創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境打造快樂(lè)陽(yáng)光體育

1、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，打造快樂(lè)陽(yáng)光體育新版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都需要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有教師激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”這要求體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)揮的課堂情景，從而讓學(xué)生的思維能力、運(yùn)動(dòng)技能、審美能力、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要注重學(xué)生的方法掌握和情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。為此，教師必須去創(chuàng)設(shè)一些特定情境，以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我們必須將體育教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀，使得他們

2、的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有將學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。”體育任課教師要想更好的完成課程目標(biāo)，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了興趣，就不難養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，還能發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進(jìn)本文由論文聯(lián)盟http:/www.lwlm.com收集整理行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將生活中的場(chǎng)景進(jìn)行有選擇的加工，并與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中掌握體育技能，并加深生活體驗(yàn)。如在上課初期做操熱身時(shí)，專門編排“交通操”，通過(guò)模仿交警叔

3、叔指揮馬路交通的動(dòng)作手勢(shì)，來(lái)完成課前熱身，學(xué)生能充滿興趣的投入到交通指揮中來(lái)。 二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升團(tuán)體合作能力 新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生“具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動(dòng)中，可以很好的利用游戲設(shè)計(jì)，來(lái)讓學(xué)生鍛煉合作能力，如常見(jiàn)的“三人兩足”游戲，還可以設(shè)計(jì)“盲人足球”，兩位同學(xué)組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個(gè)人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個(gè)人負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走，往哪個(gè)方向踢。在相同的時(shí)間內(nèi)，看兩個(gè)人配合進(jìn)的球最多，哪兩個(gè)人就獲勝。學(xué)生通過(guò)在這個(gè)游戲過(guò)程中的團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的必要性和重要性，從游戲中體驗(yàn)

4、大家合作帶來(lái)的成就感，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)了活動(dòng)能力，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。 三、創(chuàng)設(shè)扮演情景，增強(qiáng)學(xué)生想象能力 “角色扮演”新課改進(jìn)行之后，教師們經(jīng)常使用的能提高學(xué)生體驗(yàn)和參與度的一種教學(xué)方法，這種方法往往被使用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的閱讀體驗(yàn)上。其實(shí)“角色扮演”也可以運(yùn)用于體育課堂教學(xué)，如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，筆者就曾經(jīng)設(shè)計(jì)了“青蛙過(guò)河”的游戲，通過(guò)青蛙的跳躍方式讓學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)。讓學(xué)生在過(guò)河游戲中達(dá)到掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的目的，這種情境創(chuàng)設(shè)容易將學(xué)生帶進(jìn)課堂情境中，也能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，沒(méi)有心理壓力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。而且學(xué)生在表演的過(guò)程

5、中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創(chuàng)造力。 四、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍 樂(lè)記中提到：“感于物而動(dòng)，故形于聲”，這個(gè)是講樂(lè)由心生，其實(shí)相對(duì)應(yīng)的也會(huì)心隨樂(lè)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知體驗(yàn)是整體化的，會(huì)從聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。譬如，在體育熱身操和武術(shù)操教學(xué)中，可以放男兒當(dāng)自強(qiáng)以及藏龍臥虎等歌曲，學(xué)生容易從中體會(huì)到“熱血兒女”的運(yùn)動(dòng)激情，并將音樂(lè)和體育教學(xué)融合到一起，使得充滿樂(lè)趣的游戲融入到原來(lái)可能有些單調(diào)的體育教學(xué)中。另外，在體育教學(xué)中還可以結(jié)合音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育。如，做操音樂(lè)設(shè)計(jì)時(shí)可以選擇象亞洲雄風(fēng)以及萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒這樣的音樂(lè)，不僅僅讓學(xué)生充滿激

6、情的參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和道德品質(zhì)。 五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據(jù)課程目標(biāo)要求有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，最終能自發(fā)的去自主尋求探究問(wèn)題的解決方法。體育老師想要取得好的教學(xué)效果，就需要體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多地研究，最大的激發(fā)學(xué)生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)延展到課余時(shí)間。如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，我先讓小學(xué)生們描述青蛙、螞蚱等小動(dòng)物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，再設(shè)計(jì)“青蛙過(guò)河”的游戲，讓學(xué)生分組比賽，在游戲中學(xué)生們很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而且在課后，學(xué)生們還會(huì)自發(fā)地繼續(xù)這個(gè)游戲，讓教學(xué)內(nèi)容得多更多的鞏固。 總的來(lái)說(shuō)，教師在體育教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)的各種情境，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的體質(zhì)和能力，而且會(huì)讓學(xué)生在這些教師創(chuàng)設(shè)好的情境中受到熏陶的同時(shí)完成動(dòng)作要領(lǐng)和體育技能