賞識教育之我見(1)3

1、 賞識教育之我見 內蒙古赤峰市克什克騰旗土城子總校 江萬里 【摘要】 賞識教育是現(xiàn)代教育中必然的產(chǎn)物，教師必須用新的教育理念引導學生健康成長，運用榜樣的力量，熏陶感染學生，尊重、鼓勵、寬容，善待每一個生命的個體。賞識教育與綠色批評相生相伴，塑造學生性格，改變學生的命運。 【關鍵詞】 賞識教育 榜樣法 善待生命個體 綠色批評 賞識是一種積極的心態(tài)，是教育諾亞方舟中飽滿的精神狀態(tài)。強調的是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生多加鼓勵，在情緒上得到滿足，學習心境上保持愉悅，使學生的感覺、知覺、記憶、思維處于良好的活動狀態(tài)。產(chǎn)生強烈的求知欲望和情感，強化學習效果。從“要我做”變成“我要做”，重塑自信，進而發(fā)掘自

2、身最強大的潛能，取得成功。正如“賞識教育之父”周弘專家所言，我們應用“花苞的心態(tài)”陪伴孩子成長，還個孩子一個金色的童年。下面對賞識教育談談自己點滴認識： 一、教師要躬身自省，提升素質。教師是學生的一面鏡子，學生就是你的影像。故教師的言談舉止、音容笑貌、文化底蘊等，無不對學生的良好品質的形成起著潛移默化的影響。學高為師，身正為范，教師面向全體學生、一視同仁，積極創(chuàng)造一種愉悅和諧、自由的教育環(huán)境，蹲下身子和學生交流，用愛的教育去融化冰山的一角，我們都知道現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，缺失的是挫折教育，一旦受到挫折，就心灰意冷無法派遣，心理問題就會暴露無疑，此時此刻就需要教師用愛的甘露使

3、其枯萎的心靈蘇醒，感受學習和生活的溫馨，同時利用自身有效的教育資源讓學生欣賞你、悅納你，學生就會不斷地自律，健康的成長。所以教師要把自身的素養(yǎng)轉化為博大的愛，溫暖孩子的心靈，讓學生在陽光路上茁壯成長。二、尊重、鼓勵、寬容，善待每一個生命的個體。對于現(xiàn)在的孩子來說，智力不是問題，成問題的是他們的心里。每個班級中都存在著這樣或那樣的問題學生，怎么辦？這就是老師必須研究的課題。在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)有的學生厭學（上課不認真聽講，不按時完成作業(yè)，學習一塌糊涂） 、撒謊、拿別人東西等不良習慣普遍存在。面對這些情況，特別是學困生，要善待他們，了解他們，從尊重和賞識開始，多用放大鏡尋找他們的優(yōu)點，用愛心作情感

4、催化劑，幫助樹立自信心。首先，尊重孩子，認真、專注的傾聽孩子的訴說，就像聆聽花開的聲音一樣，平心靜氣。這是脆弱心靈的一種急切的心理關注需求，教師絕不能敷衍了事，否則會由于你的一時疏忽，可能就有一個瓦特、一個牛頓、一個愛因斯坦的流逝，孩子對你的認識就形成了特有的定格，以后一切都無所謂了；其次，適時地激勵學生，潛能啟智不斷地積累正能量。有效的表揚被認可了，學生就會把積極的一面展現(xiàn)出來，在孩子心目中他不是被遺忘的角落，會記住老師點滴的肯定，不由自主的變成前進的動力；最后，要寬容孩子，具有換位思考的意識，積極地站在孩子的角度看問題，先接納他，因為他是你的學生，他是沒有長大而持續(xù)發(fā)展的孩子，他們是失去信

5、心的孩子，不必對他們有太多的苛求。要“望、聞、問、切”尋其根源，用對方法。以寬容的心態(tài)去包容，用慢的教育藝術，耐心等待學生轉變，激勵其健康成長。三、賞識教育與綠色批評相生相伴，塑造命運。 習慣決定性格，性格決定命運，命運改變人生。對于那些不良習慣的孩子，及時的“提醒式”綠色批評也是非常重要的。推崇賞識教育并不是放縱孩子自由隨便，而這中間必須有個尺度，“激將法”的時代已飄逝，要用和風細雨的方式溫柔的征服，環(huán)顧左右而言他不失一種好方法，引導學生自信、自律、自強。這不由得想起樂妻勸婆經(jīng)典故事：說的是樂羊子外出求學，七年未歸。婆媳相依為命，家境貧窮。一日，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰居家的雞。樂妻知道事情的

6、真相后，并未立即發(fā)火。當婆婆把香噴噴的雞湯端到桌上時，她卻不動筷子。婆婆忙問何故，樂妻傷心地說：“都是媳婦無能，沒有侍侯好婆婆,使婆婆受苦,致使飯桌上擺的不是自己家的雞.”說著，淚如泉涌。婆婆羞愧難當，食欲全無，嘴饞的毛病也徹底改掉。樂妻反話正說，以退為進，以守為攻，用極為巧妙的語言策略讓婆婆拷問自我，收到了良好的教育效果。這對大家平時規(guī)勸人、教育人、說服人時值得借鑒學習，尤其對教書育人的教師來說，更是值得借用的一種不傷害自尊、卻能效果頗佳的批評策略。 如果樂妻單刀直入、開門見山地把婆婆地丑事端出來，并大加訓斥一通，抱怨這么一大把年紀還偷偷摸摸，真是丟死人了；或者把婆婆地丑事不是委婉提醒，而是

7、在大街上亂講，想必婆婆不僅改不了，甚至會變本加厲，錯誤越來越大，越來越多，或者難堪的一死了之。同樣，教師在對待學生犯錯誤時，若簡單粗暴，訓斥體罰、變相體罰，只能無情地傷害學生的自尊心，進取心、上進心受到壓制，產(chǎn)生逆反心理，以致破罐子破摔，這樣不僅不利于學生改正錯誤，教育他們，而且會創(chuàng)傷他們的心靈，扭曲他們的靈魂，有的甚至走上絕路。這樣的事例已經(jīng)很多了，教訓很深刻了?！皹渑聜伺聜摹闭f得就是教育者一定不要傷害被教育者的自尊心，給其留夠足夠的“臉面”。 “金無足赤，人無完人”！批評是一把雙刃劍，運用得好，可以使其改正錯誤，但過多無技巧的批評反而會產(chǎn)生相反的效果。因次我們深信好孩子是夸出來的，讓學生生活在快樂幸福之中，來完成他們的教育。 總之，教育的方式和方法是具體的，要具體問題分析。但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學生，多稱贊、及時稱贊、少批評，即