應試中容易出現的問題盡心 訓練，例如考點預測、考前心理調節(jié)、臨場應試技巧等。相信，在 我們學校指導與幫助下，他會建立起適合自己的學習方法與習慣。11、孩子總是不專心，回來的課不知道是沒聽懂還是就沒好好聽， 有什么解決方法嗎您好！應該培養(yǎng)孩子的

10、興趣學習，個性化一對一輔導正好可以 解決您所說的問題。建議您帶孩子到我們的校區(qū)來做一下測評，我 們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質的服務。12、孩子一直學習不錯， 很多課程都不錯，但是惟獨英語不好，拉下 很多分數，咱們能解決嗎？您好，我們的個性化一對一輔導，以最專業(yè)的系統(tǒng)可以為您的 孩子量身定做一套輔導方法，來幫助您的孩子將英語成績迅速提高 起來。13、孩子從一上學，就一直是中等，上不來下不去的，不知道怎么才 是好，不清楚你們的具體方法，以及你們如何收費？首先，孩子成績下不去說明他具備一定學習能力；成績上不來 則說明他的方法或者態(tài)度存在問題。如果孩子一直比較用功，說明 方法不夠科學；

11、如果孩子一直不夠認真，說明態(tài)度不夠端正。導致 學生學習態(tài)度不端正的原因有很多，因此針對不同原因調整的方法 也不同。如果條件允許，建議您帶孩子到我們的 校區(qū)來做一下測評， 我們將會盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質的服務。14、你們的師資情況是怎樣的，是固定的還是怎么樣？ 我們是線上線下相結合教學，并運用 37定律， 70%是線上教學， 30% 是線下老師監(jiān)督。 線上的老師是特級名師，固定為一個老師。故授課 老師是固定不變的。 線下的老師主要是用于監(jiān)督學生完成學習， 并給 予一些針對性輔導。15、孩子對學習不感興趣 , 總玩游戲愛逃課 !家長，您好：這個年紀的男孩子基本都存在相同的問題，尤其

12、 是校內教學普遍缺乏針對性，越發(fā)令學生對學習失去興趣。從本質 上說，人類具有“求學”的天性，關鍵是所學的東西如果無法繼續(xù) 刺激好奇心、求知欲，學習的興趣會逐漸退化。建議能結合他的愛 好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。比如打游戲，如果學習能力不 強，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維能力與解決問題的能力，這樣就 是玩游戲都達不到最好。同時，對于男孩子，不僅要幫助他恢復學 習興趣，更重要的是要培養(yǎng)他的責任感讓他明白學習是他的責 任，是他今后生存的工具。16、孩子對學習不感興趣，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也 不做筆記等， 成績不理想， 家長沒有什么辦法， 想咨詢一下你們有什 么辦法來改變孩子的學習態(tài)度

13、和現狀，非常感謝！ 孩子對學習表現出不感興趣的原因有很多種， 也許是在開始學 習的時候收到過嚴重的挫折；也許是對某位（些）老師存有敵對情 緒，等等。但是導致孩子厭學的具體原因， 要同孩子本人接觸之后， 經過具體問題的了解才能找到“病根” 。然后，對癥下藥，逐步引 導學生激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其建立良好的學習方法。因此，建議 家長能帶孩子咱們學校，我們一起來幫助孩子找到原因，并解決 。17、我孩子各科成績均衡，但不穩(wěn)定，考試時經常是在選擇，填空題 上丟分， 一般后面的大題不易丟分， 按孩子的話說是喜歡考難題， 他 出現的錯誤往往讓人不能理解， 因為他說都會做， 可總出問題， 請問 有辦法改進嗎？家

14、長您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰明，并且掌握了一定 的學習方法。但是，他沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并且在學習觀上 存在誤區(qū)。 他喜歡做難題， 說明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且具備較好的分 析與思考能力；但是在簡單的知識上丟分，反映出他在基礎知識上 較為薄弱。 導致這種現象的原因不是唯一的， 選擇填空考的一般都 是基礎知識的基礎運用。因此，基礎知識掌握不好可能導致丟分， 運用上存在問題同樣不會得分，等等。 另外，他這個年齡的男孩子 普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經掌握了知識， 具備的 了解決問題的能力。 這是由于他的認知尚未成熟。 學習習慣 決定工作習慣，影響生活習慣， 因此如果這 種觀念

15、與習慣不能盡早 給與調整， 對孩子今后的人生將產生較為嚴重的影響。 建議您和孩 子一起來學校，我們做一個系統(tǒng)的測評了解，會找到他考試丟分的 真正原因，然后再針對您孩子 “個性化”的問題給予最精準的輔導， 將觀念與習慣的引導貫穿到教學過程中，已達到輔導效果。18、孩子英語一直學的不好，語法總是弄不明白，可單詞背的很快， 初中的基礎沒打好，能給我一個解決方案嗎？家長您好：如果用蓋房子比喻學習英語，那么單詞是磚，語法 是鋼筋，鋼筋用來搭建結構， 磚用來砌墻 建頂。 二者缺一不可。 您 的孩子單詞背得很快， 說明他的記憶力很好。 但是 “背得快” 不 一定 “背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語語

