“愛情是什么”教學(xué)實(shí)錄-2019年精選文檔

1、“愛情是什么”教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)學(xué)生了解愛情的真正內(nèi)涵。2.幫助學(xué)生全面、客觀地理解“愛情是什么” ，了解愛情需要具備的主要元素。3. 指導(dǎo)學(xué)生正確面對早戀問題， 懂得在合適的時(shí)間產(chǎn)生的愛情才是真正的愛情?！窘虒W(xué)對象】初三年級學(xué)生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作 PPT、心型卡片等，編排故事情境劇?！窘??W過程】一、借助歌曲，認(rèn)識(shí)愛情（播放歌曲答案，提醒學(xué)生要一邊聽一邊認(rèn)真看看歌詞。有個(gè)簡單的問題 / 什么是愛情 / 它是否是一種味道 / 還是引力 / 從我初戀那天起 / 先是甜蜜 / 然后緊接就會(huì)有風(fēng)雨 /愛就像藍(lán)天白云 / 晴空萬里 / 突然暴風(fēng)雨 / 無處躲避 / 總是讓人始料不及 /

2、人就像重感冒 / 打著噴嚏 / 發(fā)燒要休息 / 冷熱交替 / 歡喜猶豫 / 樂此不疲 / 叫人頭暈的問題什么叫愛情 / 它是那么的真實(shí) / 又很可疑 / 研究過許多誓言 / 海枯石爛 / 發(fā)覺越想要解釋越亂 / 所以說 / 永遠(yuǎn)多長 / 永遠(yuǎn)短暫 / 永遠(yuǎn)很遺憾/ 每個(gè)人有 / 每個(gè)人不同的體驗(yàn)）師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在輕聲跟著唱， 那么同學(xué)們有沒有聽出這首歌尋找的是哪個(gè)問題的答案呢？生：什么是愛情。師：歌曲里面描述的愛情是什么樣子呢？（老師隨機(jī)邀請幾位舉手的同學(xué)回答。學(xué)生們回答，歌曲里面描述了初戀的甜蜜；愛情有時(shí)候真實(shí)，有時(shí)候虛幻；愛情有磨合期；愛情需要時(shí)間的沉淀；愛情先是甜蜜，然后有風(fēng)雨。 ）

3、生：愛情是甜蜜的、相互保護(hù)的、相互包容的、互尊互愛的。師：我想問一下，你如何理解甜蜜？生：就是兩個(gè)人在一起就會(huì)感到很幸福。師：這是她對愛情的理解。哪位同學(xué)再說說，你對愛情是怎么理解的？生：我覺得愛情是甜蜜、浪漫、虛幻的。師：請這個(gè)同學(xué)說一下， 你所指的虛幻是什么？是不是像歌曲中唱的時(shí)而真實(shí)，時(shí)而可疑呢？生：愛情就像是一塊純黑的巧克力，有的時(shí)候很甜，但是有時(shí)候也有些苦澀。雖然說很苦澀，但是很多人喜歡吃它。師：剛才有很多同學(xué)談了自己對愛情的理解， 那么是不是有了這些理解我們就會(huì)有圓滿的愛情呢？接下來我們一起讀一個(gè)繪本故事。二、通過故事，認(rèn)識(shí)愛情（打開 PPT，老師講解繪本故事兩只蛋的愛情片段一，老

4、師邊展示邊講述：有兩只蛋，他們相愛了。一只蛋問：我們算早戀嗎？另一只蛋笑著回答：應(yīng)該算是。他們無話不談，一個(gè)想當(dāng)天鵝，一個(gè)想當(dāng)老鷹。他們一起沐浴陽光，幸福洋溢在彼此的臉上；他們一同躲避風(fēng)雨，呵護(hù)著對方不要著涼； 他們一同憧憬著美好的未來，甚至想好了安家的地方。他們堅(jiān)信，彼此會(huì)永遠(yuǎn)相愛。 ）師：故事到此告一段落，請同學(xué)們思考：在這段故事中，你讀到的愛是什么？請用幾個(gè)詞語概括一下，寫在卡片右側(cè)， 并在小組內(nèi)交流。（小組內(nèi)交流自己的想法，形成小組意見。）師：哪個(gè)小組說說交流結(jié)果？生：我們認(rèn)為愛是保護(hù)、夢想、承諾，還有責(zé)任。師：你說到責(zé)任這個(gè)詞， 那在愛情中如何做一個(gè)有責(zé)任的人呢？我舉個(gè)例子，請你幫我

