人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減 (2).docx

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法授課人：熊紅玲教材內(nèi)容： 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P96頁(yè)例3簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法及練習(xí)二十二第1-5題教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算小數(shù)加減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生碳素?cái)?shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與學(xué)生的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)： 在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 填空： 1元4角（ ）元 1.5元（ ）元（ ）角 5角7角（ ）元（ ）角（ ）分 1元2角4角（ ）角（ ）元 2、計(jì)算： 8 2 7 3 5 (學(xué)生說(shuō)算理 6 4 1 4 2 9 并算出得數(shù)）_ _ _3、 導(dǎo)入新課，并板書課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法二、借助情景，探索新知（1） 課件出示教材第96頁(yè)主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 1、你從圖上看到了什么？ 2、它們的價(jià)格到底表示多少錢？ 3、能選出其中兩個(gè)信息提出問題嗎？（2） 探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法 1、課件出示問題：買1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？ 師：?jiǎn)栴}是什么？你想怎樣解決？ 生：用1個(gè)卷筆刀的錢1支鉛筆的錢一共的錢 師：你們想怎樣計(jì)算，請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論并試著做一做，指名匯報(bào)。 生1： 0.8元8角 0.6元 6角 8角6角 1元4角 1.4元 生2： 我列式用0.8 0.6 1.4（元） 師生共同完成用豎式計(jì)算0.80.6 ，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理。 2 、課件出示問題：買1個(gè)卷筆刀比1支鉛筆貴多少錢？ 師：再看這一個(gè)問題，該如何解答呢？ 生1： 0.8元8角 0.6元 6角 8角6角2角0.2元生2： 我用豎式計(jì)算， 將0.8與0.6的相同數(shù)位對(duì)齊，然后相減。 討論：整數(shù)部分是0，這個(gè)0寫下來(lái)嗎？ 3、課件出示問題：帶橡皮的鉛筆比一般鉛筆貴多少錢？ 師：?jiǎn)栴}是什么？你能用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 學(xué)生讀題，列出算式：1.20.6 指名學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算的過程 4、根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的3個(gè)豎式，總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并板書： 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊） 從最低位算起 按整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算3、 拓展練習(xí) 1、列豎式計(jì)算下面各題 4.62.7 5.32.4 2、解決問題 童話故事書每本6.8元 動(dòng)腦筋每本3.4元 動(dòng)腦筋比童話故事選便宜多少錢？ 各買1本書，10元錢夠不夠？ 3、我給算式治治病 讓學(xué)生找出算式的病因，并改正。 4、吃西瓜比賽。（訓(xùn)練學(xué)生熟練的計(jì)算能力） 4、 全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？5、 作業(yè)教材P98頁(yè)練習(xí)二十二第3、4題板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法 元 角 0 . 8 0 . 8 1 . 2 0 . 6 0 . 6 0 . 6 _ _ _方法： 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊） 從最低位算起 按照整數(shù)加、減法的法則計(jì)算教學(xué)反思：1、 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，結(jié)合元與角的關(guān)系計(jì)算，而且小數(shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算的算理是一致的， 可以放手讓學(xué)生去探索，總結(jié)出小數(shù)加減法的運(yùn)算方法，并進(jìn)行交流，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生能力。2、 把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作、交流中充分感知、體驗(yàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3、 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生收集信息，提出問題，并解決問題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