16、法的學習與 背單詞不同，有更強的方法性與規(guī)律性。此外，導致語 法掌握不好 的原因也很多，如果學生歸類總結的能力不強， 可能影響語法學習； 如果學生的理解能力有 問題，也可能影響語法學習。如您所說，初 中的基礎沒打好高中的英語成績也會受到影響。 就好像樓房 地基有 幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會歪歪斜斜。因此，我們首先 要找到究竟是哪幾根鋼筋出了 問題。找到問題所在， 輔以適當的學 習方法， 學習語法并非難事。 此外，在英語學習中存在一個 “質變” 的過程，可能前面孩子努力了很久見不到明顯效果，但再堅持一小 段時間就會出現大幅提高。所以，英語學習需要指導、鼓勵。建議 您帶孩子來智適應教育，請

17、我們專業(yè)的教育咨詢師為他做詳細的分析，找到他學習語法的問題所在，再針對這些問題制定教學計劃讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語大廈” 。19、我孩子想考入重點高中，你們保目標嗎 ?家長您好：對于您的問題，作為家長我十分理解您的心情與良 好的愿望；但是，作為教育心理學從業(yè)人員， 并不贊成這種想法。 更加希望您沒有過多的向您的孩子傳遞這個信息， 因為這樣會給孩 子增加壓力。但若是家長或孩子周圍的環(huán)境給他過大壓力，反而會 使他離重點大學越來越遠。壓力來自何處呢？例如過多的關懷，就好像一個跑步中的人， 給他適當的推助，他會越跑越輕松；但若給他過大的推助，他就會 摔倒。再例如您的這種問題。您希望我們或某

18、個輔導機構能給您和 孩子一個重點高中的保證，這是出于您對孩子的關愛。相信您希望 藉此能讓孩子和家長的心中“有底” ，給孩子減輕壓力。然而，您 的這種做法投射在孩子身上，產生的心理活動就不僅僅是您所希望 的一般。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻 同時傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點高中 的”的信息，令他產生自我懷疑與否定；另一方面，“保底”也容 易令孩子對中考產生輕敵與僥幸心理。對于一個即將參加中考的孩 子，至關重要的是客觀、正確分析自己的實力，確定一個最適合自 己的目標，將心態(tài)調整好，保持適當的節(jié)奏學習。建議您帶孩子到 智適應教育，我們會以專業(yè)的系統(tǒng)給孩子做

19、全面、精準的分析。然 后，根據孩子的“個性化”因素給予最正確輔導。 在輔導過程中幫 助他選擇適合他的高中，調整他的心態(tài)與學習節(jié)奏，與孩子共同面 對中考。20、孩子學習成績提不上去??？家長您好：首先，學習成績的提高需要時間，這是一個積累量 變產生質變的過程。并非是每天孩子看了書、做了題，第二天在成 績上就會發(fā)生變化。舉個例子，要做出一道應用題先要把題意分析 明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來要列算式，在然要 計算出結果，最后還要答題。只要其中一個環(huán)節(jié)不會做或者做不對， 這道題就可能拿不到分。經過一段時間學習，孩子具備了某些能力 但是還有所欠缺，在成績上可能就會沒有體現。用上面的例子說，

20、即便前面所有步驟都做到了只是算錯了結果， 同樣沒有成績。其次， 成績提高需要恰當方法，恰當方法需要時間掌握熟練。當孩子接受 某種新的方法并努力嘗試時，最初可能因為不適應而手忙腳亂。老 師與學生需要磨合，學生與學習方法同樣需要磨合。只要確定方法 是適當的，經過磨合期便會有所成效。 最后，成績提高也有 “顯性” 與“隱性”的區(qū)別。孩子從 “分析錯” 到“分析對”是顯性的提高， 從“不分析”到“分析，但是錯了”就是“隱性”提高。在孩子努 力提高成績的過程中，需要老師、家長的鼓勵與幫助，鼓勵他不要 隱藏、逃避學習中暫時存在的困難，幫助他積極面對、戰(zhàn)勝這些困 難。讓他相信他能夠成為學習中的強者，他才會逐

21、漸成為真正的學 習中的強者。21、如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？ 根據美國心理學、教育學專家霍華德加德納博士提出的多元智能理論，每個人至少具有八種智能， 分別為智能、 數學邏輯智能、 視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能、 自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分配，每個人都有自 己特定的智能結構，有優(yōu)勢智能也有弱勢智能， 而且通常不是一種。 中國人常說的“天資”與此類似。一般情況下，沒有經過特殊訓練 與開發(fā)的人，相對比較全面發(fā)展，是因為他具備條將自身的優(yōu)勢智 能充分開發(fā)并發(fā)展， 例如智能和人際智能優(yōu)勢的人善于組織與公關， 視覺空間智能優(yōu)勢的孩子學習幾何與繪畫比較容易。 也有許多

22、孩子 雖然也參加特長班，卻一直成績平平，就是因為他們沒有找準自己 的“天賦”在哪方面。 因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就 要先了解她的智能結構。優(yōu)勢智能不但易于開發(fā)，通過專門的學習 或者訓練能夠讓孩子看到自己的“本事” ，提高她的興趣與自信； 同時，優(yōu)勢智能的充分開發(fā)可以對弱勢智能的開發(fā)產成正面影響。 您的孩子讀小學，已經具備了自己的智能結構，建議您給孩子做一 個全面、系統(tǒng)的測試，了解清楚她的智能結構，再有的放矢選擇學 習方向。22、孩子期中考試不理想，回家又不肯預習和復習，我很著急。 家長，您好！孩子不能很好的進行預習和復習， 這是缺乏獨立、 自主學習習慣的典型表現。我們先要清楚，是什

