《池上》教案.doc

池上教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點：1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。教學(xué)難點：1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準備：1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，熟悉這些詩嗎？請輕聲地讀一讀。出示詩句。賦得古原草送別：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。暮江吟：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？錢塘湖春行：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。野花雜亂迷人眼，淺草才能沒馬蹄。2、學(xué)生自由讀。3、指名誦讀，朗讀技巧指點。4、簡介詩人：這些詩都是唐代大詩人白居易寫的。白居易很會寫詩，他一生寫了3600多首詩，是唐朝寫詩最多的詩人；他的詩很好懂，也很好讀，對中國以及日本、朝鮮的文學(xué)影響巨大，被人們稱為“詩魔”和“詩王”。他還是個心懷百姓的好官，為老百姓做過很多實事。5、今天我們要學(xué)習(xí)白居易寫的一首很好懂也很好玩的詩池上。板書詩題（池上），齊讀題目。理解題意：蓮花池里。二、初讀詩歌，整體感知。1、出示古詩。學(xué)生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。讀準后鼻音：撐、艇、萍；學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫“萍”。（2）齊讀詩歌。（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事。（一個小孩偷采白蓮。）3、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)逐句交流自己的理解，弄懂詩意。4、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）學(xué)習(xí)前兩行：1、過渡：白居易的詩質(zhì)樸、自然，意境十分優(yōu)美。下面請大家輕聲讀讀古詩的前兩行，邊讀邊想象你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。2、學(xué)生自由讀，交流“看”到的畫面。（1）你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？你看到這樣的景色會怎樣？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和白色荷花的向往之情。）（2）小孩如何采白蓮的？ （學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因看到美麗的蓮花競相開放，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮花。）板書（偷采）。理解“偷”：悄悄的。（“偷采白蓮”和“偷白蓮”，“偷”是采白蓮的樣子可見小娃采摘蓮花時的小心翼翼和喜愛之情。）（3）你們小時侯“偷偷”做過的一些小惡作劇或者頑皮的事情嗎？（偷采公園里的花，偷吃糖，偷用媽媽的口紅，偷用爸爸心愛的鋼筆）你們的這些行為和小娃一樣，都是孩子淘氣的行為，孩子的天性就是淘氣，這一切在大人眼里總是顯得那樣可愛。（4）多好玩的孩子呀，讓我們再讀讀這兩句詩。（二）學(xué)習(xí)后兩行：1、提問：這個小娃“偷采白蓮”會不會被人發(fā)現(xiàn)？從哪兒看出？請默讀后兩行詩。2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃不知道隱藏自己的行蹤，他撐著小船返回，一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）相機板書（不解）。3、理解“不解”不知道，不懂得。體會小娃天真、樸實，因為他偷采白蓮之后并不懂得隱藏自己的行蹤。4、朗讀后兩行詩，讀出白居易筆下的小娃的童真童趣。四、回歸整體，拓展延伸。1、指導(dǎo)朗讀全詩：小船遠去了，池塘里留下了浮萍被小船分開后一時難以合攏的痕跡，詩人看著這一切會有什么感受？（好玩，好笑，可愛。） 我想，他一定會笑呵呵地吟誦，或者向家人、向身邊一道小酌的友人講述眼前的一切（范讀全詩）請你代替詩人描述眼前的情景。（指名讀詩）2、激趣、創(chuàng)作：白居易真是個很會寫詩的大詩人，眼前所見就成了一首膾炙人口的詩。你們想做詩人嗎？詩人留下了任人想象的空間，你們猜猜這個可愛的小娃偷采白蓮之后會做什么去了呢？討論交流。如果你是小娃，你會做什么？讓我們學(xué)白居易那樣，試著用簡單明了的語言把自己的想象寫成詩。3、創(chuàng)作交流。（白蓮送妹妹，笑呀笑哈哈。手舞又足蹈，當作小花傘。白蓮送爸爸，快樂寫臉上。右看又左看，真是很漂亮。白蓮插花瓶，擺在我窗前。清風(fēng)輕輕吹，香氣滿屋飛。我舉著白蓮，邀請蝴蝶來跳舞，白蓮成了香噴噴的舞臺。我舉著白蓮，招呼蜻蜓來歇腳，白蓮成了別有情調(diào)的港灣。我小心地摘下白蓮的花瓣，輕輕地夾在媽媽的頭發(fā)上，媽媽一下子年輕了。我摘下一片白蓮的花瓣，輕輕放在水邊，小螞蟻看見了，乘著花瓣船去河的對岸探親。）五、作業(yè)。1、把自己創(chuàng)作的小詩摘抄在自己的讀書筆記上，署上自己的名字。2、介紹幾首寫孩童的詩，課后試著讀讀，試著體會屬于我們的童趣。施肩吾幼女詞：幼女才六歲，未知巧與拙 。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。胡令能小兒垂釣：蓬頭稚子學(xué)垂綸 ，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。韋莊小女：見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。劉駕牧童：牧童見客拜，山果懷中落。晝?nèi)镇?qū)牛歸，前溪風(fēng)雨惡。杜牧冬至日寄小侄阿宜詩：小侄名阿宜，未得三尺長。頭圓筋骨緊，兩眼明且光。去年學(xué)官人，竹馬繞四廊。指揮群兒輩，意氣何堅剛。今年始讀書，下口三五行。隨兄旦夕去，斂手整衣裳。去歲冬至日，拜我立我旁。祝爾愿爾貴，仍且壽命長。今年我江外，今日生一陽。憶爾不可見，祝爾傾一觴。陽德比君子，初生甚微茫。排陰出九地，萬物隨開張。一似小兒學(xué)，日就復(fù)月將。勤勤不自已，二十能文章。仕宦至公相，致君作堯湯。我家公相家，劍佩嘗丁當。舊第開朱門，長安城中央。第中無一物，萬卷書滿堂。家集二百編，上下馳皇王。多是撫州寫，今來五紀強。尚可與爾讀，助爾為賢良。經(jīng)書括根本，史書閱興亡。高摘屈宋艷，濃薰班馬香。李杜泛浩浩，韓柳摩蒼蒼。近者四君子，與古爭強梁。愿爾一祝后，讀書日日忙。一日讀十紙，一月讀一箱。朝廷用文治，大開官職場。愿爾出門去，取官如驅(qū)羊。吾兄苦好古，學(xué)問不可量。晝居府中治，夜歸書滿床。后貴有金玉，必不為汝藏。崔昭生崔蕓，李兼生窟郎。堆錢一百屋