校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

1、校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料8 校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料xx 市第十一初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生 780多人，教職工 62 人，其中 高級(jí)以上教師 46 人，本科學(xué)歷以上 36 人。 2010 年被市政府列為 擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積 36 畝，成為市區(qū)校園面積較大 的一所初級(jí)中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承 “德育為首、教學(xué) 為主、育人為本、全面發(fā)展 ”的教育方針，以堂教學(xué)改革為突破口， 以打造有效堂為目標(biāo)， 以提高教學(xué)技能為保障， 在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 方面做了一些積極的探索。校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開(kāi)放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多 種資解決教師自己的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題，其主

2、要的目的 就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)， 使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論 水平，由 “傳道、授業(yè)、解惑 ”者變?yōu)?“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng) 新型”的教師。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立樹(shù)本研訓(xùn)理念。2009年4月，我校申報(bào)了 xx 市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直 把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作抓， 切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了 十一中 校本研訓(xùn)實(shí)施方案，通過(guò)三級(jí)研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)， 努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。 學(xué)校及時(shí)向全體教師傳達(dá)了市 校本研訓(xùn)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)十一中堂教

3、學(xué)改革實(shí)施方案 ，進(jìn)一 步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立校本研訓(xùn) “個(gè) 人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2011年我校被評(píng)為 “校本研訓(xùn) 一體化基地學(xué)校 ”。二、成立機(jī)構(gòu)、建立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展， 學(xué)校成立了以張秋云校長(zhǎng)為 組長(zhǎng)，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長(zhǎng)，骨干教師為成員的 校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、 校本教研制度， 把校 本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以 “教、研、訓(xùn) ”相結(jié) 合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校 在資金困難

4、的情況下， 改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理， 各班配備 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條、提高教學(xué)質(zhì)量。三、“教、研、訓(xùn) ”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)隨著改的不斷深入， 學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)， 促進(jìn)教師的專 業(yè)發(fā)展，打造 “四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展形式多 樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研， 以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未。江蘇溧陽(yáng)后六中學(xué)的成功，于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過(guò)程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了講制度、備制度、輔導(dǎo)制度等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備、上、作業(yè)批改、

5、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見(jiàn)行動(dòng)，教 務(wù)處抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。落實(shí)集體備制度。規(guī)范備程序，任教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有 關(guān)本的教學(xué)資料， 對(duì)本科目節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握， 進(jìn)而找出各 個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在備時(shí)要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題緊張高效地學(xué)習(xí)。 具體措施是 “四 定”：每次集體備要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心 發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備時(shí)，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。規(guī)范堂。要求教師必須提前 2 分鐘候，提示學(xué)生做好前準(zhǔn)備，也可讓 學(xué)生唱一首歌、背誦

6、古詩(shī)， 或輪流進(jìn)行 2 分鐘演講。要求教師要把微 笑帶進(jìn)堂，把激勵(lì)帶進(jìn)堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)堂。堂上，教師要讓不同層面 的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 尤其要多讓學(xué)困生展示， 盡可能多 的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)于堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí) 抓好日日清。在堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會(huì)的不講， 學(xué)生通過(guò)合作能夠會(huì)的不講，努力做到堂教師講授時(shí)間不超過(guò) 1 分 鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過(guò) 1 分鐘，力求下時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌 握學(xué)情。從而使堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了堂教學(xué)效 率，減輕了學(xué)生業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí) “四清 ”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。 對(duì)當(dāng)堂不能掌握作

7、業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的， 任教師要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)， 從而掌 握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周 學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題， 及時(shí)加以輔導(dǎo)， 對(duì)政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能 夠當(dāng)堂掌握，利用堂進(jìn)行日日清、周周清。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測(cè)， 對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。 月清工作， 每位教師都會(huì)認(rèn) 真對(duì)待，考前召開(kāi)考前動(dòng)員會(huì)，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位 老師寫出分析報(bào)告， 年級(jí)組寫出本年級(jí)成績(jī)分析報(bào)告， 針對(duì)取得的成 績(jī)和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。 對(duì)教師的考核做到每周一清， 每月一結(jié)， 激發(fā)教師工作的積極性。注重學(xué)生教育，營(yíng)造良好育人氛圍。

8、學(xué)校運(yùn)用主題班會(huì)、國(guó)旗下的演 講、校園廣播、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、感恩教育報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信 念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)選 明班級(jí)、明之星。2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。新程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 努力落實(shí)三維目標(biāo)， 同時(shí)也 應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此， 學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行 教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)， 解決實(shí)踐中的問(wèn)題； 進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)； 對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí) 的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工 作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代 培，以會(huì)代培

9、，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如 下工作：（ 1）、宣傳改的先進(jìn)理念。 組織教師去南陽(yáng)聽(tīng)語(yǔ)優(yōu)質(zhì)、去鄭州參加班主任報(bào)告會(huì)， 研討程標(biāo)準(zhǔn)和教材， 本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培 訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行了深化堂教學(xué)改革，提高堂教學(xué)效率 ，培訓(xùn)處蔡 明開(kāi)主任做報(bào)告讓學(xué)生喜歡你 、觀看小學(xué)特級(jí)教師武鳳霞追尋 理想的語(yǔ)堂、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行 了“師徒結(jié)對(duì)儀式 ”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對(duì)青年教 師進(jìn)行了 “如何說(shuō)”的技能培訓(xùn)，青年教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科認(rèn)識(shí)研討 會(huì)，為青年教師推薦購(gòu)買了蘇霍姆林斯基給教師的建議人手一 冊(cè)。（3）