23、么原因導致孩子沒 有養(yǎng)成良好的學習習慣，原因有很多種。例如，學習習慣與生活習 慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會 影響她培養(yǎng)自主學習的習慣與能力。其次，她這個年齡的孩子正處 于一個好奇心比較旺盛的階段， 如果學習不能引起她足夠的興趣， 放學之后便較難讓她自覺預習或者復習。此外，課堂聽講效果、孩 子自身對學習的重視程度、老師與家長對她自主學習行為的鼓勵與 評價、周圍人和環(huán)境對她的影響等， 都可能影響她學習習慣的養(yǎng)成。所以，只有找準原因才能有效解決問題。小學六年級馬上就要 升入初中，如果不能盡快調整她的學習習慣，對于她今后的學習、 工作與生活都會有所影響。建議您能同孩子一起

24、來智適應教育，我 們會對孩子進行系統(tǒng)的分析， 通過全面的測試了解導致她不預習和 復習的真正原因。 針對她存在的“個性化”問題制定輔導方案，引 導、幫助她逐漸形成自主學習的習慣，培養(yǎng)、提高她的學習能力和 方法。23、偏科，語、外成績不好，基礎不牢，請教應對方法。家長，您好！要解決這個問題，我們就要找出導致問題出現的 原因。首先，男生的大腦結構決定他們相對比較擅長邏輯思維與空 間想象，因此在文科學習上存在相對的劣勢。其次，男生的思維跳 躍性比較大， 那些需要較長時間背誦、 記憶、積累才能掌握的知識， 比較容易令他們“頭疼”。學習與英語并非沒有技巧、規(guī)律掌握， 也不是不能象數學定理一樣憑理解記憶。但

25、需要較長時間的積累才 能培養(yǎng)這些能力。例如，一個人英語積累了一定閱讀量之后就能夠 形成“語感”，有些選擇題可能他不知道那個選項符合語法、語義 規(guī)則，但卻可以通過讀找出放在句中最“順口”的選項，而且往往 這個答案就是正確的。顯然，您的孩子不可能從頭開始累積，相信您和孩子目前最為 迫切的需求是，不讓語、外在考試中拉低平均分。那么，建議您首 先要確定孩子在記憶力能力上不存在問題，例如他對于理科中的定 義、定理是否能夠準確記憶（注意，能夠運用以上知識不代表能正 確記憶） ；對于他感興趣的信息是否能夠準確記 憶。然后再確定他 在記憶方法上是否欠缺，導致他做了許多無用功，不但沒有記憶效 果反而令他對此產

26、生厭煩。最后引導他掌握、英語學習中的規(guī)律， 輔助他盡可能在短時間內吸收盡可能多的知識。建議您如果條件允 許，帶孩子到智適應來做一個專業(yè)的測試結果，然后針對他的“個 性化”問題給予精準的輔導方案，與他共同努力盡快縮小文、理之 間的差距。24、我的孩子總是沒有學習的心理，怎么辦？家長您好：我理解您的意思是：您的孩子沒有想學習的心理。 不知是否正確。如果孩子基本不怎么想學習的事情，那說明他的學 習動機還沒有被激發(fā)。前面也有家長咨詢過類似問題，孩子對學習 不感興趣。正如我在前面所說，學習動機可以從兩方面激發(fā)，既然 您的孩子很少想學習的事情，那么對于他來說“獲得學習之外的間 接滿足”更有效。如果他所處的

27、環(huán)境令他感覺不到足夠的學習的必 要性，學習動機就比較難激發(fā)。例如，他生活在一個各方面條件都 富足的環(huán)境中，學習便不是他生存必須條件；還有，如果他周圍的 人不經常因為學習而給他肯定與贊許，那么學習也很難讓他得到尊 嚴與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激發(fā)他的學習動機， 讓他從某方面感到 “學習是必需的” ，然后讓他通過學習得到滿足。 建議您和孩子一起來智適應，運用我們的系統(tǒng)會為他做全面、系統(tǒng) 的分析與測評，找到影響他學習的關鍵因素，再根據他“個性化” 的問題給予精準的輔導，激發(fā)他的學習動機，幫助他培養(yǎng)起端正的 學習態(tài)度、自主的學習能力與良好的學習習慣。25、孩子上初一，成績中等，英語較差，也

28、比較努力，但成績還上不 去，平時作業(yè)量較大，放學較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長 催也快不起來， 沒時間復習與預習， 學習自主性較差， 不知道怎樣安 排，自己喊累，家長看到他學習吃力，也無多大起色，很著急，不知 怎么辦？家長您好： 根據您對孩子的描述， 他在學習方法與習慣上存在 比較嚴重的問題。 學習習慣與生活習慣 在很大程度上存在相關， 通 過您反映的信息可以推斷他的“自我管理”能力較弱，不會合理分 配精力與時間，導致學習效率較低。學校的學習任務繁重，不宜將 所有任務堆積到放學之后完成。首先要學會分解學習任務，將不同 科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個別突破。例如，有些自己擅長 的比較簡單

