課改動態(tài)（第十九期）.doc

二一四年 第十九期 （總第19期）仁懷市育人中學(xué)教科處辦公室 2014年6月30日 課改在反思中前進我對育人中學(xué)課改問題的思考育人中學(xué)校長 袁發(fā)遜課改進行一個多月來，我們收獲了很多：各班的小組建立起來了；各小組有了自己的小組文化；老師們的課堂觀念有了變化；學(xué)生真的動起來了；學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很精彩。我校師生都齊心走在課改的路上，我們課改得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們學(xué)校以對七年級教師寄予了很高的期望，期待七年級教師在課改方面有所作為。通過觀察，課改以來，語文學(xué)科的劉利、梁朝碧、王興友、陳月洪、陳龍、舒鳳、范媛媛；數(shù)學(xué)科的楊毅、余佳、何鵬飛、張繼文、李軒群；英語學(xué)科的付燕、唐嬌俗、熊靜、劉旭敏、陳勇等老師都在課改方面做了大膽的探索，大家攜手沿著課改的方向前進。在課改進程中，只有堅持“理念變觀念，觀念變方法”的工作思路，只有觀念變了，方法才隨之發(fā)生變化，方法變了，行動才能跟著發(fā)生變化，師生的思維和行動就跟上來了，我校5月27-28日精彩的六節(jié)展示課，就充分的證明了這點，課堂上，我們師生真的行動起來了。我們的老師反映：改革后的新課堂教學(xué)完不成教學(xué)任務(wù)。我認為這恰恰反映了我們老師以前的課堂是只管教的課堂，老師只關(guān)心教的任務(wù)，從來沒有考慮學(xué)生學(xué)的任務(wù)，用老師的話說：就是我教的任務(wù)完成了，會不會是學(xué)生的事，學(xué)的任務(wù)和學(xué)的情況怎么樣，被老師忽略了。我們的教學(xué)成績低下，英語教學(xué)水平不高，就充分的說明了我們以前的課堂教學(xué)有問題，大家還在說以前的課堂怎么樣的好，這是不客觀的，課堂教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生研學(xué)到哪兒，課堂教學(xué)就到哪兒，以學(xué)定教嘛，課堂教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的任務(wù)。還有一部分老師不思改革，拒絕課改。那是我們老師怕困難，怕麻煩，不思進取的表現(xiàn)，這部分老師，往往是不備課、不備學(xué)生，拿著一本教本就進課堂照本宣科的教師，我看這些老師就連傳統(tǒng)的課堂都有問題，常規(guī)下的書都教不好，不要說課改了。這部分教師終將被淘汰！從課堂上看，新課改下的高效課堂教學(xué)時間的確不夠。這就要看我們的老師如何把握課堂教學(xué)的有效性，合理安排教學(xué)時間，學(xué)會統(tǒng)籌方法，恰當?shù)陌才沤虒W(xué)環(huán)節(jié)，真正的構(gòu)建高效課堂。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)課改開始的這段時間，語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的課外作業(yè)安排不到位、檢查不到位、督促不到位，課堂評學(xué)環(huán)節(jié)做得不好，需要引起注意，需要加以研究。其他學(xué)科一定要做到當堂學(xué)習(xí)，當堂理解，當堂消化，當堂掌握，不留課外作業(yè)。把課外時間讓給語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，把更多的課外時間還給學(xué)生。讓學(xué)生課堂上聚精會神的學(xué)，課外高高興興的玩。新課堂教學(xué)改革下的高效課堂，一定是不會拒絕現(xiàn)代教育技術(shù)的。新課堂教學(xué)改革一定要與現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備結(jié)合起來，一定要善用多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備會很好的助推高效課堂，提升我們的課堂教學(xué)效果，付燕、梁朝碧、王興友、楊毅、唐嬌俗等老師的課堂豐富多彩，圖文并茂，我們都能感受到多媒體教學(xué)設(shè)備帶給我們的精彩。新課改下的高效課堂，老師們在爭論老師要不要講的問題。我的回答是肯定的，老師一定要講！是從以前的滿堂灌過度到少講、精講。至于講什么，什么時間講，講多少時間，這應(yīng)該由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定。