小學數(shù)學人教2011課標版一年級圖形中規(guī)律.docx

人教版小學數(shù)學一年級下冊找規(guī)律教學設(shè)計 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1，以及課后的“做一做” 教學目標：1基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。2數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具學具準備：課件、學具、水彩筆 、練習卡教學過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？ 生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說邊做）（聽課的老師學生都笑了。執(zhí)教教師認真的跟著做起來，其他學生雖然覺得好笑，也跟著做起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。（這時學生的積極性被調(diào)動起來，都爭先恐后的說“我” “我”，教師又叫了一名學生進行展示。）師：象這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是標準的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規(guī)律的存在?！慷?、引導探索，認識規(guī)律1.觀察場景，探究規(guī)律師：小豬笨笨開了一個快餐店，為了開業(yè)時就吸引更多的顧客，就把快餐店裝飾了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來研究它們都有怎樣的規(guī)律。(彩旗課件)彩旗又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。生：彩旗是一個紅旗一個黃旗為一組排列的。師：非常棒！那么你知道下一個是什么嗎？（出示花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。 師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：紅花紫花紅花紫花。師：能完整的說一說嗎？生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時是一朵紅花一朵紫花，再一朵紅花一朵紫花，再一朵紅花一朵紫花這樣重復(fù)地排列下去的。生：花是按紅紫為一組重復(fù)地排列的。師：大家同意嗎？生：同意?！緦τ谝荒昙墝W生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)?！繋煟菏前?！花是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時將）生：燈籠是按一個紅兩個藍，又一個紅兩個藍這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）師：是的，花是按紅紫一組重復(fù)排列的，燈籠是一朵紅兩朵藍為一組重復(fù)排列的，彩旗是一紅一黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！師：你在圖中還發(fā)現(xiàn)了誰也有和燈籠相似的排列規(guī)律？ 像這樣的排列規(guī)律你能繼續(xù)下去嗎？（課件出示下一個是誰？） 師:小朋友們同意嗎？ 小朋友們表現(xiàn)太棒了！我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌。（根據(jù)鼓掌情況隨機.）【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“小豬開快餐店”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】 2、 師：按你自己的想法，給圖形涂上顏色。（學生拿出發(fā)給的圖涂色）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰來介紹你的方法？小紅：我用的是今天學習的重復(fù)排列規(guī)律，我涂得漂亮嗎？小明：真漂亮！再看看我創(chuàng)造的規(guī)律，漂亮吧？. 師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快! 師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.三、火眼金睛、練習鞏固1、（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生粉色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。） 師：智慧星又把誰藏起來了？ . 【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學生都能回答出來。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?、看到大家這么棒，小豬笨笨也遇到難題了，大家快來看呀，幫幫他。3、小猴子和小狗也來湊熱鬧，為大家出難題，老師相信他是難不倒大家的。師：小朋友們太聰明啦，幫助它們解決了所有難題。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。4、下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(教師擺出一個紅色正方形和一個藍色圓形)。師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作：一個藍色的圓形、一個紅色正方形、兩個藍色圓形）師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？(學生異口同聲地說:一個紅色的正方形，兩個藍色的圓形。) 師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復(fù)出現(xiàn)了兩三次之后才能找到規(guī)律。【數(shù)學課程標準中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”本環(huán)節(jié)讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力?！克?、實踐運用，體會規(guī)律1.找規(guī)律生說生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律2欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）【數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學離我們并不遠，原來我們的學的數(shù)學知識就在我們的身邊。】3創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料，分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手做一做?？茨慕M作品最多。學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，