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2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 10輪椅上的霍金教案 蘇教版教學目標:認真朗讀課文,從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才,更是個令人折服的生活強者。教學準備:多媒體課件教學過程:一、導入課文1、同學們,昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家,他就是霍金。2、齊讀課題。3、霍金是一位魅力無窮的科學家,瀏覽課文,用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒?4、出示句子,指導朗讀。二、傳奇色彩的物理學家1、出示霍金圖片。這就是霍金,看圖后,聯(lián)系課文第三小節(jié),你最想說什么?2、默讀第三小節(jié),畫出關鍵詞句,說說你從哪些地方感受到命運的殘酷?3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。4、說一說:命運對霍金十分殘酷!他不能他不能他不能5、但就是這樣一個人,卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運,請同學們快速瀏覽課文第四小節(jié),請同學們自己讀讀課文第四到七節(jié),說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就?6、學生自學7、交流 “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-神秘莫測的黑洞。”(身體是被禁錮住了,但是他的思維在飛揚,在宇宙中翱翔,讀好排比句,一句比一句高昂、響亮) “他在大腦中想象著,論證著-宇宙模型。”(感受他的想法在當時都是非常領先的) “最年輕的英國皇家會員-教授?!保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停?、請同學們聯(lián)系課文開頭,再來感受他取得的成績 “他撰寫的科學著作時間簡史-全世界擁有無數(shù)的讀者?!保ā叭澜纭薄盁o數(shù)的讀者”,成果之大) “宇宙之王”的美譽9、是??!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人,一個身體一點兒也離不開輪椅的人,卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-物理天才10、那么,他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?11、學生讀書12、交流 忘我工作板書:不斷求索三、令人折服的生活強者1、出示:霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更在于他是一個令人折服的生活強者。2、讀課文9-12節(jié),面對年輕女記者尖銳而唐突的問題,霍金是怎樣做,怎樣說的,在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。3、交流: 指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫,在女記者或在一般人的眼里,人們認為什么?認為霍金“失去很多”)請學生交流:在女記者、一般的人眼里,他們認為霍金失去了什么?(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等) 出示:“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用-”霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中,你感受到什么(很平靜,雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”,但微笑著面對一切) 同學們,霍金不能說話,但是我們同學能說,飽含你的感情,讀讀霍金的話吧! 說說自己讀懂了什么? 有感情地朗讀霍金的話板書:樂觀感恩五、練習寫作1、同學們,霍金的話,讓在場的人心靈震顫,老師相信,現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆,那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!2、交流六、總結課文1、是啊!霍金在科學上不斷求索,成為物理天才;在生活上樂觀感恩,成為生活強者。正如課文最后所說,霍金真是一位“非凡的科學家”?。?、板書“非凡的科學家”3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!板書設計:9、輪椅上的霍金物理天才(不斷求索)非凡的科學家生活強者(樂觀感恩)附送:2019-2020年六年級語文上冊 第三單元 11一本男孩必讀的書教案 蘇教版第一課時教學要求:1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課8個生字,兩條綠線內的6個生字只識不寫,理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡。教學重點:能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。教學過程:一、談話交流,進入課文1、談話交流:同學們,最近正在讀什么書,有什么感受?2、揭題:今天,我們來學習日記改編的課文,齊讀課題。二、自讀課文,整體感受1、學生自讀課文,畫出文中生字詞語(1)小組交流學習,實在不懂的作上記號。請同學們讀一讀課文,課文中的我是誰?他得到的是一本怎樣的書?學生回答(2)自由讀課文,將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。2、學生分節(jié)讀課文,隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、整體把握,建立印象三、學習寫字1、師重點指導,學生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。第二課時教學要求:1、了解魯濱遜的經歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。2、理解課文內容,領悟學會生存,學會堅強人生的道理,培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:理解課文內容,領悟學會生存,學會堅強人生的道理,培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學難點:了解魯濱遜的經歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。一、復習導入1、聽寫生字2、讀課文二、學習課文(一)把握小說的主要內容1、魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟寫的是什么內容,讓“我”愛不釋手了呢?2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié),畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句,多讀幾遍。3、匯報交流,理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力(1)一開始魯濱遜*什么為生,他做了些什么?(2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?(3)后來生活又如何?(4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?4、讀到這里,你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么?(二)體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢?2、理解“名言”(1)你能說幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內容是什么?“我”是怎樣理解的呢?(3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力,想象出人物的形象,吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎?三、整體聯(lián)系,理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢?3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎?這本書女孩子不

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