池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的建立教案1 新人教版

池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的建立教案1新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”，具體為第7課“遼、西夏與北宋的建立”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了遼、西夏與北宋三個(gè)朝代的建立背景、建立過程以及它們之間的民族關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.遼朝的建立：遼朝是中國歷史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年號(hào)，1125年被金朝所滅。遼朝的建立背景、建立過程以及其與北宋的關(guān)系等內(nèi)容。

2.西夏的建立：西夏是中國歷史上由黨項(xiàng)族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝國所滅。西夏的建立背景、建立過程以及其與北宋的關(guān)系等內(nèi)容。

3.北宋的建立：北宋是中國歷史上由漢族趙匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立背景、建立過程以及其與遼朝、西夏的關(guān)系等內(nèi)容。

4.民族關(guān)系：本節(jié)課還將探討遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，包括它們之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)定，具體包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的建立過程，使學(xué)生能夠建立正確的歷史時(shí)空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史料的能力，學(xué)會(huì)通過史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)，提高學(xué)生的歷史實(shí)證意識(shí)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進(jìn)行合理的解釋和分析。

4.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的批判性思維能力，能夠從不同角度對歷史事件進(jìn)行分析和評價(jià)。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)我國歷史上不同民族建立的朝代，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遼、西夏與北宋的建立過程：遼朝、西夏和北宋三個(gè)朝代的建立背景、建立過程是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點(diǎn)講解遼朝的建立，西夏的建立和北宋的建立。

（2）民族關(guān)系：本節(jié)課重點(diǎn)講解遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，包括它們之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等內(nèi)容。

（3）歷史事件的時(shí)空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建立正確的歷史時(shí)空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）遼、西夏與北宋的建立過程：對于七年級的學(xué)生來說，理解遼朝、西夏和北宋三個(gè)朝代的建立背景、建立過程可能會(huì)存在一定的困難。因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，需要通過生動(dòng)形象的語言、歷史史料的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解。

（2）民族關(guān)系：遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系較為復(fù)雜，包括戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等多個(gè)方面。學(xué)生可能會(huì)對這些關(guān)系產(chǎn)生混淆，難以理解。因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，需要通過具體的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解不同民族之間的關(guān)系。

（3）歷史事件的時(shí)空觀念：對于學(xué)生來說，建立正確的歷史時(shí)空觀念是一個(gè)較為抽象的概念，需要通過具體的歷史事件來幫助學(xué)生理解和把握。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和把握歷史事件的時(shí)空背景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”第7課“遼、西夏與北宋的建立”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備遼朝、西夏和北宋的建立過程的相關(guān)圖片，以及遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭、和親、貿(mào)易等事件的圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為有限，但如有需要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提前準(zhǔn)備相關(guān)器材，并確保其安全可靠。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的展示區(qū)，如展示遼、西夏與北宋的建立過程的相關(guān)圖片和圖表。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的演示和講解能夠順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史史料、相關(guān)學(xué)術(shù)研究等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行查閱和引用。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的歷史教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行參考和指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)題目，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材第7課“遼、西夏與北宋的建立”，并查找相關(guān)的歷史史料，了解遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀教材，查找相關(guān)史料，了解遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系。

（3）教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀教材和查找史料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史實(shí)證意識(shí)。

（4）教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課堂上展示自己找到的史料，進(jìn)行分享和交流。

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課前自主探索，幫助學(xué)生對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系有一個(gè)初步的了解，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課前的自主探索內(nèi)容，對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系進(jìn)行梳理和總結(jié)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己找到的史料，進(jìn)行展示和交流。

（3）教學(xué)方法：采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論和分析遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

（4）教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和把握。

（5）教學(xué)資源：多媒體資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課中的強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生更深入地理解和把握遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課前自主探索，撰寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系的小論文。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課前自主探索，撰寫小論文。

（3）教學(xué)方法：采用研究性學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史解釋能力。

（4）教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的研究資料和參考文獻(xiàn)。

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、歷史史料。

（6）作用和目的：通過課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史解釋能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住遼、西夏與北宋三個(gè)朝代的建立過程，理解它們之間的民族關(guān)系，以及它們在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.時(shí)空觀念：學(xué)生能夠建立起正確的歷史時(shí)空觀念，理解不同朝代之間的聯(lián)系和變遷，認(rèn)識(shí)到歷史事件發(fā)生的時(shí)空背景。

3.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過查找和分析歷史史料，對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析，提高歷史實(shí)證意識(shí)。

4.歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，對遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系進(jìn)行合理的解釋和分析，培養(yǎng)歷史解釋能力。

5.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行批判性思考，從不同角度對歷史事件進(jìn)行分析和評價(jià)，提高批判性思維能力。

6.家國情懷：學(xué)生能夠通過對我國歷史上不同民族建立的朝代的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家國情懷，培養(yǎng)對祖國的認(rèn)同感和自豪感。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀教材，查找歷史史料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

9.研究能力：學(xué)生能夠在課后拓展應(yīng)用中，對遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系進(jìn)行深入研究，提高研究能力。