29、的任務盡量利用小塊的零散時間完成，像午休或較長的 課間休息；有些自己獨立完成有困難的任務，盡量抓緊時間在學校 內向老師或同學請教、 討論，放學后做作業(yè)時就不會再花很多時間。學習英語更要充分利 用每一點零散時間， 尤其睡前與起床之后是記 憶單詞和語法項的最佳時間。此外，預習和復習不一定要花費大塊 時間才有效，只要符合“記憶 - 遺忘曲線”，在幾個比較容易遺忘的 時間點學習即可。比如每堂課下課之后，每天放學回家之后，用 5 30 分鐘回顧當堂、當天所學知識，就會產生比較好的效果。另外 也可以來我們智適應教育。我們會通過系統(tǒng)的分析，了解到孩子真 正的問題點，并且給予最精準的輔導， 從而培養(yǎng)出良好的學

30、習習慣。26 、我看了貴校的網站， 感覺很好 ! 希望孩子有個好的學習習慣， 掌 握好的學習方法！請問你們的輔導是一個月一簽， 還是一個學期一簽， 最短是多長時間，我想試試！ 由于學習習慣是要通過時間來得以培養(yǎng)， 我們的輔導課程是一年一簽。 另我們的學習進度和學校授課內容同步， 完全幫您解決了孩子學校上 課內容的補充復習和夯實強化。 剛才您的孩子也體驗了我們測試的結 果，是否可以幫助到他了解自己知識薄弱點呢。 孩子受益才是我們家 長最關心的。 并且一年的也是學生一個學年的時間。 中途的改變會影 響孩子的學習成長的，孩子學習過程是不可逆的。您說對吧。27、你們提供的是一對一輔導嗎？輔導老師是哪里

31、的？具體怎么收費？ 是到我們家上還是到你們這里上課的？ 我們是個性化的輔導，就是以您孩子自己的學習路徑和習慣為依據， 給予最精準的學習內容學習。 這樣是真正的一對一的輔導。 每個孩子的學習都是不同的， 我們系統(tǒng)都能夠精準的判斷出， 而人工是無法做 到的。我們的授課老師是國家級特級教師，有多年的英語授課經驗。 我們的收費相對比較高。 由于是國家級特級教師， 又用高科技的計算 機運算方法。但基本應該是比一些 1對 1 的輔導價格要便宜些。 我們 的價格。我們的上課必須到學校來授課，如果在家里就會讓 孩子缺少了一種授課氛圍， 同時也缺少了一些師生互動， 生生互動的 教學效果。28、孩子有輕微的抑郁證

32、，現在在吃藥治療，他想去上學，所以準 備下學期讓他去學校學習，不過初 三上學期已經沒有上課了， 我想找家教不惜一下，不過我怕他堅持不下來。家長您好：我曾經接觸過類似案例，如果您的孩子因為學業(yè)壓 力或與學校相關的原因引發(fā)抑郁癥，對于 “回學校繼續(xù)讀書”的 決定請一定慎重；即便孩子本人回校的愿望強烈，也要跟孩子的主 治心理治療師確認，是否適合讓孩子重新回到學校。孩子現在所處 的階段極為敏感， 也很關鍵，若能夠較為順利的重新適應學習生活， 對孩子徹底康復大有益處。從孩子成長與發(fā)展的角度考慮，在治療 師許可之下可以讓孩子接觸學習，但不建議大太大強度。當下，對 孩子來說至關重要的一點是“家長的信任”！盡

33、管您擔心孩子吃不 消， 但建議您最好不要讓孩子感覺到家長對她的擔心輕度抑 郁癥的孩子，普遍都缺乏安全感與自我認同，她需要周圍那些對她 重要的人幫助她重建信心。家長可以很關心孩子的健康，關心她是否覺得辛苦，但盡量避免用語言提醒孩子“她是弱者、她和正常孩子不一樣”。建議您先自己到智適應教育來，將孩子的情況詳細與我們的專業(yè)老師溝通，針對孩子的“個性化”需求與問題，我們會給與精準的建議。同時帶您的孩子來學校，我們給其在學業(yè)方面做一個全面的測評，讓學生自己也了解到自己到底學習了多少內容。并且我們會給與最精準的學習計劃，按照孩子的學習路徑和學習狀 態(tài)給與匹配的適當練習。幫助孩子更了解自己學習的程度，從而建

34、 立自信心。29、我的孩子特別喜歡網絡， 哪怕逃課都要去。 現在已經和我提出退 學。想去電腦學校學習。還有他從不向我們交流，也不說什么事。鬧 的我們天天去猜他。 我也找了心理醫(yī)生咨詢過。 但不見效果。 請問怎 么辦？家長您好：可以看出您對孩子十分關愛與緊張，但有些時候不 恰當的關愛與緊張反而容易引發(fā)親子關系的不和諧。讓我們客觀看待、分析孩子對于網絡的熱愛和對于公立學校教 育的厭煩。他寧可逃課也要去上網， 說明他對網絡的興趣非常濃厚； 但是他并沒有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專業(yè)去學習電 腦，說明他在這方面的興趣不是不理智的。 您說他從不跟家長交流， 這也從側面反映出這個孩子具備一定獨立思

