化學上冊學案-第二單元.doc

九年級化學上冊 空 氣導學案課題1 空 氣【學習目標】1、知識與技能：(1)記住空氣的主要成分； (2)記住氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。 2、過程與方法：(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，記住空氣的組成，初步學會判斷混合物和純凈物的概念； (2)通過對空氣污染情況的調查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學會一些簡單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀： (1)知道空氣是一種寶貴的自然資源； (2)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感?！緦W習重、難點】 重點：記住空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法?！緦W習建議】 1、準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材； 2、將全班分成若干小組，每組不超過6人； 3、收集有關空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關空氣污染的調查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質量日報，繪制圖表?！菊n時建議】2課時。第一課時 空氣是由什么組成的【自主學習】閱讀課本第2628頁，完成填空1.二百多年前，法國化學家拉瓦錫通過實驗得出了空氣是由_和_組成的，其中_約占空氣總體積的1/5，_約占空氣總體積的4/5。2.空氣是由多種成分組成的_，空氣的成分按_計算，大約是：氮氣_，氧氣_，稀有氣體_，二氧化碳_，其他氣體和雜質_。3.純凈物由_種物質組成，混合物由_種物質組成?！竞献鲗W習探究】請同學們根據(jù)所掌握的知識進行交流，并回答問題。1. 空氣無色無味，不易覺察，你能用一個簡單的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？請各小組在組內交流學習體會，然后各小組進行展示。2.大家從日常的生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，知道了空氣中含有二氧化碳、氧氣、水蒸氣。你們能否設計一個實驗，粗略地測定空氣中氧氣的體積分數(shù)？請各小組同學在組內討論交流學習，然后各小組再進行展示交流各組設計的探究實驗方案，并對各組的探究實驗方案進行分析評價。 各小組分組進行探究【實驗2-3】連接裝置，進行實驗，觀察現(xiàn)象并及時記錄你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎? 【交流討論】紅磷燃燒是哪兩種物質發(fā)生化學反應？另一種物質具體來自于哪里？為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒？集氣瓶內水面為什么會上升？為什么水面上升只1/5而不是全部？猜想剩下的氣體具有什么性質？由此你能得出哪些結論？實驗中，如果進水量非常少時實驗失敗，原因你能找出來嗎？（比較）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物?混合物：純凈物：【反饋鞏固】1下列氣體說明空氣中含有哪些成分？(1)小白鼠在盛有空氣的密閉容器中存活了一段時間_。 (2)酥脆餅干在空氣中放置一段時間后，逐漸變軟_。(3)空氣是制造氮肥的原料_。(4)長期放置在空氣中的澄清石灰水表面有一層白色固體物質_。2.市場上銷售的香腸、鹽水鴨、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝，真空包裝的目的是除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少_氣而受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生緩慢_而變質。茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝，即將儀器裝入包裝袋，抽出袋內空氣，再充入防止食品變質的氣體，然后封口，真空充氣包裝能使食品保持原來的色香味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形。提出問題：充入食品包裝袋中的氣體是什么？猜想與驗證：可能是N2，實驗初步驗證的方法及現(xiàn)象：。充入的氣體還可能是：_；_。課后作業(yè)：填寫化學實驗報告手冊P27-28頁測定空氣中氧氣的含量內容。第2 課時 空氣【自主學習】閱讀P28至P32課文你能獲得哪些有關空氣的知識?1.隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的_和_對空氣造成了污染，“溫室效應”“酸雨”“臭氧層空洞”等都是空氣污染引發(fā)的環(huán)境問題。2. _、_、_、_、_等氣體總稱為稀有氣體。它們一般_其他物質發(fā)生化學反應。人們利用這種性質，在一些工業(yè)生產(chǎn)中，常把它們用作_。稀有氣體在通電時會發(fā)出_，因此它們在_中有特殊的應用.【合作學習】 空氣是種寶貴的資源。請各小組將收集的有關空氣中各成分的用途的資料、圖片，首先在小組中討論。然后在全班匯總，歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途，并指出物質的用途是由其性質決定的。了解物質的物理性質是哪些？ 它們要經(jīng)過化學變化才表現(xiàn)出來嗎？完成下面的習題：1、下列用途中，利用物質物理性質的是（ ）A.用干冰人工降雨 B.用氫氣冶煉金屬 C.用鹽酸除鐵銹 D.用熟石灰改良土壤的酸性2.某次化學調研考試用的紙張，下列性質屬于其化學性質的是（ ）A.白色 B.不溶于水 C.可燃 D.易撕碎【交流討論】潔凈的空氣對人類和其他動植物都非常重要。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣污染日益嚴重。請同學們討論交流，完成下表。調查項目調查情況主要污染物污染的來源我的建議（展示）同學將收集的有關污染的圖片、照片、資料以及繪制的圖表進出行展示。小結：空氣污染的原因以及采取的措施：-【反饋鞏固】完成課堂作業(yè)P11-12課堂作業(yè)【小結反饋】通過本課題的學習，你有哪些收獲? (課后作業(yè))1把活動過程以及你對改進大氣質量的建議寫成小論文。課題2 氧氣 導學案學習目標1記住氧氣的主要物理性質。2懂得氧氣的檢驗方法，知道碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，能夠寫出這些反應的文字表達式；知道氧氣具有氧化性。3懂得化合反應的特點并能利用該特點對反應的類型進行準確地判斷。4知道氧化反應有劇烈和緩慢之分，并能舉出相應的反應實例。學習重點 氧氣的性質和用途學習難點 氧氣的化學性質課前預習1、憑借自己日常的生活經(jīng)驗，你能說出你對氧氣都有哪些認識嗎？2、在羅列了有關氧氣的很多內容后，能否將這些內容進行歸類呢？3、在通常情況下，氧氣是一種_色_味的氣體，密度比空氣_，氧氣_溶于水，液態(tài)氧為_色，固態(tài)氧為_色。4、可燃物在空氣中燃燒會生成含有氧元素的物質， 如：五氧化二磷（P2O5）、氧化鎂（MgO）、二氧化硫（SO2）、二氧化碳（CO2）等?；瘜W反應可以用文字表達式來表示，例：碳+氧氣 二氧化碳 C + O2 CO2 5、下列物質在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細沙的是 （ ）A鐵絲 B木炭 C 紅磷 D蠟燭6、下列反應不屬于緩慢氧化的是（ ）A動植物的呼吸作用 B鐵制品銹蝕 C食品腐爛 D電燈發(fā)光.放熱7、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，以下對氧氣化學性質的描述正確的是（ ）A跟其他物質的反應都屬于氧化反應 B它跟其他物質的反應都屬于緩慢氧化C它跟其他物質的反應都有發(fā)光.放熱現(xiàn)象 D其他物質的反應都有火焰產(chǎn)生課內探究一、自主學習 “氧氣”就是我們步入化學殿堂所要研究探討的第一種常見物質?，F(xiàn)在，就讓我們從科學家的角度來重新認識一下我們賴以生存的氧氣吧！閱讀課本p34,完成下表：氣體名稱顏色常溫狀態(tài)氣味標況密度沸點凝固點是否易溶于水以上是對該氣體 性質的描述。二、實驗探究1、按實驗步驟完成實驗2-2，觀察記錄實驗現(xiàn)象并分析。實驗步驟實驗現(xiàn)象現(xiàn)象分析及結論把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中（若置于空氣中會有何現(xiàn)象）氧氣：空氣：小貼士：此方法通常用于氧氣區(qū)別于其它氣體的鑒別。2、 觀察老師演示實驗2-3及2-4，觀察記錄實驗現(xiàn)象并完成下表：實驗名稱實驗現(xiàn)象反應物生成物反應的文字表達式空氣中氧氣中硫的燃燒木炭的燃燒鐵的燃燒思考1、其物質的燃燒與氧氣有密切的關系，我們又怎樣解釋物質在空氣與氧氣中燃燒的不同呢？2通過以上實驗我們能發(fā)現(xiàn)這三個反應有什么共同特征？ 自學閱讀課本P35-36，找出化合反應、氧化反應、緩慢氧化的定義并標記。三、我的收獲本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？精講點撥1、氧化反應：物質跟氧發(fā)生的反應。注意概念中是“氧”而不是“氧氣”，“氧”不等同于“氧氣”。從前面這三個反應可見，氧氣在氧化反應中能提供氧，我們說氧氣具有氧化性，是一種常用的氧化劑。