5、分析一下。 有兩個(gè)同學(xué)，他們覺得彼此相愛了，女生對男生說：“我今天受氣了，某某某說我了，你得替我出氣。 ”你覺得男生要不要替女生出氣？生：要理性地處理。師：怎樣做才是理性？生：克制情緒，心平氣和地交流。師：很好，愛一個(gè)人是要幫助他成長，而不是讓他犯錯(cuò)誤。生：愛情是溫暖，同舟共濟(jì)，同甘共苦。師：同甘共苦，你怎么樣理解“苦”？我這里還有一個(gè)問題請你幫我分析一下：有一個(gè)同學(xué)生病住院了，于是就對她的“愛人”同學(xué)說，我現(xiàn)在住院了，覺得特別孤單， 需要你來陪。那么你覺得她的 “愛人”同學(xué)應(yīng)該怎么做？生：在時(shí)間允許的情況下多一些陪伴。師：我聽到一個(gè)詞時(shí)間允許，為什么要時(shí)間允許呢？生：愛情不能耽誤兩個(gè)人的前途

6、。師：這個(gè)同學(xué)認(rèn)為愛情不能影響個(gè)人的前途，說得很好。哪個(gè)小組還愿意敞開心扉說一說？生：我們認(rèn)為愛情需要有堅(jiān)定的信念才能走向未來。師：哦！愛情還要有堅(jiān)定的信念，那是不是有了堅(jiān)定的信念，愛情就能持久呢？我們繼續(xù)來看故事。（教師出示 PPT，講解繪本故事兩只蛋的愛情片段二，請兩位學(xué)生根據(jù)繪本圖片進(jìn)行對話表演。三個(gè)月后，他們破殼而出。一個(gè)是鱷魚，一個(gè)是小鳥，但他們依然愛著對方?？墒?，慢慢地，他們的生活出現(xiàn)了一些分歧：鱷魚：“咱們今天晚上吃什么？”小鳥：“一只很肥美的蟲子，你嘗嘗”鱷魚：“唉！留著你自己吃吧！我們還是一起游泳吧！ ” 小鳥：“算了，你自己玩吧！ ”他們越來越玩不到一起，也越來越?jīng)]有共同語

7、言了鱷魚：“我們再也回不到過去了嗎？”小鳥：“似乎是的?！摈{魚：“那么，祝你晴空萬里！ ”小鳥：“那么，祝你乘風(fēng)破浪！就這樣，他去了他的未來，她去了她的未來。）師：看到故事的結(jié)局，對于什么是愛情，你又有什么發(fā)現(xiàn)，請寫在卡片右側(cè)。生：愛情都是建立在一定的基礎(chǔ)之上的。師：什么基礎(chǔ)？生：有物質(zhì)基礎(chǔ)，也有精神基礎(chǔ)。師：你覺得什么是精神基礎(chǔ)？什么是物質(zhì)基礎(chǔ)？生：精神基礎(chǔ)是相同的愛好，物質(zhì)基礎(chǔ)是有一定的經(jīng)濟(jì)條件。師：當(dāng)他們是兩個(gè)蛋蛋的時(shí)候相處得很好， 為什么后來就門不當(dāng)戶不對了呢？生：出殼之后，他們發(fā)現(xiàn)他們并不是一個(gè)物種，愛好性格等也不相同。師：當(dāng)這些變化了，曾經(jīng)的海誓山盟還能天長地久嗎？生：不能。師：當(dāng)

8、他們注定要分手了，他們是怎么做的呢？生：成全和祝福。師：對！不合適的時(shí)候要放手。失戀不失衡，失戀不失德，失戀不失志。通過讀故事，我們對愛情有了自己的理解和感悟，大家看看左邊與右邊的卡片，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)，與左邊相比，右邊的詞匯更具體，更理性。師：很好，這是你自己的理解，每個(gè)人對愛情的理解都是不一樣的。而有專家是這樣來解讀愛情的： 愛情是指一對男女基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想， 在各自內(nèi)心形成對對方的最真摯的傾心愛慕，并且渴望對方成為自己終生伴侶的一種強(qiáng)烈、純真、穩(wěn)定、專一的感情?？戳藢＜业亩x，你又想在卡片上加上哪些詞語？生：我想加上平淡、 為別人著想、共同的人生理想、 互

9、相傾慕等。三、呈現(xiàn)情境，辨析愛情（老師先讓學(xué)生們閱讀一個(gè)小故事。阿文和小米是同班同學(xué)，阿文帥氣又陽光，小米活潑又漂亮。阿文每每聽到小米開朗的笑聲就忍不住多看她幾眼。 按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng)，阿文向小米寫了一封信，表達(dá)了愛意。小米想了很久，終于答應(yīng)了他。接下來的日子，小米過得異常甜蜜。早晨，阿文會(huì)給她買好早點(diǎn)；天冷了，他又會(huì)提醒她多穿衣服；下雨了，他會(huì)給她備好雨傘；放學(xué)后，阿文早早推了自行車送她回家慢慢的， 小米發(fā)現(xiàn)她的思緒經(jīng)常在阿文身上游動(dòng)。）師：請大家想一想，這是不是真正的愛情？（小組討論）生：小米不想傷了阿文的心，所以才答應(yīng)他，后來的那些甜蜜肯定也持久不了。師：這讓我想起一句詩人說的話：其實(shí)我

