2022年我的叔叔于勒課堂實(shí)錄

1、我的叔叔于勒課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入師：今天我們?cè)谝粋€(gè)新的地方上課，又面臨這么多聽(tīng)課的老師， 同學(xué)們緊不緊張啊？生（齊）：不。師：可是老師很緊張啊。不信請(qǐng)個(gè)同學(xué)摸一下我的心跳。（師抓一女生的手放右邊胸口.）師：感覺(jué)到我的心跳快么？生：快。師：可你摸的是我的右邊啊，怎么也能感覺(jué)到心跳呢？（生大笑。）師：由此可見(jiàn)，不要被別人誤導(dǎo)，不要迷信權(quán)威，要堅(jiān)持自己的見(jiàn)解。我們今天這節(jié)課就要求大家能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。今天我們要學(xué)的課題是。生：我的叔叔于勒。師：作者是生：莫泊桑。二、默讀簡(jiǎn)述師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回于勒，仔細(xì)默讀課文，以“于勒”的身份，用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)述故事主要情節(jié)。好，開(kāi)始。（老師板書(shū)“于勒”，學(xué)生默讀課

2、文。五分鐘）師：現(xiàn)在哪位同學(xué)先來(lái)呢？（生舉手）生：我叫于勒，我原來(lái)是個(gè)敗家子，哥哥就把我送到美洲去了。我在哪里也發(fā)了一段時(shí)間的財(cái)，可是后來(lái)又?jǐn)÷淞恕?后來(lái)一個(gè)船長(zhǎng)收留了我， 讓我在船上賣(mài)牡蠣。師：恩，基本能概括情節(jié)了，請(qǐng)問(wèn)還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生一：于勒不光花把自己的遺產(chǎn)吃干凈了，還占用了哥哥的那一份。于是他們就把我送到了美洲。生二：于勒發(fā)財(cái)了還給哥哥寫(xiě)了兩封信，并許諾要他們一起過(guò)好日子。 因?yàn)榈诙庑?，哥哥還把自己的第二個(gè)女兒嫁出去了。生三：到了船上之后，哥哥一家認(rèn)出了我，但是躲著我，后來(lái)他們讓我的侄子來(lái)給我付錢(qián)。我的侄子還給了我十個(gè)銅子的小費(fèi)，對(duì)此我非常的感激。師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的補(bǔ)充，情節(jié)更加

3、的完整了。由此，我們可以總結(jié)出于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。生：窮 -富-窮（師板書(shū)：窮 -富-窮）師：那我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們作為于勒，愿意與你的哥哥相認(rèn)嗎? 生（齊）：不愿意。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -師：為什么呢？生一：因?yàn)槲以S諾和他們一起過(guò)好日子的，但是現(xiàn)在并沒(méi)有發(fā)財(cái)。師：哦，為了自尊。生二：因?yàn)槲疫€欠著他們的錢(qián)，不好意思回去。師：哦，還有點(diǎn)責(zé)任感。那么我們?cè)僭O(shè)想一下，如果說(shuō)于勒愿意回去，他的哥哥菲利普會(huì)接受這么一個(gè)窮親戚嗎？生（齊）：不會(huì)。師：那菲利普夫婦到底是怎樣的人呢？我們先

4、來(lái)了解下，小說(shuō)通常會(huì)用怎樣的寫(xiě)作手法來(lái)塑造人物呢？、生一：語(yǔ)言、動(dòng)作。生二：神態(tài)、外貌、心理。師：好，總結(jié)得很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)片段精讀，立足相關(guān)詞句，揣摩人物心理，在書(shū)上做好圈點(diǎn)批注。（學(xué)生精讀課文片斷，并寫(xiě)好批注。五分鐘。板書(shū)：菲利普夫婦）三、精讀批注師：哪位同學(xué)先來(lái)發(fā)言呢？請(qǐng)上臺(tái)。（實(shí)物投影，學(xué)生上臺(tái)展示書(shū)上的圈點(diǎn)勾劃。）生：我選的是給小費(fèi)的片斷。 “嚇一跳”、 “直望著我”這兩個(gè)詞寫(xiě)了母親聽(tīng)到“我”給了 10 個(gè)銅子給叔叔后的樣子，生動(dòng)的體現(xiàn)出他的冷酷、勢(shì)利、無(wú)情和自私的性格。師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析，很好。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：從給了 10 個(gè)銅子這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以看出，其實(shí)錢(qián)

5、并不是很多，但是母親卻嚇了一跳，可見(jiàn)她非常的舍不得，很愛(ài)財(cái)。師：其實(shí)啊，老師卻覺(jué)得這段寫(xiě)的太復(fù)雜了，母親口中的“這個(gè)人”、“這個(gè)流氓”都是指于勒，那為什么不直接稱(chēng)呼“于勒”呢？語(yǔ)句不是更簡(jiǎn)潔嗎？生一：從“這個(gè)人”中，我讀出了疏離感，看出她們不想和于勒有任何關(guān)系?？闯鏊麄兊南迂殣?ài)富、自私勢(shì)利。生二：“這個(gè)人”還有一種恨意在里面，而且還不夠，所以后面又補(bǔ)了一句“這個(gè)流氓”，可見(jiàn)母親對(duì)他恨的程度之深。師：的確，此恨難消。你能為大家讀出恨恨的語(yǔ)氣嗎？（生讀）師：那為什么母親這樣恨于勒呢？生：因?yàn)樗诶詹](méi)有錢(qián)，她之前所以的計(jì)劃全落空了。師：希望變絕望的失落與憤怒。下位同學(xué)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

