賞識(shí)教育之我見(jiàn)(1)3

1、 賞識(shí)教育之我見(jiàn) 內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子總校 江萬(wàn)里 【摘要】 賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育中必然的產(chǎn)物，教師必須用新的教育理念引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，運(yùn)用榜樣的力量，熏陶感染學(xué)生，尊重、鼓勵(lì)、寬容，善待每一個(gè)生命的個(gè)體。賞識(shí)教育與綠色批評(píng)相生相伴，塑造學(xué)生性格，改變學(xué)生的命運(yùn)。 【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育 榜樣法 善待生命個(gè)體 綠色批評(píng) 賞識(shí)是一種積極的心態(tài)，是教育諾亞方舟中飽滿的精神狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，在情緒上得到滿足，學(xué)習(xí)心境上保持愉悅，使學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維處于良好的活動(dòng)狀態(tài)。產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。從“要我做”變成“我要做”，重塑自信，進(jìn)而發(fā)掘自

2、身最強(qiáng)大的潛能，取得成功。正如“賞識(shí)教育之父”周弘專家所言，我們應(yīng)用“花苞的心態(tài)”陪伴孩子成長(zhǎng)，還個(gè)孩子一個(gè)金色的童年。下面對(duì)賞識(shí)教育談?wù)勛约狐c(diǎn)滴認(rèn)識(shí)： 一、教師要躬身自省，提升素質(zhì)。教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生就是你的影像。故教師的言談舉止、音容笑貌、文化底蘊(yùn)等，無(wú)不對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)的形成起著潛移默化的影響。學(xué)高為師，身正為范，教師面向全體學(xué)生、一視同仁，積極創(chuàng)造一種愉悅和諧、自由的教育環(huán)境，蹲下身子和學(xué)生交流，用愛(ài)的教育去融化冰山的一角，我們都知道現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，缺失的是挫折教育，一旦受到挫折，就心灰意冷無(wú)法派遣，心理問(wèn)題就會(huì)暴露無(wú)疑，此時(shí)此刻就需要教師用愛(ài)的甘露使

3、其枯萎的心靈蘇醒，感受學(xué)習(xí)和生活的溫馨，同時(shí)利用自身有效的教育資源讓學(xué)生欣賞你、悅納你，學(xué)生就會(huì)不斷地自律，健康的成長(zhǎng)。所以教師要把自身的素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為博大的愛(ài)，溫暖孩子的心靈，讓學(xué)生在陽(yáng)光路上茁壯成長(zhǎng)。二、尊重、鼓勵(lì)、寬容，善待每一個(gè)生命的個(gè)體。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心里。每個(gè)班級(jí)中都存在著這樣或那樣的問(wèn)題學(xué)生，怎么辦？這就是老師必須研究的課題。在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生厭學(xué)（上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)一塌糊涂） 、撒謊、拿別人東西等不良習(xí)慣普遍存在。面對(duì)這些情況，特別是學(xué)困生，要善待他們，了解他們，從尊重和賞識(shí)開(kāi)始，多用放大鏡尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)心作情感

4、催化劑，幫助樹(shù)立自信心。首先，尊重孩子，認(rèn)真、專注的傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，就像聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音一樣，平心靜氣。這是脆弱心靈的一種急切的心理關(guān)注需求，教師絕不能敷衍了事，否則會(huì)由于你的一時(shí)疏忽，可能就有一個(gè)瓦特、一個(gè)牛頓、一個(gè)愛(ài)因斯坦的流逝，孩子對(duì)你的認(rèn)識(shí)就形成了特有的定格，以后一切都無(wú)所謂了；其次，適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，潛能啟智不斷地積累正能量。有效的表?yè)P(yáng)被認(rèn)可了，學(xué)生就會(huì)把積極的一面展現(xiàn)出來(lái)，在孩子心目中他不是被遺忘的角落，會(huì)記住老師點(diǎn)滴的肯定，不由自主的變成前進(jìn)的動(dòng)力；最后，要寬容孩子，具有換位思考的意識(shí)，積極地站在孩子的角度看問(wèn)題，先接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生，他是沒(méi)有長(zhǎng)大而持續(xù)發(fā)展的孩子，他們是失去信