氧氣具有氧化性，是一種常用的氧化劑。物質在氧氣中燃燒是比較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都像燃燒那樣劇烈和發(fā)光、放熱。有些氧化反應進行得很慢。甚至不容易被察覺，這樣的氧化叫緩慢氧化。如動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農家肥料的腐熟等都包含物質的緩慢氧化。在這些反應中，我們只能看到反應的結果。并不能觀察到它的過程。補充緩慢氧化也具有非常有用的一面，緩慢氧化產(chǎn)生的熱，有時可以加以利用，例如在農業(yè)生產(chǎn)上的高溫堆肥等。2、有四瓶無色氣體，分別充滿了氮氣、二氧化碳、空氣、氧氣，試用最簡單的方法進行鑒別?！军c撥】完成鑒別題的要求：（1）找出題中所給物質中有特性的物質，以物質特性作為解題的突破口，再依次鑒別。（2）現(xiàn)象明顯。（3）操作簡便可行。（4）敘述要清晰，按操作現(xiàn)象結論的程序解答，不能先說出結論后說出現(xiàn)象。有效訓練1檢驗集氣瓶中的氣體是不是氧氣時，應 ，檢驗集氣瓶是否收集滿氧氣時，應 。2.下列物質在氧氣中燃燒，生成黑色固體物質的是( )A鐵絲 B木炭 C白磷 D硫粉3下列關于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是( )A硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰 B紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 D鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射4（如圖所示裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是：( )Ab導管連接供給氧氣的鋼瓶Ba導管連接病人吸氧氣的塑膠管C該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度之所以可以采用此裝置，是利用了氧氣 性質（物理/化學）中 性質。5在一定條件下下列反應都能發(fā)生，其中既屬于化合反應有屬于氧化反應的是( )A.葡萄糖+氧氣水+二氧化碳 B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣C.鎂+氧氣氧化鎂 D.氫氣+氮氣氨氣6、如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，回答下列問題：鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_鐵絲繞成螺旋狀的目的是_實驗開始時先點燃火柴的目的是_反應的文字表達式為_，屬于_反應若將氧氣換成空氣，則該反應_進行(填“能”或“不能”).該實驗可以得出的結論是： 可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中_；在空氣中_（填“易”或“不易” ）燃燒的物質，在氧氣中卻_ _。課后延伸1、下列物質在盛有空氣的密閉容器內燃燒后，可以除去空氣中的氧氣，并且不會混入其他氣體的是（）A、磷B、蠟燭C、木炭D、硫粉2、田徑賽場上發(fā)令槍擊發(fā)時，除發(fā)生較大的響聲外，還能發(fā)出一股白煙，運動員、記時員可以憑借白煙獲得出發(fā)的信息。為了產(chǎn)生這種白煙，在被擊發(fā)的藥物中可能含有下列物質中的（ ） A、黑火藥 B、鎂粉 C、紅磷 D、白色涂料3、做下列物質在氧氣中燃燒的實驗之前，先要在集氣瓶底放水或鋪沙的是：A木炭 B鐵絲 C硫 D紅磷 4、下列說法正確的是（ ）A、 化合反應一定是氧化反應。 B、有氧氣參加的反應一定是化合反應。C、氧化反應肯定只有一種生成物。 D、緩慢氧化肯定是氧化反應。5、要把盛有空氣的密閉容器內的氧氣全部除去，而余下的氣體體積約為原體積的 ，最好選用的可燃物是（ ）A、硫B、磷C、細鐵絲D、木炭6、下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是( )A、炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的黃色火焰 B、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰,生成帶刺激性氣味的氣體 C、磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧 D、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰,生成無色無味的氣體7、下列說法中，能準確表示氧氣化學性質的是 （ ）A、氧氣在常溫下是一種無色無味的氣體 B、氧氣可以支持燃燒，具有可燃性 C、液態(tài)氧呈淡藍色 D、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，具有氧化性8、為研究鐵絲的粗細對鐵在氧氣中燃燒的影響，下列實驗能達到目的的是( ) A在同一瓶氧氣中,先后進行不同粗,細鐵絲的燃燒實驗 B在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別同時進行粗,細鐵絲的燃燒實驗 C在兩瓶相同濃度的氧氣中,分別同時進行粗,細鐵絲的燃燒實驗D.