幼兒園讀書(shū)筆記

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第1頁(yè)共7頁(yè)提供專業(yè)的word版文檔，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，希望對(duì)您有幫助/雙擊去除幼兒園讀書(shū)筆記幼兒園讀書(shū)筆記（一）玫瑰與教育讀書(shū)筆記玫瑰與教育記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟，記錄了她作為一名教 師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思， 活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑，記錄了她對(duì)教育教學(xué) 的積極的態(tài)度。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活 呀。走進(jìn)玫瑰與教育，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事 業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育人生的塑造，更多的第2頁(yè)共

2、7頁(yè)則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性 特征的彰顯。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)” 二字?！白x書(shū)-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下 心來(lái)要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的 必由之路，作為學(xué)生要讀書(shū)，作為教師更要讀書(shū)，我理解學(xué) 生讀書(shū)貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。 教師多讀專業(yè)書(shū)籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、 專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說(shuō)！但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書(shū)中 我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣的。從玫瑰與教育中我體會(huì)到讀書(shū)的重要，作為教師更 應(yīng)做好“讀書(shū)-思考-實(shí)踐”。竇老

3、師是一名語(yǔ)文教師，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書(shū)中我看到了她 那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽(yáng)光，懷著一顆感恩心 為人處事的竇老師。這本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理，也 沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從 研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事” 入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，讓讀者自己去 悟出“規(guī)律”。讀了玫瑰與教育后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的， 那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣 看待閱讀的：第3頁(yè)共7頁(yè)“讀書(shū)，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書(shū)，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！薄白x書(shū)，是我心靈的振翅；讀

4、書(shū)，是我精神的呼吸?！白x書(shū)雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千。”“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑 .一個(gè)人，只有在讀書(shū)中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書(shū)中身體自然 得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！弊x書(shū)讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想 一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在 每次外出聽(tīng)課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、 鼓勵(lì)的技巧， 第4頁(yè)共7頁(yè)調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋?lái)以后

5、便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教 學(xué)之中，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名 語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、 思想 而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買 書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧，是的，？ “唯有讀書(shū)”才能讓自己長(zhǎng)“高”?。∪?，讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師，讀書(shū)與不讀書(shū)，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生 那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書(shū)的季節(jié)里，來(lái)開(kāi)始我們自 己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、 優(yōu)雅。 教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍，行走于學(xué)生中間以 及文字之間的生命過(guò)程吧！幼兒園讀書(shū)筆記（二）家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)讀書(shū)筆記本

6、篇文章主要從家庭教育的角度出發(fā)論述家庭教育應(yīng)第5頁(yè)共7頁(yè)該從三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)：第一是家庭 教育應(yīng)該為幼兒園教育做好準(zhǔn)備；第二是家庭教育應(yīng)該對(duì)幼 兒園的教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和鞏固；第三是家庭教育應(yīng)該補(bǔ)充 幼兒園教育的缺失。全文以對(duì)如何做好以上三點(diǎn)的回答為主 要內(nèi)容，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師看完這篇文章，都會(huì)獲益匪淺。在第一點(diǎn)家庭教育如何為幼兒園教育做準(zhǔn)備的論述中， 作者提到了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律是聽(tīng)在先，說(shuō)在后，傾 聽(tīng)在第一位，閱讀是第二位，家庭教育也應(yīng)該注重語(yǔ)言能力 的培養(yǎng)，比如給孩子講故事，幼兒喜歡聽(tīng)同一個(gè)故事，家長(zhǎng) 可以起初自己講，幾次之后幼兒熟悉了故事情節(jié)，可以講一 半，另一

7、半給孩子自己補(bǔ)充，既可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能 力，又增進(jìn)了親子關(guān)系。我想雖然這里是給家庭教育的建議， 但對(duì)幼兒園教育同樣適用，根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，也應(yīng) 當(dāng)首先培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，然后才是幼兒自己的表達(dá)。寫(xiě) 到這里，我想起了和李老師配班教早期閱讀時(shí)李老師對(duì)我說(shuō) 的話，當(dāng)時(shí)李老師也是讓我給孩子講個(gè)故事，但是由于理論 和經(jīng)驗(yàn)的薄弱，我一開(kāi)始就拿著帶圖片的故事，邊講邊指給 孩子看，李老師看到后立刻糾正了我的做法，幼兒首先應(yīng)該 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而后再以表演、復(fù)述故事中的人物語(yǔ)言的形式使 幼兒熟悉故事情節(jié)。家庭教育如何對(duì)幼兒園教育進(jìn)行鞏固和延伸，這里作者 講了家庭布置、家庭作息時(shí)間等三個(gè)方面的內(nèi)容，這讓我進(jìn)

8、 第6頁(yè)共7頁(yè)一步感到自己作為幼兒教師要與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行比較多的溝 通的必要性，要想對(duì)孩子進(jìn)行最優(yōu)化的教育，家庭的配合是 少不了的，而家庭能否積極配合還需要幼兒園教師的多方面 提醒和動(dòng)員。最后講家庭教育如何補(bǔ)充幼兒園教育的缺失，作者同樣 進(jìn)行了分點(diǎn)闡述，其中在講家庭環(huán)境的熏陶對(duì)幼兒品格影響 時(shí)提到一個(gè)比較有趣的例子，是說(shuō)孩子第一次玩毛毛蟲(chóng)時(shí)， 如果家長(zhǎng)看到后露出驚恐的表情并呵斥幼兒，那么幼兒很可 能以后會(huì)害怕和排斥毛毛蟲(chóng)。這個(gè)例子意在說(shuō)明家長(zhǎng)要做好 孩子的楷模，對(duì)孩子在日常生活中的習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生良好的 正面影響。雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響是幼兒園老師不 可能實(shí)現(xiàn)的，但是孩子在幼兒園的每一天，同樣是與同伴和 老師相處的過(guò)程，在各方面自然也會(huì)受到一定的影響，因此 教師的楷模作用也是不