6、f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -生：我選的是菲利普夫婦確定是于勒之后的片斷。黑色波浪線是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)。黑色劃線句是對(duì)父親語(yǔ)言的描寫(xiě)。 寫(xiě)出了父親得知是于勒的慌張、 神態(tài)異常，語(yǔ)無(wú)倫次，不知所措。體現(xiàn)了父親看重金錢(qián)，虛偽、自私和不想于勒回來(lái)。藍(lán)色波浪線劃線句是對(duì)母親的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)出了母親生氣的神態(tài)及冷酷的語(yǔ)言，體現(xiàn)了母親殘酷無(wú)情、狠辣、唯利是圖的性格。師：筆記清晰，分析到位，思維縝密。有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我要補(bǔ)充的是母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的。 ”

7、這句話用了語(yǔ)言的描寫(xiě)， 與前文日夜盼望于勒歸來(lái)作比較，突出夫婦的嫌貧愛(ài)富，貪小便宜。師：非常好，會(huì)從寫(xiě)作手法的角度去分析了。這里不光有態(tài)度的前后對(duì)比，還有對(duì)于勒稱(chēng)呼的對(duì)比。還記得之前菲利普夫婦怎么稱(chēng)呼于勒的嗎？生一：“好心的于勒”、“有辦法的人”生二：有良心的人師：而現(xiàn)在呢？生（齊）：“賊”、“討飯的”。師：稱(chēng)呼不同的背后， 我們其實(shí)看到的是他們對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度。當(dāng)于勒經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)變化的時(shí)候，菲利普夫婦的態(tài)度也在出現(xiàn)變化，同學(xué)們現(xiàn)在能歸綱下嗎？生：盼 -趕-贊-躲（師板書(shū)：盼 -趕-贊-躲）師：其實(shí)菲利普夫婦同樣嫌貧愛(ài)富的性格背后，也有不同的處世方式， 再次精讀34 至 38 小結(jié)，注意兩人的遇

8、事的神態(tài)和語(yǔ)言。（一兩分鐘。）生一：我看出父親還是有點(diǎn)念親情的，只稱(chēng)呼于勒是“他”，而母親完全不顧親情，真接咒罵，更顯得冷酷無(wú)情。生二：我看出遇事時(shí)，父親完全不知道怎么辦才好，有點(diǎn)膽怯，而母親遇事時(shí)，該怎么做，一步接一步，頭頭是道。從兩個(gè)詞“馬上”、“趕緊”，看出對(duì)于勒怎么辦似乎是毫不猶豫的絕情的。師：一個(gè)怯懦，一個(gè)潑狠，也難掩利字當(dāng)頭的本質(zhì)。師：有還同學(xué)愿意上臺(tái)嗎？生： 我要分析是的第二十五到二十九段是菲利普夫婦懷疑年老的水手是于勒的片段。父親“突然好像不安起來(lái)”是由于驟然緊張所致的，他“向旁邊走了幾步”是怕于勒認(rèn)出自己，而“瞪著眼”則是他怕女兒女婿認(rèn)出于勒，“臉色蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣

9、” 神態(tài)描寫(xiě)出他懷疑那人是于勒時(shí)的驚恐。反映出他極度不愿意相信賣(mài)牡蠣的人是于勒的心理?！熬途褪俏业牡艿苎??！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)他的害怕，緊張。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -母親聽(tīng)了后“吞吞吐吐”地說(shuō)“你瘋了！”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)他們不愿意相信水手是于勒， 包括后面父親不放心讓母親再去看看，都是體現(xiàn)出因?yàn)榘l(fā)財(cái)夢(mèng)使他們不愿意相信這個(gè)事實(shí)。 因此表現(xiàn)了在這個(gè)時(shí)代， 人與人之間的關(guān)系只有金錢(qián)，表現(xiàn)了作者的諷刺和批判。（生齊鼓掌。）師：有理有據(jù)，有自己的思想，太精彩的發(fā)言。那么為什么父母要幾

10、次三番的去確認(rèn)是不是于勒呢？生：因?yàn)樗麄儾桓蚁嘈?，也不愿相信。師：還能從情節(jié)安排上分析下吧？生：這樣情節(jié)比較吸引人了，不平了。師：對(duì)，父親的懷疑，到母親去確認(rèn)，再到找船長(zhǎng)了解，這樣安排使行文情節(jié)波瀾起伏，讀之更有趣味。（板書(shū)：情節(jié)波瀾起伏。）師：看來(lái)同學(xué)們， 一致認(rèn)為菲利普夫婦不接受于勒是因?yàn)樽运截澙罚恢瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它原因呢生（小聲）：窮。師：好，我們來(lái)看一下被大家遺忘的一二小節(jié)。仔細(xì)讀下，看看你又能發(fā)現(xiàn)些什么？生：我發(fā)現(xiàn)他們的生活非常的不好，從“剛剛夠生活”可以看出。師：“剛剛夠生活”是什么一種狀態(tài)？生：只能吃飽，不能干別的。師：解決溫飽。還有嗎？生一：我從“父親很晚才回家”，看出父