5、心的孩子，不必對(duì)他們有太多的苛求。要“望、聞、問(wèn)、切”尋其根源，用對(duì)方法。以寬容的心態(tài)去包容，用慢的教育藝術(shù)，耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變，激勵(lì)其健康成長(zhǎng)。三、賞識(shí)教育與綠色批評(píng)相生相伴，塑造命運(yùn)。 習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)改變?nèi)松?。?duì)于那些不良習(xí)慣的孩子，及時(shí)的“提醒式”綠色批評(píng)也是非常重要的。推崇賞識(shí)教育并不是放縱孩子自由隨便，而這中間必須有個(gè)尺度，“激將法”的時(shí)代已飄逝，要用和風(fēng)細(xì)雨的方式溫柔的征服，環(huán)顧左右而言他不失一種好方法，引導(dǎo)學(xué)生自信、自律、自強(qiáng)。這不由得想起樂(lè)妻勸婆經(jīng)典故事：說(shuō)的是樂(lè)羊子外出求學(xué)，七年未歸。婆媳相依為命，家境貧窮。一日，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰居家的雞。樂(lè)妻知道事情的

6、真相后，并未立即發(fā)火。當(dāng)婆婆把香噴噴的雞湯端到桌上時(shí)，她卻不動(dòng)筷子。婆婆忙問(wèn)何故，樂(lè)妻傷心地說(shuō)：“都是媳婦無(wú)能，沒(méi)有侍侯好婆婆,使婆婆受苦,致使飯桌上擺的不是自己家的雞.”說(shuō)著，淚如泉涌。婆婆羞愧難當(dāng)，食欲全無(wú)，嘴饞的毛病也徹底改掉。樂(lè)妻反話正說(shuō)，以退為進(jìn)，以守為攻，用極為巧妙的語(yǔ)言策略讓婆婆拷問(wèn)自我，收到了良好的教育效果。這對(duì)大家平時(shí)規(guī)勸人、教育人、說(shuō)服人時(shí)值得借鑒學(xué)習(xí)，尤其對(duì)教書(shū)育人的教師來(lái)說(shuō)，更是值得借用的一種不傷害自尊、卻能效果頗佳的批評(píng)策略。 如果樂(lè)妻單刀直入、開(kāi)門見(jiàn)山地把婆婆地丑事端出來(lái)，并大加訓(xùn)斥一通，抱怨這么一大把年紀(jì)還偷偷摸摸，真是丟死人了；或者把婆婆地丑事不是委婉提醒，而是

7、在大街上亂講，想必婆婆不僅改不了，甚至?xí)儽炯訁枺e(cuò)誤越來(lái)越大，越來(lái)越多，或者難堪的一死了之。同樣，教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，若簡(jiǎn)單粗暴，訓(xùn)斥體罰、變相體罰，只能無(wú)情地傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)取心、上進(jìn)心受到壓制，產(chǎn)生逆反心理，以致破罐子破摔，這樣不僅不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，教育他們，而且會(huì)創(chuàng)傷他們的心靈，扭曲他們的靈魂，有的甚至走上絕路。這樣的事例已經(jīng)很多了，教訓(xùn)很深刻了?！皹?shù)怕傷根，人怕傷心”說(shuō)得就是教育者一定不要傷害被教育者的自尊心，給其留夠足夠的“臉面”。 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”！批評(píng)是一把雙刃劍，運(yùn)用得好，可以使其改正錯(cuò)誤，但過(guò)多無(wú)技巧的批評(píng)反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因次我們深信好孩子是夸出來(lái)的，讓學(xué)生生活在快樂(lè)幸福之中，來(lái)完成他們的教育。 總之，教育的方式和方法是具體的，要具體問(wèn)題分析。但是，無(wú)論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時(shí)稱贊、少批評(píng)，即