八年級英語上冊_Unit_6_I’m_more_outgoing_than_my_sister說課稿_人教新目標版(2)

1、Unit 6 I am more outgoing than my sister說課稿今天，我所說課的內(nèi)容是八年級上 Unit 6 I am more outgoing than my sister.下面，我將從六大板塊來描述這節(jié)課。第一大板塊：教材分析1. 教材的地位及作用本節(jié)課節(jié)選自新目標英語。這是第六單元的第一課時的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點。在此之前，七年級英語Unit7曾學(xué)過用What does he look like? What is he like?

2、 進行對話對人物的外貌及性格進行問答，并掌握了一定的形容詞。而本節(jié)課承上啟下，通過繼續(xù)對人物外貌及性格的描述來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，為學(xué)習(xí)后面 Section B 和Unit12 Whats the best radio station?打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)重難點分析基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法。教學(xué)難點為the comparatives with er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。3.教學(xué)目標分析：知識目標：（1）語言知

3、識：掌握本課時的目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 目標語言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. （2）語言技能:能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷過程與方法：以學(xué)生為主體，教師為輔。師生互動，生生互動，培養(yǎng)其合作

4、能力。情感態(tài)度與價值觀：通過自主探究，體驗成功，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。通過同學(xué)之間的互助與合作，培養(yǎng)學(xué)生求實，合作，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以情感投入，建立良好的師生關(guān)系。第二大板塊：學(xué)生學(xué)情分析我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生，他們對人物外貌的描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的形容詞詞匯。為本節(jié)課打下了很好的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在本節(jié)課設(shè)計了如下的教學(xué)方法。第三大板塊：教法滲透1、興趣活動策略：問題卡片爭奪賽 事先準備標有數(shù)碼的問題卡

5、片，每回答一個問題，該同學(xué)將得到一個卡片。本節(jié)課結(jié)束，為卡片最多的同學(xué)發(fā)獎。并且為了照顧基礎(chǔ)不太好的同學(xué)。抽取幸運獎。采用游戲、歌曲、合作等多種活動方式，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)2、采用互動式教學(xué)法：讓學(xué)生在互動中自行總結(jié)歸納。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心。 3、 采用“任務(wù)型”教學(xué)方法；情景教學(xué)法situational language teaching )交際教學(xué)法(the communicative approach)4、注重評價方式和鼓勵措施。情感教學(xué)貫穿始終。微笑教學(xué)，鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的掌握知識。第四大板塊：學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課改“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。1 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。2 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動：我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲色有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。第五大板塊：教學(xué)效果預(yù)測1. 能夠掌握形容詞比較級，并運用到一定的語言環(huán)境。2. 通過多媒體和任務(wù)的完成，掌握重點，突破難點，產(chǎn)生一定創(chuàng)造精神。3. 能夠完成教學(xué)目標，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱

7、情。第六大板塊：教學(xué)流程步驟、課前提醒 Step1:Attention良好的開端是成功的一半。因此開始上課前我設(shè)計了一個猜謎游戲，（Guessing game）Who is he?這部分的設(shè)計采用的是興趣型的教學(xué)策略。并且由姚明這一話題進入下面的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。步驟2. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入Step2:Revision and lead-in (利用多媒體逐步出現(xiàn)2組圖片）以強烈的對比，復(fù)習(xí)所學(xué)句子：What does he look like? He is句型。和單詞tall short 和 heavy and thin. 簡單而生動有效的復(fù)習(xí)能夠讓孩子們更有信心來接受今天要講的新內(nèi)容。那么我接下來乘勝追擊，

8、導(dǎo)入新課。以同樣的句型和強烈的對比展示新單詞-serious outgoing wild calm and athletic。本環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)手段展示一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。單詞這一重點在同學(xué)們的練習(xí)中無形的被掌握。步驟3新授 Step3 New teaching這一環(huán)節(jié)我采用了任務(wù)教學(xué)法。Task 1 -I can say!多媒體展示Help the students to say :Yao Ming is taller than Liu Xiang. 同學(xué)們練習(xí)。Help them to say :Liu Xiang is shorter t

9、han Yao Ming.接下來是一組組鮮明的圖片對比，鼓勵學(xué)生自行說出重點句子：The cake is nice. This one is nicer than that one. Nancy is heavy. Miss Fat is heavier than Nancy. A basketball is bigger than a soccer ball. Bob is more outgoing than David. 這一環(huán)節(jié)老師的任務(wù)就是適時的給與幫助。并且同時板書這些形容詞及其比較級。凸顯出形容詞比較級的變化。孩子們自己說出新句型，然后再進行練習(xí)會讓他們掌握牢固，進一步激發(fā)他們的

10、成就感。Task 2 I can summarize！讓同學(xué)們自己總結(jié)形容詞比較級的變化規(guī)則并進行練習(xí)。這樣總結(jié)出來的規(guī)則要比老師告訴他們印象要深刻得多。本節(jié)課的難點就這樣在孩子們的自信當中解決了。Task 3 I can listen!Show a picture to teach new word-twin.練習(xí)拼寫之后進行課本上1B 的聽力練習(xí)。Listen and number the pairs of twins 1-3in the picture拓展：1B部分對學(xué)生的要求相對較低，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)分同學(xué)，這里我增加了拔高練習(xí)。聽對話將句子補充完整。要求學(xué)生寫下所缺單詞。Task 4

11、 I can talk!根據(jù)多媒體展示的圖片，練習(xí)使用比較級進行對話本環(huán)節(jié)我組織學(xué)生以小組對話形式展開。培養(yǎng)學(xué)生的合作互動能力。步驟四：鞏固練習(xí) Step 4 Consolidation 這部分我打破了原始的練習(xí)題形式的鞏固練習(xí)，而是設(shè)計了一個小游戲，Who is my friend？設(shè)計思路：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法。然而枯燥的練習(xí)使用卻達不到預(yù)期效果。采取游戲的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這將是本課的又一次高潮。使學(xué)生在激烈、快樂的競猜氛圍中，鞏固了重難點。情感滲透：游戲結(jié)束時展示句子“A friend in need is a friend in deed”(患難見真情) “A friend is easier lost than found”(朋友易失不易得)。步驟五、歸納總結(jié) Step 5 Sum up我把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式再次呈現(xiàn)重點內(nèi)容，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，領(lǐng)著學(xué)生以說唱的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。步驟六 作業(yè)設(shè)計 step 6 HomeworkMy Friend And I 設(shè)