11、親的工作是很勞累的。生二：我從“母親非常痛苦”、 “樣樣要節(jié)省”看出這個(gè)家庭非常的窮，所以應(yīng)該是沒(méi)有能力再接收于勒了。生三：我發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦的生活已經(jīng)很拮據(jù)了，他們的經(jīng)濟(jì)條件很不好， 只能應(yīng)付自己的溫飽問(wèn)題， 若認(rèn)回了于勒， 還要為于勒負(fù)責(zé)， 他們的經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)不允許他們?cè)俣嘭?fù)擔(dān)一個(gè)人的生法了，所以才沒(méi)有認(rèn)回于勒。師：哦，你有些同情和理解菲利普夫婦了。那在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)看這一家人吃牡蠣的片斷，看看你有什么新的認(rèn)識(shí)？（出示投影。學(xué)生細(xì)讀，思考，一分鐘。）生一：我發(fā)現(xiàn)吃牡蠣這樣的事，對(duì)他們來(lái)講是奢侈的，母親怕花錢(qián)，舍不得，所以很猶豫，跟她處理于勒的果斷態(tài)度完全不一樣。生二：我發(fā)現(xiàn)母親在找借口

12、，并不是自己不吃只給孩子吃，而是沒(méi)錢(qián)，我覺(jué)得非?？蓱z。師：是啊，一個(gè)窮人要維持自己體面的自尊是多么不容易啊。我們看出了他們的可憐，可是當(dāng)金錢(qián)變成他們?nèi)松奈ㄒ荒繕?biāo)，當(dāng)這個(gè)世界不再念親情、愛(ài)情，變精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -成一個(gè)無(wú)愛(ài)的世界的時(shí)候， 是多么的恐怖。作者這樣塑造人物， 也讓我們看到了，人物的獨(dú)特性，和豐富性。（板書(shū)：人物獨(dú)特豐富。）四、合作探究師：我們發(fā)現(xiàn)課文并沒(méi)有用于勒為題，也沒(méi)有用菲利普夫婦為題，他們用的是_ 生（齊）：我的叔叔于勒師：即以誰(shuí)的角度來(lái)寫(xiě)的？生（齊

13、）：若瑟夫。師：文章的主角是誰(shuí)，不是看寫(xiě)誰(shuí)的篇幅多，而是要看，在誰(shuí)的身上能表現(xiàn)作者要表達(dá)的主題思想。 那么若瑟夫在文章中間起到一個(gè)什么作用呢？小組合作，討論下，看看能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)。（小組活動(dòng)，討論。）生一：作者以通過(guò)若瑟夫的眼睛看這個(gè)世界的，是線索人物。生二：我覺(jué)得若瑟夫就是面鏡子，讓我們看到了這個(gè)世界的美和丑。（生鼓掌。）生三：我還讀出了若瑟夫?qū)κ迨宓耐椤煟号?，哪里看出不滿(mǎn)？生：若說(shuō)的一句話。師：我們一起來(lái)讀下，看看除了同情，你還能讀出什么情感？生（齊讀）：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。師：再來(lái)一遍。（齊讀）生一：我還讀出了他對(duì)自己父母丑惡行為的不滿(mǎn)。我覺(jué)得若瑟夫是善良的， 作者通

14、過(guò)他，讓我們發(fā)現(xiàn)孩子是純真的，是沒(méi)被這個(gè)世界污染的，生二：我的叔叔于勒說(shuō)明作者還是承認(rèn)這是他的叔叔的。就算父母都嫌棄他， 可作者仍然認(rèn)為他是自己的親人。 表現(xiàn)了就算在這樣冷漠的社會(huì)中，像作者這樣純真的孩子還是有的，社會(huì)還是有希望的。師：是啊，此文如果沒(méi)有若瑟夫， 會(huì)讓我們感到這個(gè)利字當(dāng)頭的社會(huì)是多么的灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚， 讓我們感受到，在黑暗中還有光，還有希望。五、總結(jié)反饋師：課文的結(jié)尾，于勒穿著襤褸的衣服，將自己隱沒(méi)在人群中，而菲利普一家改乘了圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)于勒。 那么，我們透過(guò)若瑟夫的眼睛， 看到了什么？體會(huì)到了什么呢？生一：我透過(guò)若瑟夫的眼睛， 看出了世界的冷漠， 體會(huì)到了社會(huì)底層人民生活的無(wú)奈。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -生二：我透過(guò)若瑟夫的眼睛，看出了人與人的冷漠，社會(huì)的趨炎附勢(shì)。生三：我透過(guò)若瑟夫的眼睛， 看出了親人這間的赤祼祼的金錢(qián)關(guān)系，體會(huì)到了金錢(qián)世界的無(wú)情。六、作業(yè)師