35、考、判斷并決定的能力。 親子間缺乏通暢、良好的交流，大部分家庭都是因為從孩子具備交 流能力起，父母就沒有開通那條交流的通道。在這方面父母應該是主動方，但不能操之過急，更要注意方式 方法。尤其您的孩子正處于青春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓 他感受到：他作為一個“成年人”被尊重與信任。您和孩子母親與 其天天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠意。要做到這一點， 首先家長要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔 心，也盡量不要直接的給他否定?？梢詫λ砻鳎耗銈兠靼滓蚕嘈?他能夠獨立思考，能夠為他自己的事情做出恰當選擇。然后心平氣 和的告訴他，他的年齡與經歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法

36、有道理， 但考慮問題不夠全面。 父母畢竟比他多了幾十年的閱歷， 對許多事情的認識比他成熟、全面，你們可以為他提供參考意見； 最后的決定可以讓他自己做，但是一定要結合您和母親的意見。他現在沉浸在對網絡的熱愛中，會忽略許多其它問題。這個時 候您和母親就要幫助他，讓他看到這些問題。例如，從事電腦和網 絡工作不但需要較高的專業(yè)知識水平，也需要較好數學基礎與文字 理解能力等基礎知識與能力，這些都要在公立學校接受系統(tǒng)的基礎 義務教育才能獲得。 此外，他這個年齡的認知水平還沒有發(fā)展完全， 這個時候就開始從事專業(yè)學習，將影響認知水平與學習能力繼續(xù)發(fā) 展。這樣，他今后在自己喜歡的網絡行業(yè)發(fā)展也將受到嚴重限制。

37、相信，當您客觀、真誠的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦 用心。您可以帶孩子來我們的學校。30、學生對英語學習不感興趣，成績很差，理科還可以，家長說教不 管用，請問怎么辦？家長您好：前段時間曾有家長咨詢過同類問題，初、高中男生 理強文弱的情況比較普遍，但是造成這種現象的原因很多。首先從 生理構造上講，男生的數學邏輯智能和視覺空間智能優(yōu)于語言文字 智能，即男生相對擅長學習大量運用邏輯思維與空間想象的理科學 科。 其次，大部分男孩子的自省智能不占據優(yōu)勢地位，這就導致 許多男孩子的自我管理、毅力、細心與耐心相對較弱。即需要大量 時間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學科通常不受男孩歡迎。 最后，文科

38、老師的授課方式、課堂內容設置決定了對學生的興趣激 發(fā)與引導，這也影響學生的學習效果。 許多男孩子英語和學得很棒， 就是他們在這方面的興趣得到充分激發(fā)與調動。您的孩子理科還可 以，說明他的學習能力沒有問題， 欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學習方法。 可想而知，他這兩科的基礎也不會特別扎實，因此首先我們要確定 他目前的基礎程度， 不同基礎教學內容設計、 教學進度規(guī)劃都不同 接下來要弄清楚他為何對文科沒興趣，如果是思想意識方面 的， 就調整學習態(tài)度與觀念；如果是學習方法不恰當，就調整方法提高 效率；如果是學習習慣不良， 就調整學習節(jié)奏培養(yǎng)良好習慣， 等等 不同原因造成的興趣缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您

39、和孩子一同來智適應教育，我們專業(yè)的系統(tǒng)為您的孩子 做全面“診斷”，找到導致他英語不好的癥結所在；然后教師根據 孩子的“個性化”需求與問題系統(tǒng)會制定教學計劃。31、你們的教學時間同學校有沒有沖突，我想了解一下家長您好：智適應教育提供的是“個性化”教育，簡單解釋就 是在制定教學計劃時要充分考慮每個學員不同的“個性化”需求與 問題。這其中就包括學員所在公立學校的時間安排，學員來智適應 輔導的時間一定不能與公立學校沖突。 此外，還要考慮孩子的疲 勞度輔導時間最好能夠安排在校內教學任務不是很繁重的時 間。當然，這也要結合每位學員不同的學習習慣與特點而定，有些 孩子在學習密度較小的情況下效果較好，而有些孩

40、子反而在較高密 度之下才能激發(fā)最佳學習狀態(tài)。建議您與孩子一同來校， 我們會 用專業(yè)的系統(tǒng)對您的孩子進行全面測評； 然后，會根據您孩子的 “個 性化”特點與需求制定適合她的教學計劃；輔導過程中，老師還會 結合您孩子的個性特點，輔以相關的情緒與心態(tài)調整等。32、英語成績不理想，這次期中分才 38 分，怎么才能提高？ 家長您好：從您孩子這次考試的分數推測，他的英語基礎知識 比較薄弱；即便考慮臨場發(fā)揮不理想的因素，通常一套試卷中考基 礎知識運用的分值占 60 70 分，也能夠說明在基礎知識的掌握和 運用方面您的孩子存在較大的進步空間。許多學生，尤其是男孩子 認為英語學習就是死記硬背；其實，針對不同的學

41、習要求有不同的 方法和技巧。例如大部分學生最頭疼單詞不好背，然而很多人都沒 有發(fā)現，英語單詞量可以分為“主動”和“被動”兩種，前者指的 是那些在任何情況下都能流利的聽說、拼寫出來的單詞；后者指的 是那些出現在文章或題目中知道其漢語意思，但是當沒有任何提示條件時，不一定能夠正確拼寫或使用的單詞。若想在單選和閱讀理解中提高，只要擴大“被動單詞量” ，即單詞出現了我們知道它 的用法與意思，便可以做對題目。但是對于聽力與寫作，則需要擴 大我們的“主動單詞量”。因此，要提高您孩子的英語成績首先我 們要明確他的需求即他的英語成績究竟低在哪里了。找到原因 之后，還要結合他的學習習慣指導他掌握學習英語的方法。

