小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究【精品文檔】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重教師的教，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)造性和靈活性。而數(shù)學(xué)新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的活動。因此，如何有效創(chuàng)設(shè)和利用情境教學(xué)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是當(dāng)前教學(xué)的重要研究課題。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 一、課題研究的現(xiàn)狀及意義 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算

2、、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。 新課程強調(diào)數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的活動。在這個活動中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識共享共進。 這一課題旨在引領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)實的生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，思考解

3、決數(shù)學(xué)問題，得到良好的情緒體驗，運用解決問題的思想方法驗證生活，提升學(xué)生課堂互動性。本課題立足我校數(shù)學(xué)課堂情況，認真學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置于真實的生活背景之中，為他們提供觀摩，操作，實踐探索的機會。新課程理念下的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)，重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀與個性的發(fā)展。雖然數(shù)學(xué)教師及學(xué)生個人能力及素質(zhì)不斷提高，但在課堂互動方面仍然存在著顯著的問題，在教學(xué)實踐中普遍感到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受著傳統(tǒng)教育觀念的制約，學(xué)生長期處于被動接受教學(xué)間接知識的地位

4、。 二、課題教學(xué)內(nèi)容和有效情景創(chuàng)設(shè)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響 陶行知的“生活教育”理論的精髓內(nèi)容之一是“社會即學(xué)校，生活即教育”“在生活里找教育，為生活而教育”，這些理論內(nèi)容都深刻而明確地告訴我們教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的載體、教育的途徑、教育的環(huán)境都是廣闊無限的現(xiàn)實生活。教育源于生活，適應(yīng)生活需要，因而教學(xué)更不能脫離學(xué)生的生活，脫離了生活的“純數(shù)學(xué)”僅是一種“數(shù)學(xué)游戲”，是缺乏生命力和存在意義的，脫離了生活實際的數(shù)學(xué)就失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個必然的趨勢。把課堂

5、教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力地體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。 而教師往往根據(jù)教材的內(nèi)容及教參的指導(dǎo)要求，人為地將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相脫離，把學(xué)生固定在“書本知識”里，過分強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對生活的熱愛之情的激發(fā)與感受，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)感情、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師更多考慮的是如何組織教學(xué)，按自

6、己設(shè)計好的教案使學(xué)生更多地掌握書本知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的“良好愿望”。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中盡力體現(xiàn)如何幫助學(xué)生“拓寬知識的廣度”和“挖掘知識的深度”。 三、課題教學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用方案 1. 選取密切聯(lián)系學(xué)生生活，生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)素材 心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若知道知識的價值及其來龍去脈，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性會更加高漲，且學(xué)的輕松、牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)中的例題、習(xí)題應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇身邊感興趣的事物提出相關(guān)問題，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實事物模型間的

7、對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生能夠帶著生活問題去進行課堂學(xué)習(xí)，增強教師和學(xué)生的課堂互動性。 2. 挖掘生活問題數(shù)學(xué)化內(nèi)容 現(xiàn)實生活中存在著大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，他們有形或無形出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，對于那些學(xué)生未曾遇見或未意識到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象而言，教師要挖掘運用生活化的數(shù)學(xué)材料，幫助學(xué)生憑借這些鮮活的具體的實例感悟抽象的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激起他們大膽探索的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)

8、學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。 3. 開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實踐能力 數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動課，通過多開展數(shù)學(xué)活動，豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生樹立參與意識、合作意識。數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機會，讓每一個學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因為學(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界，從而促進思維的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨立探索與合作交流的機會，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了長方形面積公式后，算一算本班教室的面積。學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，讓學(xué)生

9、觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛應(yīng)用，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦思考問題，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。 此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c撥、示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)多給學(xué)生一些探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，是學(xué)生積極思維的重要的動機因素。所以最行之有效的辦法就是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，來引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的興趣。 綜上所述，要真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，除了要分析教師及學(xué)生的個人能力及素質(zhì)因素，還應(yīng)著眼于課題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。因此，數(shù)學(xué)教師在授課過程中，要注重把枯燥抽象的知識以更人性化、生活化的設(shè)計引進課堂，有效創(chuàng)設(shè)和利用情境教學(xué)法提升學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活實際整合，探索數(shù)學(xué)生活課堂教學(xué)的實施形式和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)學(xué)信息的能力，并學(xué)會理解、質(zhì)疑、探究、思維、歸納、創(chuàng)新等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生在教師幫助下將書本數(shù)學(xué)理論、應(yīng)試數(shù)學(xué)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。 參考文獻 1康麗.小學(xué)應(yīng)用題中發(fā)展學(xué)生初步推理能力的研究D.上海師范大學(xué)，