2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 10《輪椅上的霍金》教案 蘇教版.doc

2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 10輪椅上的霍金教案 蘇教版教學目標：認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入課文1、同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。2、齊讀課題。3、霍金是一位魅力無窮的科學家，瀏覽課文，用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒？4、出示句子，指導朗讀。二、傳奇色彩的物理學家1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么？2、默讀第三小節(jié)，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷？3、是啊！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。4、說一說：命運對霍金十分殘酷！他不能他不能他不能5、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，請同學們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請同學們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就？6、學生自學7、交流 “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-神秘莫測的黑洞。”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮） “他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型。”（感受他的想法在當時都是非常領先的） “最年輕的英國皇家會員-教授?！保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停?、請同學們聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績 “他撰寫的科學著作時間簡史-全世界擁有無數(shù)的讀者?！保ā叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”，成果之大） “宇宙之王”的美譽9、是??！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-物理天才10、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？11、學生讀書12、交流 忘我工作板書：不斷求索三、令人折服的生活強者1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。2、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。3、交流： 指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金“失去很多”）請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等） 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用-”霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切） 同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！ 說說自己讀懂了什么？ 有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習寫作1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2、交流六、總結課文1、是啊！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”?。?、板書“非凡的科學家”3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！板書設計：9、輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學家生活強者（樂觀感恩）附送：2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 11一本男孩必讀的書教案 蘇教版第一課時教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學過程：一、談話交流，進入課文1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、整體把握，建立印象三、學習寫字1、師重點指導，學生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。第二課時教學要求：1、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。2、理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學難點：了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。一、復習導入1、聽寫生字2、讀課文二、學習課文（一）把握小說的主要內容1、魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？三、整體聯(lián)系，理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不