【中期小結(jié)】《初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的研究》課題研究中期小結(jié)

1、初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的研究課題研究中期小結(jié)我于2020年9月申報(bào)小課題“初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的研究”，2020年11月25日舉行了開(kāi)題論證。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們小課題組成員積極探索，有效地做好了預(yù)期工作，課題研究進(jìn)展順利。下面就我們小課題組在這一學(xué)期所做的工作做一小結(jié)。一、小課題組內(nèi)部建設(shè) 我們小課題組自成立以來(lái)，確定以胡麗楨為組長(zhǎng)，王麗麗、林圣蔚、詹學(xué)龍為組員，分工明確，積極充電，提高能力。二、課題研究的目的、意義和主要內(nèi)容：（一）、課題研究的目的語(yǔ)文新課改必須面對(duì)課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。其中一種方案就是如何使得我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有

2、效教學(xué)的策略。初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的研究旨在通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)反觀我們的課堂，總結(jié)并傳承過(guò)去有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，反思現(xiàn)行無(wú)效或低效教學(xué)現(xiàn)象，制定、掌握、運(yùn)用語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)，推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，還語(yǔ)文課堂教學(xué)以生命、以智慧，使學(xué)生的發(fā)展成為語(yǔ)文教學(xué)的唯一出發(fā)點(diǎn)和歸宿。該研究，是新課改的必然。它可以幫助教師更新教育教學(xué)理念，以人為本，心里時(shí)刻裝著學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展放在一個(gè)首要位置。該研究，可以幫助教師關(guān)注語(yǔ)文課堂問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)，不斷思索如何以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用教材，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，探究課堂教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建和諧課堂

3、。初中語(yǔ)文課堂問(wèn)題有效設(shè)計(jì)的研究與實(shí)施，使學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識(shí)，而且形成了系統(tǒng)的網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)；它注重研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)饒有興趣的繼續(xù)研究和探討相關(guān)內(nèi)容，并保持和發(fā)揚(yáng)這種受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣；它主張快樂(lè)有趣的互動(dòng)式、活動(dòng)式學(xué)習(xí)，不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，在學(xué)生中成長(zhǎng)。（二）、課題研究的意義在課堂教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)好學(xué)生，師生之間的交流，學(xué)生與文本的交流，都是通過(guò)提問(wèn)的方式，做到有效的提問(wèn)，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。通過(guò)提問(wèn),可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而獲取新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、作為教師應(yīng)掌握一些課堂提問(wèn)策略, 必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,教材內(nèi)容,課型要求，提出不同的問(wèn)題,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并將其付諸實(shí)際教學(xué)中,能使課堂活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。本課題研究的思路是根據(jù)新的一輪課程改革的要求，通過(guò)計(jì)劃、調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索課堂師生提問(wèn)的科學(xué)性。我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，提問(wèn)作用發(fā)揮得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的只是老師在漫無(wú)邊際的發(fā)問(wèn)，學(xué)生只能是有一句無(wú)一句得在應(yīng)和；甚至有的課堂只有老師的滔滔不絕，很鮮見(jiàn)有學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)。何談師生提問(wèn)的科學(xué)性。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。（三）、課題研究的主要內(nèi)容：1.課程目標(biāo)的拓展與深化研究 2.在教學(xué)中,如何根據(jù)課文內(nèi)容和課型來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。3.老師提出問(wèn)題的角度,層次和要求與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的程度密切相關(guān)。4.不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。5.通過(guò)課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究。 三、研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊積累，具體方法如下：1.調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。2.探索實(shí)踐法：通過(guò)自身與學(xué)

6、生共同研究探索，從而提高課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性。3.文獻(xiàn)法：充分利用文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)別人對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)性的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本年段實(shí)際加以改進(jìn)，進(jìn)行試驗(yàn)。四、研究過(guò)程1.注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)施“課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)”的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。 2.強(qiáng)化過(guò)程，加強(qiáng)全程管理。首先開(kāi)展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是

7、開(kāi)設(shè)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。 3.改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的主渠道。（四）初步成果1.在課題研究中，我們理清了研究思路，明確了課題組應(yīng)該研究和總結(jié)的方向。2.通過(guò)探索，我們逐步建構(gòu)一套適合本學(xué)校校情的提高語(yǔ)文課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)性的模式系統(tǒng)。3.在課題實(shí)踐中我們積累了豐富的優(yōu)勢(shì)資源。這些資源集中了教師、學(xué)生和教育教學(xué)等方面的智慧和信息。4.通過(guò)研究、實(shí)踐和積累，引導(dǎo)中學(xué)生形成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.進(jìn)一步促進(jìn)了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生健康成長(zhǎng)。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施問(wèn)題：1.課題組成員理論學(xué)習(xí)不夠。2.學(xué)生發(fā)展不平衡。改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科研理論、新課程理論，積極投身新課程實(shí)踐，探索走輕負(fù)高效的教學(xué)之路的途徑和辦法。2.加強(qiáng)課題研究。提高在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。五、下一步研究計(jì)劃針對(duì)以上存在問(wèn)題和困難，我們將在今后的實(shí)踐和研究中不斷加以解決，一方面增強(qiáng)研究的責(zé)任感和使命感，更加堅(jiān)定實(shí)踐探索的信心；另一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整和完善課題研究，提高研究質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步尋求有關(guān)專家的指導(dǎo)，借鑒同類研究