10、組織專題講座和改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)、讀書活動(dòng)。先后進(jìn)行 了改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、 北大國(guó)培匯報(bào)，開(kāi)展了每 學(xué)期兩輪的賽活動(dòng)，并進(jìn)行了關(guān)于有效教學(xué)的思考總結(jié)。為每位 教師配發(fā)了一本蔡林森校長(zhǎng)著教學(xué)的革命 、為每位班主任配發(fā)了 一套班主任專業(yè)成長(zhǎng)叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。圍繞“學(xué)生發(fā)展 ”這一中心，以新程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體 問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和 提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。（1）實(shí)施學(xué)校 教研組備組三級(jí)教研， 加強(qiáng)年級(jí)組業(yè)務(wù)研討， 多層面開(kāi)展堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩；學(xué)科骨干教

11、師上示范； 普通教師上達(dá)標(biāo)；青年教師上匯報(bào)；整改教師上提高。（2）每學(xué)期組織開(kāi)展兩輪賽活動(dòng)。后由作教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽(tīng)教 師進(jìn)行議，結(jié)合改理念和學(xué)校堂教學(xué)模式， 落實(shí)以學(xué)定教的評(píng)價(jià)制度， 不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新改。（3）制訂聽(tīng)評(píng)制度。要求教師每學(xué)期聽(tīng) 20 節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管 教學(xué)副校長(zhǎng)聽(tīng) 30 節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽(tīng)。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開(kāi)，寫一篇教 育教學(xué)論，每周聽(tīng)一節(jié)。（）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以 及河南?？h張明新層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐 、周彬堂秘碼、湖 北荊門小學(xué)主動(dòng)參與堂教學(xué)

12、模式的研究 、霍懋征教育思想。根據(jù) 學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無(wú)法改變，要努力通過(guò)用 “學(xué)生德育 ”提升學(xué)科教學(xué)，采取 “尊重、賞識(shí)、激勵(lì)、參與、期待 ”教 育學(xué)生，通過(guò)提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系） ，通過(guò) 分層教學(xué)， 提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 主動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 根據(jù)學(xué)校 實(shí)際，采取了較好的做法：小組捆綁評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比。 利用校園廣播、 板報(bào)、升旗儀式、向家長(zhǎng)發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳， 以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)， 集體備制

13、訂學(xué)案， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 學(xué)案的使用： 提前發(fā)放學(xué)案， 讓學(xué)生利用外時(shí)間和自習(xí)時(shí)間提前獨(dú)立 完成，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上前全部收繳， 部分批改掌握學(xué) 情,臨上時(shí)發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用 黑筆，堂及后修改時(shí)用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異： 學(xué)案上能做和會(huì)做的問(wèn)題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過(guò) 高，自己不能做的可以不做，在堂或后用紅筆完成。重糾錯(cuò)反思：建 立錯(cuò)題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯(cuò)題分析錯(cuò)因，改正錯(cuò)誤，總結(jié)歸 納，周一交學(xué)科老師批閱。構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出 “導(dǎo)學(xué)互助 ”教學(xué)模 式。超前：教師超前備，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后

14、：即落實(shí)四清機(jī)制，做 到“堂清、日清、周清、月清 ”。xx 市十一中 “導(dǎo)學(xué)互助 ”教學(xué)模式流程：一 ） 、情境導(dǎo)向教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常?激發(fā)學(xué)生的興趣和情感， 把學(xué)生 引進(jìn)堂情境中，明確目標(biāo)。（二）、引導(dǎo)探究學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)， 依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究， 教師要 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法和檢查評(píng)比辦法。（三）、展示提交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓 D、層學(xué)生板演或回 答， 然后讓 B、 A 層學(xué)生點(diǎn)評(píng)和更正，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué) 生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)， 并根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效 果，

15、進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。師生共 同對(duì)小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）、分層檢測(cè)設(shè)置不同層次的作業(yè)題， 讓學(xué)生自主選擇， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 競(jìng)爭(zhēng)性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測(cè)，及時(shí)反饋，滲透分層分類指 導(dǎo)思想。五、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)以， 教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。 我們 感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：改是一個(gè)浩繁的工程， 幾年的改探索和實(shí)踐， 讓我們深感改道路的艱 辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長(zhǎng)了。我校教師先后 有 30 多人獲省、市級(jí)骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。教師 的教育理念

16、發(fā)生了深刻的變革， 教師之間合作意識(shí)增強(qiáng)了， 專業(yè)研究 氛圍濃厚了。 把堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺(jué)行動(dòng)， 能讓學(xué) 生觀察的讓學(xué)生觀察， 能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考， 能讓學(xué)生表述的 讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué) 生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與， 變單純的知識(shí)傳播為知能并重； 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方 式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步 了。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的 學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績(jī)已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會(huì)聲譽(yù)日益擴(kuò)大， 學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度提高了， 生數(shù)量和質(zhì)量提高了， 上級(jí)部門 對(duì)我校的辦學(xué)成績(jī)給予了