10.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷等。七、課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以針對遼、西夏與北宋的建立過程及其民族關(guān)系提出問題，讓學(xué)生回答，從而了解學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試：教師可以定期進(jìn)行課堂測試，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以布置相關(guān)的測試題目，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分。評分時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程、書寫質(zhì)量等方面。

（2）點(diǎn)評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，或者指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生正確的解題方法。

（3）及時(shí)反饋：教師應(yīng)盡快將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.課后拓展應(yīng)用評價(jià)

（1）論文評價(jià)：教師應(yīng)對學(xué)生的課后拓展應(yīng)用論文進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、論證等方面。

（2）研究評價(jià)：教師應(yīng)對學(xué)生的小組研究成果進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的研究深度、觀點(diǎn)獨(dú)到性等方面。

（3）反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，并給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高研究能力和歷史解釋能力。八、重點(diǎn)題型整理1.遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述遼朝的建立過程。

（2）答案：遼朝是中國歷史上由契丹族建立的朝代，公元907年建立，916年始建年號(hào)，1125年被金朝所滅。遼朝的建立過程包括遼太祖耶律阿保機(jī)的統(tǒng)一契丹各部、建立遼朝、遼朝的發(fā)展和遼朝的衰落。

（3）例題：遼朝與北宋之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：遼朝與北宋之間的關(guān)系復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。遼朝與北宋之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時(shí)，遼朝與北宋之間也有和平時(shí)期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。

2.西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述西夏的建立過程。

（2）答案：西夏是中國歷史上由黨項(xiàng)族建立的朝代，公元1038年建立，1227年被蒙古帝國所滅。西夏的建立過程包括黨項(xiàng)族的崛起、西夏的建立、西夏的發(fā)展和西夏的衰落。

（3）例題：西夏與北宋之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：西夏與北宋之間的關(guān)系同樣復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭包括西夏攻占北宋領(lǐng)土、西夏與北宋之間的多次戰(zhàn)役等。同時(shí)，西夏與北宋之間也有和平時(shí)期，如西夏與北宋的和親、貿(mào)易往來等。

3.北宋的建立過程及其與遼朝、西夏的關(guān)系

（1）題型：請簡要描述北宋的建立過程。

（2）答案：北宋是中國歷史上由漢族趙匡胤建立的朝代，公元960年建立。北宋的建立過程包括趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變、建立北宋、北宋的發(fā)展和北宋的衰落。

（3）例題：北宋與遼朝、西夏之間的關(guān)系如何？請舉例說明。

（4）答案：北宋與遼朝、西夏之間的關(guān)系同樣復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。北宋與遼朝之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時(shí)，北宋與遼朝之間也有和平時(shí)期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。北宋與西夏之間的戰(zhàn)爭包括西夏攻占北宋領(lǐng)土、西夏與北宋之間的多次戰(zhàn)役等。同時(shí)，北宋與西夏之間也有和平時(shí)期，如西夏與北宋的和親、貿(mào)易往來等。

4.遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系

（1）題型：請簡要描述遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系。

（2）答案：遼、西夏與北宋之間的民族關(guān)系復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭也有和平。遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭包括遼宋之間的多次戰(zhàn)役，如澶淵之盟、遼宋之戰(zhàn)等。同時(shí)，遼、西夏與北宋之間也有和平時(shí)期，如遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。

（3）例題：請舉例說明遼、西夏與北宋之間的和平時(shí)期。

（4）答案：遼、西夏與北宋之間的和平時(shí)期包括遼宋之間的和親、貿(mào)易往來等。例如，遼宋之間的和親包括遼宋之間的多次和親，如遼宋和親、遼宋和親等。遼宋之間的貿(mào)易往來包括遼宋之間的貿(mào)易往來、遼宋之間的貿(mào)易往來等。

5.遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響

（1）題型：請簡要描述遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響。

（2）答案：遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。遼、西夏與北宋的建立標(biāo)志著我國歷史上不同民族建立的朝代的興起，促進(jìn)了民族融合和多元文化的交流。同時(shí)，遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系也推動(dòng)了我國歷史的發(fā)展，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（3）例題：請舉例說明遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史的影響。

（4）答案：遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，遼朝的建立促進(jìn)了契丹族與漢族的交流和融合，推動(dòng)了遼朝的發(fā)展和繁榮。西夏的建立促進(jìn)了黨項(xiàng)族的發(fā)展和繁榮，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。北宋的建立推動(dòng)了漢族的發(fā)展和繁榮，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，遼、西夏與北宋的建立及其民族關(guān)系也推動(dòng)了我國歷史的發(fā)展，為后來的朝代提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。板書設(shè)計(jì)1.遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）目的明確：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：將遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系進(jìn)行分點(diǎn)梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)。

（3）簡潔明了：用簡潔的文字和圖形，突出遼朝的建立過程及其與北宋的關(guān)系的重點(diǎn)。

（4）藝術(shù)性和趣味性：通過有趣的圖形和色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系

（1）目的明確：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：將西夏的建立過程及其與北宋的關(guān)系進(jìn)行分點(diǎn)梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)。