42、建議您 帶孩子來我的學校， 我們用專業(yè)系統(tǒng)對您的孩子進行全面的測試 與分析，了解他現有的知識與能力基礎、其中相對薄弱的環(huán)節(jié)、學 習習慣與個性特點，以及在學習過程中哪些因素最容易影響他等等。 然后我們的系統(tǒng)會根據這些您孩子的 “個性化”需求與特點制定 適合他的學習計劃。假如您孩子單詞掌握較差，輔導側重點就放在 單詞上；語法掌握較差，輔導側重點就放在語法上，等等。我們希 望，通過一段時間的輔導與學習，您孩子能夠提高的不僅是英語成 績，還有學習能力。33、老師您好，我孩子在初二時成績一直很好， 但初三突然成績下降， 特別數學，也沒換老師，孩子也不知什么原因？家長您好：一直穩(wěn)定的成績突然下降，一定有原

43、因。根據您所 說的情況，導致您孩子成績下降，可能有如下原因。一方面，進入 初三要升學，學習難度與密度均有所提高，學習任務量突然加大。對于一個初中的男孩子，前面能保持較好的成績，我推測他一 直比較用功，換言之他一直承受著較重的學習壓力。初三突然加大 的學習任務量，很可能將他已經到達臨界點的承受能力壓垮，導致 成績下降。另一方面他正處于青春期，這個時期生理和心理都在迅 速發(fā)生較為劇烈的變化。 也許外界環(huán)境中一個非常小的因素，在 青春期孩子的不穩(wěn)定階段都可能被放大。這個時期的孩子很容易被 外界環(huán)境干擾，他們自身，包括情緒在內的很多方面都會出現不穩(wěn) 定現象。不要因此而過分擔心，因為通過精神交互作用，越

44、擔心這 種情況越嚴重。此外，也許有些原因孩子自己是清楚的，但是他或者不愿說或 者不敢說。這個時候，他越發(fā)需要家長對他的信任、支持與幫助。 建議您同孩子認真溝通一下，既然他以前的成績很好，說明無論是 學習態(tài)度、學習方法還是習慣都不會存在很大問題。即便是學習方 法不適合新知識，也不會長時間導致成績下降；更為主要還是他心 理與情緒上的原因。最好不要操之過急，告訴他家長相信他能夠度 過這個階段，會幫助她走出困境。34、如何提高學習成績？ 家長您好：如何提高學習成績、成績能夠提高多大的幅度，回 答這些問題的前提條件是清楚了解您 孩子現有的成績、學習 習慣、學習態(tài)度以及在學習中經常遇到的問題與困難。根據您

45、孩子 目前的年級與班級排名，推測他的成績應該在中等左右；如果他的 學習能力不存在障礙，成績提高的空間就比較大。什么是學習能力 呢？具體說包括記憶、閱讀、分析、理解、歸納總結等能力，有些 孩子先天能力結構某 方面的缺陷會造成學習障礙， 例如難以形成 短時記憶的孩子記不住知識點，邏輯思維能力較差的孩子不會總結 規(guī)律。對于這些問題學生，不僅要輔導他們掌握學習方法，還要督 促他們進行大量練習，以提高學習效果。您最好先給孩子做一個全 面的測評，弄清楚影響他成績提高的原因是什么？哪些科目他比較 容易提高成績？提高成績最直接有效的方法，就是將阻礙成績抬高 的所有因素清除！考試中哪些部分總是丟分，輔導重點就在

46、哪部分 知識。如果有些科目平時學的還可以，成績卻總是很糟糕，說明他 不善于 考試前復習；通過輔導讓他掌握恰當的復習方法，考試成 績就會提高。建議您同孩子一起到智適應教育來，我們會用專業(yè)的 系統(tǒng)對孩子進行測評；然后系統(tǒng)再根據您孩子存在的“個性化”問 題，制定一套幫助他提高成績的教學方案。35、我想請教一下英語的學習方法和應該養(yǎng)成的學習習慣 ! 同學你好：根據你目前的英語知識基礎、對英語感興趣程度以 及學習英語的目的不同，有不同的學習方法。如果只是為了考試的 時候能得較高分數，那么首先要分析除哪些知識你考試容易丟分。建議你每次考試后將錯的題目分類總結，例如完全沒有掌握的 知識點、掌握不牢固的知識點

47、、掌握但常錯的知識點分別列出。攻 關從最容易的入手，就是第三類知識點，只要稍加注意下一次考試 就不會再錯。對于第一類知識點，不要著急去請教，給自己規(guī)定一 個較短的時間，比如 1 個小時，最長不能超過半天。先自己從書或 筆記中找答案，并弄清楚為什么是這個答案；規(guī)定時間之內找不到 再去問老師或同學， 切記，問就要問“為什么”不能只問“是什么” 將錯題都找到答案之后，當天就重做錯過的題，測驗自己是否能獨 立做對。但即便你全對了，也不一定就真正掌握了知識點，還要督 促自己一周之內再測驗一次同類型的題。如果每次測驗都全部正確， 就不必再多次重復專門做同類題型，但是對于這些知識點你要引起 重視；如果每次測