在兩瓶不同濃度的氧氣中,分別同時進行相同鐵絲的燃燒實驗9、請用文字表達式表示下列反應。碳在充足的氧氣中燃燒 鐵絲在氧氣中燃燒 水在通電的情況下產(chǎn)生氫氣和氧氣 將二氧化碳通入紫色石蕊試液中 其中發(fā)生化合反應的有 發(fā)生分解反應的有（填序號）九年級化學上冊 氧化反應和氧氣的用途導學案第2課時 氧化反應和氧氣的用途展示與點評:上節(jié)（反饋評價）【合作學習與探究】1. 說出氧氣的物理性質 2. 寫出木炭、硫、磷、鐵、鎂、蠟燭在氧氣中燃燒的文字表達式： 分析討論下述問題：1.填寫下表 實驗編號 反應前的物質 反應后生成的物質 反應的文字表達式 實驗21實驗22實驗23上述三個反應有什么共同特征？ 3. 什么叫化合反應？木炭、硫、磷、鐵、鎂、蠟燭在氧氣中燃燒屬于化合反應是 ，不屬于化合反應有屬于 ，理由是 自主學習：閱讀教材P3536，比較上述六個反應，討論得出氧化反應定義。 【合作學習與探究】1. 為什么定義中無“劇烈”二字？舉例加以說明。 2. 為什么說是與“氧”反應，而不是與“氧氣”反應呢？ 3. 氧化反應與化合反應有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 4、氧化反應的形式有哪幾種？ 4.舉例說明氧氣有哪些用途？ 。5.家庭養(yǎng)魚用的魚缸內，常放入一種送氣裝置，使用時會連續(xù)不斷地冒出氣泡，通過觀察，分析這套裝置的作用是什么，它說明氧氣具有哪些性質？ 【反饋與評價】1.有兩個裝滿氧氣的集氣瓶，如圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，觀察到木條復燃，且在甲中燃燒比在乙中燃燒更旺。上述實驗證明氧氣具有的性質是：（1） 。（2） 。2. 叫做氧化反應。（這里的氧既指 ，又指 。）3.緩慢氧化是 。如呼吸、鋼鐵生銹，有熱量放出。4.下列反應既屬于氧化反應又屬于化合反應的是（ ）A.氧化汞汞+氧氣B.紅磷+氧氣五氧化二磷C.氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水D.蠟+氧氣二氧化碳+水5.氧氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源，下列關于氧氣的性質和用途的敘述中，錯誤的是（ ）A.不易溶于水B.能用于動植物的呼吸C.具有可燃性D.具有氧化性，是一種常見的氧化劑6.下列反應既不是氧化反應，又不是化合反應是（ ）A.氫氣+氧氣水B.碳酸氫銨氨氣+水+二氧化碳C.乙炔+氧氣水+二氧化碳D.磷+氧氣五氧化二磷7.下列反應屬于氧化反應但是不屬于化合反應的是（ ）A.硫磺在氧氣中燃燒 B.石蠟在氧氣中燃燒C.氧化汞受熱分解 D.鐵在氧氣中燃燒8.驗證氧氣的方法是（ ）A.用火柴去點燃B.用帶火星的木條去檢驗C.倒入澄清的石灰水 D.聞氧氣的氣味9.下列變化過程不屬于緩慢氧化的是（）A.食物腐爛 B.光合作用 C.呼吸作用 D.鐵釘生銹10.下列有關氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（）氣焊 動植物呼吸 醫(yī)療 潛水 宇航A. B.C. D. 11.有三個集氣瓶，其中分別盛有空氣、氮氣、氧氣，欲鑒別它們，較好的方法是（ ）A.用帶火星的木條伸入瓶內B.用燃著的木條伸入瓶內C.向各瓶中倒入澄清石灰水D.用燃著的鎂帶伸入各瓶【總結與反思】學完本課，你知道了什么？ 課題3 制取氧氣 導學案【學習目標】1. 記住實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。2.記住實驗室制取氧氣的原理和裝置。3.知道收集氧氣的方法。4.理解分解反應的概念。5.知道催化劑和催化作用?！緦W習重、難點】1、重點： 氧氣制法的探究2、難點 ： 催化劑的概念的理解【課前預習】1如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？2、氧氣的制?。貉鯕獾墓I(yè)制法，它是利用氧氣和氮氣的_不同分離出氧氣。具體步驟是：首先將空氣_除去雜質等，然后在_的條件下，使空氣_，控制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮氣，沸點較低的_先蒸發(fā)出來，余下的是沸點較高的_色液態(tài)氧氣，貯存使用。這一變化是_反應。在實驗室里，常用某些含氧物質分解放出氧氣的方法來制取氧氣如：_，反應的文字表達式為_。