幼師招聘考試模擬試題匯編含參考答案

1、選擇題1近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（b） a夸美紐斯 b赫爾巴特c杜威d洛克2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（d）a高難度原則b高速度原則c理論知識起主導(dǎo)作用的原則 d循序漸進(jìn)原則3下列說法不正確的是（a）a教育將隨國家的消亡而消亡b一個國家或民 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性c教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展d教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4體育的根本任務(wù)是（b）a通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育b增強學(xué)生體質(zhì)c向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能d向國家輸送優(yōu)秀運動員5我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（b）a

2、壬寅學(xué)制b癸卯學(xué)制c壬子癸丑學(xué)制 d壬戌學(xué)制6“教學(xué)相長”這一提法（c）a最早出現(xiàn)于論語b指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位c是我國新型的師生關(guān)系的特點之一d說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（b）a實物直觀b模象直觀c語言直觀 d虛擬直觀8學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（c）a班主任工作b共青團、少先隊組織的活動c各科教學(xué)活動d校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（c）a全面了解和研究學(xué)生b整合各方面教育影響，使

3、其形成正向的合力c對學(xué)生進(jìn)行品德教育d教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（a）a上課 b備課c課堂練習(xí)d學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（b）a唐代 b清末c民國初期d新中國成立12哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（b）a原始社會b古代社會c資本主義 d社會主義13班主任了解學(xué)生的基本方法是（a）a觀察法 b問卷法c談話法d調(diào)查法二、填空題14洛克在教育漫話一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。16體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心

4、發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。17廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。18教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)

5、的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑21教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題（本題滿分15分）22試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)

6、律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。1近代教育史上，是下列哪

7、一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（b）a夸美紐斯 b赫爾巴特c杜威d洛克2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（d）a高難度原則b高速度原則c理論知識起主導(dǎo)作用的原則 d循序漸進(jìn)原則3下列說法不正確的是（a）“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課

8、外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。2

9、1簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。四、論述題（本題滿分15分）22為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)

10、科，其中在整個教育科學(xué) 體系中處于基礎(chǔ)地位的是（c）a教育哲學(xué)b教育心理學(xué)c教育學(xué) d教學(xué)論6我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（a）a地方 b中央c社會力量d學(xué)生家長7“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（d）a復(fù)雜性、創(chuàng)造性b連續(xù)性、廣延性c長期性、間接性 d主體性、示范性8“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（d）a理論聯(lián)系實際的原則b啟發(fā)性原則c循序漸進(jìn)的原則 d鞏固性原則9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（c）a道德認(rèn)識b道德情感c道德意志 d道德行為10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（b）a組織和培養(yǎng)班集體b全面了解學(xué)生c培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) d做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作11在近

11、代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（c）a學(xué)科課程論b活動課程論c實質(zhì)教育論 d現(xiàn)代課程論12三結(jié)合的教育一般是指（a）a學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合b班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合c校長、教師和家長教育三結(jié)合d家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（d） a主體性 b創(chuàng)造性c間接性d示范法二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建

12、國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。21簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。四、論述題（本題滿分15分）22為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校

13、結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。一、選擇題1被稱為世界上第一部研究教育的專著是(c)。a教育沒話 b教育學(xué)c學(xué)記 d雄辯術(shù)原理 e論語7教學(xué)的組織形式是(bde)。a，復(fù)式教學(xué) b個別教c問題教學(xué) d班級授課 e分組教學(xué)二、填空題1教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。2教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性功能。3實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。4我國中小學(xué)教育具有

14、基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點。5前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。620世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。7任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。8因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。四、簡答題(每小題6分，共18分)1教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值； (2)文化價值； (3)政治價值；(4)經(jīng)濟價值。要點：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；(4)生產(chǎn)

15、力發(fā)展水平影響著教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能：(1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。2，聯(lián)系實際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。要點：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件；(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個重要因素；(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學(xué)過程中，要防止兩種偏向。待添加的隱藏

16、文字內(nèi)容3一選擇題1英國教育家斯賓塞的教育代表作是（d）a愛彌兒b人的教育c教育漫話 d教育論8德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（d）a以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行b以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行c以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行d視具體情況，可有多種開端9班集體形成的主要標(biāo)志之一是（c）a成立了班委會b開展了班級工作 c形成了正確的集體輿論d確定了班級工作計劃10課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（d）a在課程計劃（教學(xué)計劃）之中b在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中c在學(xué)校之外d在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外二境空題11教育學(xué)研究

17、的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。12美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認(rèn)為，教育只能起源于勞動。19課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題20教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。21我國社會主義教育目的的基本點是什么？培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。22一名合格的人民教

18、師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。23我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題24在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和

19、發(fā)展的必要條件。教學(xué)是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在師說中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思索，促使學(xué)生

20、由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、

21、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。在整個教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進(jìn)的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認(rèn)識活動看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，則是一個決定因素。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。六、論述聯(lián)系

22、自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課？要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、

23、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教

24、學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。總之，不要使課堂教學(xué)活動只

25、是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。五、師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心

26、，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動

27、的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。 道德認(rèn)識 道德情感道德意志 道德行為 蒅蟻羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆羂膀薅蝿袈腿蚇羄膇膈蕆螇膃膇蕿肅聿膆螞袆羅膅螄蚈芃膅蒃襖腿膄薆蚇肅芃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁薀袀芆芀螞螃膂艿螅罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀莇蠆螀腿莆荿羅肄蒞蒁螈羀莄蚃羄羆莃螆袆芅莃蒅蠆膁莂薇裊肇莁蝕蚈羃蒀荿袃衿葿蒂蚆膈蒈薄袁肄蕆螆蚄肀蕆蒆羀羆蒆薈螂芄蒅蟻羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆羂膀薅蝿袈腿肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖

28、膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈

29、膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈

30、聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆

31、蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅

32、莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁

33、芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈

34、艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆

35、膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀

36、肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈

37、肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊

38、荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃

39、莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀

40、芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈

41、膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅

42、膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂

43、肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀

44、莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚅螀肈莀蚄羃莃蠆蚃肅膆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝿肂膂薁蝿螁莈蕆螈襖膁蒃螇肆蒆荿螆膈艿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆袃螂芆節(jié)袂襖肈薀袁羇芄薆袀腿肇蒂衿衿莂莈袈羈膅蚇袈肅莁薃袇膆膃葿羆裊荿蒞薂羈膂芁薁肀莇蠆薁袀芀薅薀羂蒅蒁蕿肄羋莇薈膆肁蚆薇袆芇薂蚆羈聿蒈蚅