48、驗都有錯，那就要多次重復做同類題，并且對相 關知識點多次重復記憶，直到完全掌握為止。語法之外，背單詞也 是一項艱巨任務。英語單詞分為“主動”和“被動”兩種，考試中大量考查的是 “被動單詞量”。擴大被動單詞量最有效的方法不是死記硬背，是 大量閱讀！簡單說，只要做到單詞出現時你認識它就行了！我建議 你不要單純讀單詞，最好能讀句子、讀文章，即讓單詞在語境中讀 它們。第一次讀的時候不認識別著急查， 要標出來。讀完所有內容， 標出所有不認識的單詞之后，一起查。查完之后回到剛讀過的內容 中，將所有生詞的意思標注上去，檢查一下是否記住了所有生詞的 意思、是否理解它們在此處的用法；同樣，還是將所有沒記住的詞

49、一起再查，再標注。一個循環(huán)下來，無形中你已經將這些詞背了 3 遍了。在英語學習中存在“雪崩效應” ，就是說也許你努力了一 段時間都未必見到顯性效果。不過不要沮喪更不能放棄，就像雪崩 一樣，要積累到一定程度的時候發(fā)生突變，而且變化程度很大。希 望你能在英語學習上借鑒經驗，形成最適合自己的方法。36、我的孩子每次的學習成績都不理想，總是在 75-95 之間。上課 不會聽課，而且還缺乏自信心。請問 該怎么辦？家長您好：您孩子這個年齡的學生，分數幾乎無法說明他學習 上存在的問題。小學較低年級的階段，至關重要的是激發(fā)學習興趣、 培養(yǎng)學習習慣。您說他上課不會聽課，是注意力無法集中？還是不 能完全理解教學內

50、容？還是不會做筆記？不同問題有不同解決方 法。通常，這么大的孩子可能對學習難以長時間保持興趣與好奇， 也容易將注意力從學習轉移到游戲上，但并不十分常見“對學習缺 乏信心”。事實上，他這個年齡孩子的認知水平還不能充分理解“自 信心”的含義。我推測，您的意思也許是他上課不愛發(fā)言或類似問題。導致這種現象的原因也有很多，例如表現欲不強烈，或者以 往得到表揚與肯定較少，又或者曾經答錯問題后被嚴厲批評過等等。 假如他現在真的已經缺乏自信心，那么很可能他更小時在學習新知識上受過比較嚴重打擊，令他對“學習”這項活動產生畏懼。作 為家長就更要對此引起足夠重視，鼓勵他、幫助他，將學習與生活 中要完成的任務分解成一

51、個個小部分，讓他經常能夠看到自己取得 的成 績。一切行動的前提是，我們對孩子真正的問題與困難清楚 了解。我們要確定孩子是缺乏興趣，還是缺乏自信；是不能集中注意力聽講，還是聽了但是不明白。這個階段成績是次要的，只要 能夠激發(fā)他的學習興趣，幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣，成績抬高是 必然結果，更重要的是學習能力提高。因此，建議您帶孩子到智適應教育校區(qū)，我們用專業(yè)的系統(tǒng)對 他進行全面系統(tǒng)的測評，找到隱藏在表面現象之下的根本原因，再根據他的“個性化”問題制定適合他的輔導方案。這樣才能達到長 期、有效、 穩(wěn)定的學習效果。37、孩子上初一后成績明顯下降，不知該怎么辦 ?家長您好：初中升初中之后，許多孩子都會出現

52、成績下降，尤 其是英語和數學成績甚至會大幅下降。這 基本都是因為初中課程 存在較大差異。一方面從老師的教學重點、課堂內容組織、教學方法等與初中 不同；另一方面從學生要接受的知識面與 難度更寬更深、學習方 式更多樣更繁雜、學校中接觸的同學與信息也與初中有所不同，等 等各方面因素 都會造成剛升入高中的孩子產生不適應。尤其今年的初一新生，要面對教育改革的過渡階段，公立學校 正逐漸調整各自的教育模式。因此，學生出現成績波動是正常的。 這個時候最重要的是要穩(wěn)住心態(tài)，沒有必要慌亂?？陀^分析各科知 識的特點， 總結出各自的學習方法。 結合自己以前成功的學習經驗， 對于應該記憶與背誦的知識別投機取巧；每次學習

53、新的知識都及時 復習、歸納，能夠總結規(guī)律的就不要總重復工作。家長這個時候一 定要幫助孩子調整好心態(tài)，相信她能夠憑借自己的力量克服暫時的 困難。如果一段時間之后，她還是不能調整好自己的狀態(tài)，那么就 需要請老師幫助她分析問題所在，然后制訂相應輔導計劃。38、孩子平時學習挺勤奮，成績也不錯，有時候物理和英文可得 高分，但每次期中或期終成績怎么也上不去，這是怎么回事 呢？家長您好：您的孩子在綜合運用知識與應試技能方面存在一些問題。 您說他某些學科有時能得高分，那說明他具備掌握綜合運用知識與 應試技能的基礎。學習活動包括聽講、 提問、做作業(yè)、討論等過程， 您 說他平時挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成

