全等三角形復(fù)習(xí)說課稿

1、精品文檔 全等三角形復(fù)習(xí)課說課稿 東趙中學(xué)馮佳欣 尊敬的各位老師： 你們好！ 下面我將從教材分析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行說 明。 一、教材的地位與作用 本節(jié)課是三角形全等判定的復(fù)習(xí)課，是在學(xué)習(xí)完了全等三角形的性質(zhì)、判定和角平 分線性質(zhì)、判定之后的一堂知識(shí)綜合課，也是一堂能力提升課。學(xué)好全等三角形這一章 內(nèi)容，能為后面等腰三角形、直角三角形、線段垂直平分線以及相似問題的學(xué)習(xí)奠定良 好的基礎(chǔ)，因此全等三角形的學(xué)習(xí)對(duì)后面幾何學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)通過 本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生邏輯思維能力，推理能力以及分析問題、解決問題的能力，都可得到 一個(gè)全面的提升。 二、教學(xué)目標(biāo)分析

2、1. 知識(shí)與技能：全等三角形的概念、性質(zhì)及四種判定方法，讓學(xué)生體會(huì)辨別、探尋、 運(yùn)用全等三角形判定的一般方法。 2. 過程與方法：通過復(fù)習(xí)，熟練掌握判定兩個(gè)三角形全等的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理 解能力，幾何語言的敘述能力及運(yùn)用全等知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生操作過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探 索，敢于實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流的習(xí)慣。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和、難點(diǎn)及關(guān)鍵： 重點(diǎn)：全等三角形的判定方法。 難點(diǎn)：運(yùn)用全等三角形知識(shí)來解決實(shí)際問題。 關(guān)鍵：培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)圖形的觀察能力，注意圖形語言和符號(hào)語言的相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展 合情推理的能力。 四、說教法 針對(duì)本節(jié)課

3、內(nèi)容安排和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1. 通過一題多變開拓學(xué)生解題思維，引導(dǎo)學(xué)生在變化中抓住共性，學(xué)會(huì)全方位， 多角度地去分析問題、解決問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。 2. 教學(xué)中通過小組合作交流討論、教師激勵(lì)引導(dǎo)、情景復(fù)制等教學(xué)方法，用多媒體 精品文檔 精品文檔 演示教學(xué)，讓學(xué)生勤動(dòng)手，活用腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的欲望。 3. 用典型題目及時(shí)鞏固： 復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)應(yīng)用于練習(xí)題之上，幫助部分新 課沒學(xué)好的同學(xué)補(bǔ)上知識(shí)空缺。 五、說學(xué)法 “授人以魚不如授人以漁。 ”在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué) 答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“

4、會(huì)學(xué)“轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本堂課立 足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，從而幫助學(xué)生形成分析、對(duì)比、歸納的思 想方法。在對(duì)比和討論中，提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。在課堂上 要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 合作交流的方法組織教學(xué)， 讓學(xué)生充分體會(huì)參與的樂趣， 成功的喜悅，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)的奇妙。 六、教學(xué)過程 本課教學(xué)設(shè)計(jì)了六個(gè)模塊： 第一模塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二模塊：學(xué)習(xí)本章應(yīng)注意的問題。 第三模塊：合作交流，應(yīng)用提高。 本模塊中首先設(shè)計(jì)一個(gè)開放性例題，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生交流討論的方式完成，讓 學(xué)生充分感受與體會(huì)了分析與解決問題的方法。而后進(jìn)行變式練習(xí)，對(duì)題中的條件進(jìn)行

5、變換，讓學(xué)生討論交流各種變化的情況下如何去分析和解決問題。 接著在教學(xué)中為學(xué)生介紹了幾何證明題的分析方法，并設(shè)計(jì)了例題讓學(xué)生借助此方 法分析解決問題，讓學(xué)生充分感受與體會(huì)方法。 設(shè)計(jì)意圖： 1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作交流，探索學(xué)習(xí)，教師在 教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂主體。 2. 重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，讓學(xué)生通過觀察、操作、 思考等活動(dòng)過程，活躍學(xué)生思維，學(xué)生思考問題的方式是多種多樣的，教師要尊重他們 的學(xué)習(xí)方式，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 3. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。全等三角形內(nèi)容有較強(qiáng)邏輯性，教學(xué)中教師板演，在 學(xué)生敘述中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤， 是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