10、不是愛上你，而是愛上戀愛的感覺，只不過那時(shí)候，你正好從我身邊經(jīng)過。生：他們沒有共同的人生理想，也沒有物質(zhì)基礎(chǔ)。他們之間的感情雖然是純真的，但是并不穩(wěn)定。為什么不穩(wěn)定呢？因?yàn)樗麄冞€小，沒有負(fù)起責(zé)任的能力。不具備基本的條件和能力，所以不是愛情。生：阿文覺得小米活潑又漂亮才愛上她，而小米對阿文是一種依戀。生：對于阿文來說有一點(diǎn)愛情，對于小米來說沒有愛情。師：那“一點(diǎn)愛情”是什么？生：是對小米的喜歡。師：喜歡是愛情嗎？其實(shí)喜歡只是愛情的一部分。 真正的愛情除了喜歡，最后會(huì)變成親情，成為一種更長遠(yuǎn)的感情。剛才，我們通過對案例的討論， 發(fā)現(xiàn)你們對愛情有了進(jìn)一步的理解。 如果愛情兩個(gè)字?jǐn)[在你面前，你想對它說

11、什么？下面請同學(xué)們以 “愛情，我想對你說”為開頭，送給自己一段話。生：別那么美好，別那么強(qiáng)烈，更別那么早來到我身邊。生：你讓我開心，讓我苦惱，讓我傷心。你是我人生中的一條鮮花，也許只是一瞬，也許是一生。師：這是同學(xué)們送給自己的話， 在這里老師也想送給大家一句話：愛情不是剎那的心動(dòng)， 它需要時(shí)間的沉淀和長久的擔(dān)當(dāng)。 上面故事里兩只蛋的“愛情”為什么會(huì)失敗呢？感情破裂不一定非有什么理由，可能只是因?yàn)闅q月在變遷，彼此在成長。【教學(xué)反思】本課是一節(jié)典型的敘事型主題班會(huì)課。 現(xiàn)結(jié)合本節(jié)課的設(shè)計(jì)， 我對自己長期以來堅(jiān)持實(shí)踐的敘事型主題班會(huì)做一個(gè)反思。1. 講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人早戀是初中教育中最難解

12、決的問題之一， 那些過于直白的說服性教育往往會(huì)讓班會(huì)課處于干澀無味的尷尬境地。本節(jié)課，我借用兩只蛋的愛情這個(gè)繪本故事，激發(fā)出了學(xué)生參與的熱情，課堂變得生機(jī)勃勃、 ?意盎然，從而讓原本干癟的品德教育變得溫潤、細(xì)膩、生動(dòng)活潑。這就體現(xiàn)了敘事班會(huì)與常規(guī)班會(huì)的不同之處：常規(guī)班會(huì)往往以講道理為主， 把空洞乏味的人生道理強(qiáng)硬灌輸給受教育者；敘事型班會(huì)則是通過鮮活生動(dòng)的故事把人生哲理、生活道德傳遞給學(xué)生， 通過故事的浸潤實(shí)現(xiàn)“大教無痕”的境界。2. 故事是班會(huì)的根基而不是點(diǎn)綴很多人在設(shè)計(jì)班會(huì)課時(shí)也會(huì)用到故事， 比如在班會(huì)課開始前利用一個(gè)故事導(dǎo)入， 在課堂中間利用一個(gè)故事來增加情趣， 在班會(huì)課結(jié)束時(shí)利用一個(gè)故事來點(diǎn)睛提升等。 這種把故事作為課堂設(shè)計(jì)調(diào)味品的班會(huì)課不是敘事型班會(huì)。以本節(jié)課為例， 兩只蛋的愛情是課堂設(shè)計(jì)的主素材、主背景、主基調(diào)，自始至終主導(dǎo)班會(huì)課實(shí)施的全過程，甚至整節(jié)課的結(jié)束語也是借用了故事的結(jié)束語。3. 故事的呈現(xiàn)方式應(yīng)該豐富多彩從文本上看，敘事就是講故事， 但這里的“講”并不局限于講述，更不是單純的口頭講述。 確切地說，敘事就是采用合適的方式來呈現(xiàn)故事。故事的呈現(xiàn)方式有很多種形式， 除了直接使用文字或語言講述以外，還可以運(yùn)用情景劇表演、微電影、繪本、話劇、戲曲等形式。需要注意的是， 無論使用何種手段， 都應(yīng)以幫助學(xué)生內(nèi)化故事為主要目標(biāo)，而非單純追求形式的新