職業(yè)教育論文-提高化工原理實驗課程教學質量的改革與實踐.doc

職業(yè)教育論文-提高化工原理實驗課程教學質量的改革與實踐【摘要】為了提高化工原理實驗課程的教學質量，本文從實驗內容、教學方法和考核辦法等方面闡述在教學中的改革嘗試。并提出了強化創(chuàng)新教育，深化實驗內容體系；注重能力培養(yǎng)，改革教學方法和轉變思維模式，革新考核辦法的觀點?！娟P鍵詞】化工原理；實驗教學；教學方法化工原理實驗課程在高素質化工人才的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它能夠引導學生從實驗方案擬定、實驗步驟設計、實驗流程裝配、實驗數據處理和實驗結果討論等一系列的環(huán)節(jié)，鞏固和強化所學的化工原理理論知識，培養(yǎng)和提高分析、解決工程實際問題的能力以及進行科學研究工作的素質和能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力1-6。天津工業(yè)大學的化工原理實驗課程是面向化學工程與工藝、應用化學、材料等專業(yè)學生開設的。原來開設的化工原理實驗雖然可以保證實驗教學的水平和質量達到全國高?；ぴ碚n程教學指導委員會的要求，但實驗均屬于驗證型，在調動學生的學習主動性、積極性方面以及開拓創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面略有不足。幾年來，在化工原理實驗課程教學改革中我們重點強調了對學生創(chuàng)造力和素質的培養(yǎng)，在實驗內容深化探索、教學方法的創(chuàng)新以及考核辦法的改革方面進行了教學改革實踐，取得了較好的教學效果。一、強化創(chuàng)新教育，深化實驗內容體系強調把對學生科學素質、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)貫穿于實驗教學的全過程。把建立在對實驗裝置進行實際操作，全面觀察，歸納結果的單元操作實驗，目的是培養(yǎng)學生解決工程問題的實際創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的驗證、單調型的實驗已遠遠不能適應高科技人才的培養(yǎng)要求。我?；ぴ韺嶒炇医涍^改造，在實驗裝置中大量引入傳感器、信號處理及自控儀器儀表設備，并具有計算機過程仿真，數據在線采集和控制的功能。設備的更新加深了學生對實踐環(huán)節(jié)的理性認識，提高其動手能力、專業(yè)興趣和工程意識，了解現代化工的內涵。由于實驗裝置功能的高科技化，可集實驗、研究、開發(fā)為一體。實驗的內容可多樣化，可為不同層次的學生開出不同的實驗。既可以開出教學大綱要求的基本實驗，同時還可以開出設計型、綜合型、研究型的實驗項目。因此，在新編的實驗教材中對傳統(tǒng)的化工原理實驗內容進行了擴展，以精餾實驗和干燥實驗為例：精餾實驗傳統(tǒng)內容：全回流及部分回流下全塔效率的測定。深化內容：1.不同進料濃度對操作條件和分離能力的影響；2.不同回流比對操作條件和分離能力的影響；3.不同進料位置對操作條件和分離能力的影響；4.不同進料量對全塔效率及產品質量的影響；5.測定全回流和部分回流條件下的全塔效率、單板效率和塔體濃度(溫度)分布。干燥實驗傳統(tǒng)內容：恒定干燥條件下干燥速率曲線的測定。擴展內容：1.流化曲線的測定；2.確定干燥介質的操作流速范圍；3.氣流速度對物料干燥速率曲線的影響；4.空氣溫度對物料干燥速率曲線的影響。通過以上實驗內容的擴展，將學生的動手能力、分析、解決工程問題的主導思想溶入設計型、綜合型、研究型實驗中，目的是促進學生提前進入主動實踐階段，以高起點的實驗內容達到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。二、注重能力培養(yǎng)，改革教學方法實驗教學方法是決定實驗教學質量的重要因素。為此，我們進行了如下實驗教學改革：1.完全開放實驗室，確保學生獨立實驗。實驗室進行全天開放，學生可以根據個人需要，自行安排實驗時間；同時，增加實驗分組，保證所有實驗項目都達到每個學生擁有一套實驗儀器和裝置，促使每個學生務必獨立完成實驗操作。在實驗過程中，要求學生根據實驗要求和任務，自己設計實驗方案獨立進行組裝流程，實驗準備、測定、數據處理，直到實驗方法和實驗條件的選擇等整個實驗過程；而教師則積極為學生創(chuàng)造動手機會，發(fā)現問題及時指導，在具體實驗操作上對學生加強實驗技能規(guī)范化訓練，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。2.加強團結合作，養(yǎng)成良好的科研習慣。現今的科技進展日新月異，一個綜合性的科研項目可以在短短幾年甚至幾個月之內完成，單憑一個科研工作者的單打獨斗是不可能的，必須組建科研團隊合作完成，這就需要科研工作者具有較強的協調能力和團隊合作精神。大學期間既是學生能力培養(yǎng)的黃金階段，又是學生性情塑造的關鍵時期。實驗過程中，我們注重合作能力的培養(yǎng)，刻意要求學生在短時間內完成一些難度較大的實驗，鼓勵學生自由組建團隊合作完成。比如：在干燥實驗中，同學們分工合作9人一大組，每人負責一組數據的采集，相互合作，資源共享，在規(guī)定的時間內順利地完成了實驗。由此，既鍛煉了學生的實驗技能，又兼顧了學生的協調能力和團隊合作精神，為學生今后的科研工作打下堅實的基礎。三、轉變思維模式，革新考核辦法考核是對教學成績的檢查和量化，正確的考核方式可以促進學生的學習熱情，反之將挫傷學生的學習積極性，變主動的學習為被動地應付。過去的考核模式基本是教師劃范圍，學生背內容，造成試卷答得頭頭是道，實際應用起來一塌糊涂的尷尬局面。為此，我們摒棄傳統(tǒng)應試教育的觀念，在專業(yè)實驗的考核中廢除了筆試，采用了新的考核辦法：即學生抽簽選題，確定題目后在預設的20分鐘時間里學生可以查閱自帶的相關資料，但不可與他人交流，之后給出答案。考試內容可包含試驗方案設計，流程組裝、實驗條件選擇、實驗中常見故障排除等。這種不強調用書本知識來考評學生，而以基礎知識、實踐能力、創(chuàng)新能力，結合學生平時表現出的分析與解決問題能力、動手能力等綜合評價學生的考試形式客觀上起到了在教學環(huán)節(jié)中抑制消極作用，充分發(fā)揮積極作用的效果，完全遵循了素質教育規(guī)律的要求。實踐證明，以上專業(yè)實驗教學改革有利于調動學生的主動性、積極性，提高學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和工作能力等綜合素質，有利于推動化學工程與工藝學科的發(fā)展。今后，我們仍將鍥而不舍地努力進行實驗的創(chuàng)新與改革，為我國的現代化建設培養(yǎng)更多、更好的化工人才?！緟⒖嘉墨I】1段東紅.化工類專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的改革嘗試J.化工高等教育,2004,(8):104-106.2董聲雄.加強實踐教學改革提高學生創(chuàng)新能力J.化工高等教育,2002,71(1):54-64.3全國化工高等教學會主編.未來化工高級人才需求與培養(yǎng)目標及規(guī)格研究M.北京:化學工業(yè)出版社,1997.4吳國光.化工專業(yè)實驗