我認為，簡單的不講，學(xué)生會的不講，重復(fù)的不講。老師只能講學(xué)生不會的，講學(xué)生沒有講清楚的，老師可以通過追問、總結(jié)、點評等方式，來實現(xiàn)少講和精講。我們到課堂看課、聽課、觀課，我們不看老師講得怎么樣，講得好不好，而是看老師對課堂的準備情況，看學(xué)生是否在課堂上真學(xué)、真討論、真展示，看學(xué)生是否學(xué)到了實實在在的知識。楊毅老師的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生展示了三種解不等式的方法，這是學(xué)生學(xué)來的，不是老師教的，這將是學(xué)生銘記一生的知識。新課改下的教學(xué)，老師們不必擔心優(yōu)生，因為他們學(xué)得很好，學(xué)的過程，交流的過程，展示的過程，都是他們能力得到了很好提升的過程。差生跟著學(xué)，總會有點收獲。中等生怎么樣？這是新課改的重心，因為好大一部分中等生長期養(yǎng)成了聽老師講的習(xí)慣，讓他們自己學(xué)，他們確實有些不習(xí)慣，所以我們要特別關(guān)注中等生，課堂上關(guān)注他們是否真學(xué)，討論是否熱烈，展示會不會，這部分學(xué)生上去了，課堂教學(xué)改革就成功了。課改中，我們的老師要善于寫課改隨筆，勤于總結(jié)反思，認真做案例分析。認真的把課改中的思考、經(jīng)驗、得失記錄下來，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，把每一個問題當一個個小課題來研究，研究的問題多了，我們的課改思路就更加的清晰，就有利于推進我們的課改工作。課改進程中，導(dǎo)學(xué)案的編寫是非常重要的，沒有導(dǎo)學(xué)案，課堂教學(xué)就沒有方向，就缺乏學(xué)的指導(dǎo)。因此，我們在編寫導(dǎo)學(xué)案時，一定要編寫清楚教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、展示任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、對子任務(wù)、小組要求，評學(xué)環(huán)節(jié)要做些什么，一定要在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)定清楚。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，就能自主開展探究學(xué)習(xí)。新課堂教學(xué)改革，個別家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)比較累。我詢問家長，學(xué)生累在什么地方？家長說：“孩子累在每天都有花時間去查資料，花時間去做導(dǎo)學(xué)案”。我說：“好啊，這些孩子查資料是一次學(xué)習(xí)過程，合學(xué)探究是一次學(xué)習(xí)過程，交流展示又是一次學(xué)習(xí)，學(xué)的過程多了，能力也就得到了提升，而以前只是僅僅聽老師講一篇而已”。學(xué)生累了，累在主動學(xué)、自主學(xué)，學(xué)得更加充實。以前不累，因為學(xué)習(xí)是被動的，聽來的，知識來源渠道單一，能力沒有得到很好的提升。英語學(xué)科有它一定的學(xué)科特殊性，根據(jù)學(xué)科特點，在開始階段，老師在課堂上要適當?shù)慕套x、借助多媒體設(shè)備教讀單詞、句子、甚至是課文都是是必要的。老師又不要機械的在課堂上無所作為。我們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有部分學(xué)生懶惰。不去查閱資料，不去思考問題，不去探究知識，不去完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容。所以，在課堂教學(xué)改革的過程中，我們一定要從培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣開始，放手學(xué)生，該學(xué)生自己去學(xué)的，自己學(xué)，盡可能讓學(xué)生自己去探索問題的答案，一定不要包攬過多。在課改過程中，老師一定要用好小組評價，發(fā)揮小組作用，培育小組精神，讓班上的每一個學(xué)習(xí)小組快樂參與，積極參與。老師對課堂小組的評價不要有過多的物質(zhì)方面的東西，更不能出現(xiàn)金錢，這對學(xué)生成長沒有幫助，對小組的評價