3、 如下圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置，回答下列問題：指出儀器的名稱A. _ _B._C._D. _用酒精燈_焰加熱（填“內”或“外”），因為_ _ _；加熱時，試管口應略向_傾斜（填“上”或“下”），原因是_；收集氧氣通常采用_法,當集氣瓶口處有_冒出時，表明該瓶內的氧氣已滿；還可以用瓶口向_ _排空氣法 （填“上”或“下”），這是因為_ _。用高錳酸鉀為原料制取氧氣時，試管口放一團棉花的目的是_4.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？【課內探究】一、自主學習在學習生物時，同學們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，它是釀酒過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？【 精講點撥】催化劑（觸媒）：在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。（一變兩不變）催化劑是一種物質，它能夠改變反應的速率。這種作用稱為催化作用。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學反應，或者某一類化學反應，而不能被用來加速所有的化學反應。催化劑并不會在化學反應中被消耗掉。不管是反應前還是反應后，它們都能夠從反應物中被分離出來。不過，它們有可能會在反應的某一個階段中被消耗，然后在整個反應結束之前又重新產(chǎn)生。二、實驗探究1、分解過氧化氫制取氧氣仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質記錄在下面：按表格內容分組做好實驗并觀察、記錄、分析【實驗2-5】內容實驗編號帶火星的木條復燃情況原因結論（是否有氧氣放出）過氧化氫溶液單獨加熱二氧化錳過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳該反應的文字表達式： 。思考交流：小組內交流討論，根據(jù)本實驗能否確定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應該增加哪些實驗？交流研討：利用二氧化錳能催化過氧化氫，迅速放出氧氣這一性質，在實驗室中可利用它們來制取氧氣。用二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是（ ）2、分解氯酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質記錄在下面：觀察老師演示【實驗2-7】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗編號現(xiàn)象原因加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣把帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象二氧化錳在中所起的作用是 ；該反應的文字表達式： 。3、自主學習高錳酸鉀制取氧氣仔細觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質記錄在下面：記住課本38頁高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面：交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應條件，并根據(jù)氧氣的性質，實驗室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ）交流研討：將用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式默寫在下面（同桌相互檢查默寫對了嗎？）：從反應物和生成物的種類上分析以上反應的共同點。上述三個反應都是分解反應，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應的概念嗎？寫在下面?！揪v點撥】1、氣體制取與收集裝置的選擇 發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型收集裝置：根據(jù)物質的密度、溶解性2、制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：查裝定點收移熄（茶莊定點收利息）b、注意點試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱鐵夾夾在離管口約1/3處導管應稍露出橡皮塞：便于氣體排出試管口應放一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導管排水法收集時，待氣泡均勻連續(xù)冒出時再收集（剛開始排出的是試管中的空氣）實驗結束時，先移導管再熄滅