54、績卻不理想， 說明他在復習、總結、歸納以及建立知識網絡方面存在漏洞，導致 考試中無法順暢運用所學知識。綜合運用知識能力的培養(yǎng)，來自學 生運用適 當的方法進行上述學習活動過程。 課堂學習與課后復習 中， 他是否能掌握關鍵知識點？是否能夠抓住那 些自己理解與老 師講解不同的部分在課下解決？是否能及時將所學知識分類總結？ 是否能夠階段性將已學知識與新學知識建立聯結，形成知識網絡？ 建議您能同孩子一起來智適應教育，我們會通過專業(yè)的教育咨 詢師通過對他全面的測評，分析出導致他勤奮但成績不理想的根本 原因，以及與他學習相關的個性特點與思維方式等，并根據這些特 點制訂學習計劃。39、我想知道智適應教育大概的

55、費用和相關的保障問題、家長您好：智適應教育提供 K12 智能個性化教育輔導學校，就 是要根據每個學員的“個性化”需求與特點制訂教學計劃和內容。我們的授課模式是 70%線上教學 30%線下監(jiān)督引導。我們線上授課 老師都是國家級教師團隊的老師。會根據您孩子自身學習的路徑和 習慣，教學系統(tǒng)會智能給與孩子最缺失的學習內容，同時每個孩子 在學習過程中都會有變動，會產生學習程度的高低浮動。我們的教 育系統(tǒng)會智能的調整學習內容，讓孩子自然順利的跟上教學進度。 我們的價格比 1對 1 的價格好便宜，但我們教學質量是高于 1對 1 的。應為國家級的教師資源是有限的，不是隨便一個教育培訓機構 的校區(qū)能夠提供的，要

56、是提供的話，相信家長您能預估出價格?，F 在外 1 對 1 的價格是 300-500 元 / 小時。我們是 100 元/ 小時。我們的教育系統(tǒng)是通過精密的推算，通過大數據運算為每一個 學習提供適合他的學習內容和學習路徑。每個孩子的學習都是單個 的。沒有類同或者重復性，所以我們通過系統(tǒng)來真正做到個性化學 習，而不是一直停留在字面上。40、孩子科學和數學成績不是太好，總在 80 分左右，看她的考試 卷，發(fā)現粗心是個很大的毛病，但總是無法改正，另，原先 她的還不錯，但近來也是在 70 多分。不知如何能改正她粗 心的毛?。考议L您好：您的孩子是典型的學習習慣不良，形成不良學習習慣的 原因涉及到很多因素，例

57、如學習興趣與動機激發(fā)不充分，導致孩子 沒有形成對學習的正確態(tài)度；例如生活中父母對孩子無微不至的照 顧，使 子形成較強依賴性，做事情、想問題都不全面等等。除了 要確定究竟是什么原因導致孩子的學習習慣不良之外，還要通過對她目前的學業(yè)情況測試，分析出可能影響她學習的智力與非智力因 素。通過這些過程，咨詢師可以找到最容易調整她學習習慣的輔導 方式。影響孩子學習的因素非常多，大到她的先天智力結構，小到 學習環(huán)境中的燈光明暗度，都與她是否能夠高效學習有關。這些因 素需要通過科學化的 系統(tǒng)測試才能夠比較準確的分析得出個性化 教學計劃。因此，出于對學生負責角度，建議家長能夠帶學員到校 區(qū)進行測試。41. 能否

58、找一位好老師，使他學習感興趣？ 家長您好：激發(fā)您孩子的學習興趣，需要能夠了解他、吸引他 的教師，即便這位教師很年輕、 不具備豐富的教學經驗， 只要他（她） 能夠與您的孩子 “匹配”即可。智適應教育提供的 70%的線上教育， 教授課程是國家級教師，所以教授課程的老師是最好的。 30%的是 線下指導老師對孩子進行監(jiān)督和引導。并且系統(tǒng)會根據您孩子的學 習路徑和軌跡，智能的匹配孩子不同的知識點，進行獨立的輔導和 強化。智適應強調的就是學生不同的薄弱知識點與學生“個性化” 的匹配。并且通過系統(tǒng)會對孩子進行全面測評，全面了解與他學習 相關的所有因素，包括他的認知水平，即了解他的現有能力后，給 予最符合他的

59、學習內容和學習路徑。通過夯實知識點，即了解他適 合的學習方法與教學途徑；既了解哪些因素能夠針對性的激發(fā)他的 學習興趣；當然更要了解他現在學習成績。42. 孩子平時學的還可以， 小測驗也可以，可是一到考試，就考不好， 也請了家教，效果不太理想， 不知你們一對一個性化輔導對我孩子有 效果嗎家長您好：根據您提供的信息，您的孩子在知識整體把握與應 試方面需要輔導和訓練。雖然考試成績不能代表一切，但大部分考 試發(fā)揮不理想的學生，知識掌握都不十分牢固。如果您的孩子平時 學習，無論課堂表現還是作業(yè)完成方面都不錯， 說明他不存在記憶、 理解等學習能力障礙，足以完成學習任務；但是每個知識點之間、 每個單元內容之間、每階段學習重點之間都存在關聯性，掌握知識 不僅是單獨的知識模塊， 還要通過分