部編本三年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案.doc

_課題： 第一單元一、單元及課文內(nèi)容分析： 本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校和不懂就要問3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。大青樹下的小學(xué) 本課講述了大青樹下民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活；花的學(xué)校 本課以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景，重點(diǎn)是想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的語言；不懂就要問 本文講了孫中山對(duì)待學(xué)問不懂就問，不怕挨打。二、學(xué)情分析：在教學(xué)過程中，教師要明白小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，把握好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面教師要注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；另一方面要注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并讀出自己的感受，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，還要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、單元目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、重點(diǎn)是能夠抓住關(guān)鍵句子，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的自豪感。2、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。 3、根據(jù)提示，自己閱讀，找出有 新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)和同學(xué) 交流。過程與方法：1、能夠借助圖片、關(guān)鍵句、體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。 2、按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 3、恰當(dāng)使用圖片和實(shí)物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。2、學(xué)習(xí)書面表達(dá)， 體會(huì)習(xí)作的樂趣。3、教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。四、單元重難點(diǎn)：1、閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。2、學(xué)習(xí)書面表達(dá)， 體會(huì)習(xí)作的樂趣。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。 五、教法與學(xué)法：在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把握通過事件領(lǐng)悟道理這條主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累好詞好句。 合作探究法給興趣小組起名字，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)古詩。六、課時(shí)安排：本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。 課題 1、大青樹下小學(xué) 課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法: 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀:抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重、難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 2、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己的民族特色，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況，教師詳細(xì)地利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（12支鉛筆）。由學(xué)生熊江、肖宇軒帶領(lǐng)。二、揭示課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師用手機(jī)配樂范讀課文。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機(jī)寫出每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（b） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山貍鳳尾竹 搖晃（hung）四、分組朗讀，組間比賽。1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。2、出示句子：從教材中尋找，鼓勵(lì)找對(duì)了的學(xué)生。（1）課題：我們的民族小學(xué)（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1、 指名讀生字。做游戲鞏固字詞。（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片（課后小資料圖片）找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”。）（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的生字。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：1.大青樹下小學(xué)晨 絨 球 漢 艷 服 裝扮 讀 靜 停 粗 影課時(shí)作業(yè)：1、書寫本課生字。2、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？二、分段讀議，加深感悟。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。學(xué)生讀后交流描述。3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一讀。先提問熊江，翟麗萍等學(xué)生。利用教材出示句子：大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀（殷悅、李錦鋒、文利蝶），評(píng)議師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧?。ɡ媒滩某鍪揪渥樱合抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀（楊雪英，王思文），評(píng)議，齊讀。2同學(xué)們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）1、利用教材（出示句子）：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。2、齊讀全段。三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。板書設(shè)計(jì)：1、大青樹下的小學(xué)（小路 、服裝、校園）美麗（鐘聲、讀書聲、游戲聲）課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。課后反思：課題2、花的學(xué)校課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 過程與方法: 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教學(xué)重、難點(diǎn)1、識(shí)記本課生字，書寫生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文來想像花的學(xué)校是什么樣子。3、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教法與學(xué)法教法:講授法、練習(xí)法。學(xué)法:自讀自悟、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、聯(lián)想感知，激趣引入： 1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩歌花的學(xué)校。 二、讀準(zhǔn)字音。 1、教師配樂朗誦全詩。 2、每一個(gè)孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、學(xué)生自由朗讀。 4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。 出示詞語：轟響潤濕口笛狂歡站壁角碰觸颯颯急急忙忙 自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧。 1、詞語讀好了，這樣的句子你會(huì)讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。 出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。 媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。 師范讀，生練讀。 于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的舞。 媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？ 你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？ 3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。 出示句子：你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?4、自己再把這幾個(gè)長句讀一讀，指名讀，糾正。 四、感情朗讀。 1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。 師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。 生練讀，指名讀，糾正。 2、朗讀第二小節(jié) 花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰來讀一讀？ 師范讀。 生練讀，指名讀，糾正。 3、朗讀第三小節(jié) 雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？ 請(qǐng)男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。 在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。 4、朗讀第四小節(jié) 這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能讀出想家的感覺？（出示第一句） 指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評(píng)析。練讀。 和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓钒?讓我們深情地來讀最后一句。指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范讀。四、配樂朗誦 不知不覺間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時(shí)也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，一起有感情地朗讀這首詩。 五、練習(xí)朗讀紙船。 我們今天朗讀的這首花的學(xué)校選自泰戈?duì)柕男略录?，紙船是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀紙船。板書設(shè)計(jì)：2、花的學(xué)校落 荒 笛 舞 狂 罰 假互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂課時(shí)作業(yè)：1、書寫本課生字。2、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)課文意境。 2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、自由朗讀，初步感知。 1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬慕鹕?，一起來感受母子至深之情?2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。 3、掃除字詞障礙 匿()隱藏：不讓人知道。禱()禱告，向神祈求保佑。衍() 4、檢測(cè)同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。 二、整體感悟。 （錄音范讀）這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。 （可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?聽過之后，我們都醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 三、傾情誦讀，感受語言美。 1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？ （1）、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“搖擺、跳舞”。朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。 （教師提示，學(xué)生讀） （2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語速稍快。 （3）、“你到哪里去了，你這壞孩子？” “哪里、壞”重讀。語速稍。 語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。 （4）、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。 “告訴”重讀，這句應(yīng)讀出“我”的頑皮，撒嬌。 2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。 然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。 最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情） 四、配樂齊讀：（鋼琴曲至高無上的愛） 五、拓展朗讀選文： 當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候 板書設(shè)計(jì)：2、花的學(xué)校在綠草上跳舞、狂歡花孩子 在地下學(xué)習(xí) 關(guān)了門做功課 真可愛急急忙忙回家 對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。課后反思：課題 3、不懂就問 課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。過程與方法: 了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。2、理解什么叫私塾。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。2、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一導(dǎo)入新課。1.出示孫中山的畫像掛圖。2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡要介紹。孫中山是我國近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山(今中山)。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。(板書課文題目:不懂就問。)二初讀課文,讀準(zhǔn)字音。1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫了一件什么事?(孫中山小時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意思,向老師提問的事。)3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字?！八肌钡淖x音為“s”,在“意思”中讀輕聲?！巴俊钡淖x音為“t”,在“糊涂”中讀輕聲。4.自己練讀課文,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。5.提問:讀了這篇課文,你有什么問題?請(qǐng)?jiān)谡n文中不懂的地方用“?”標(biāo)上記號(hào)。 老師對(duì)愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定,學(xué)生提出問題后,可以讓大家評(píng)議:哪些問題是重要的,需要先弄明白;哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問題的方法,可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答,只在緊要處“點(diǎn)撥”。學(xué)生甲:“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。學(xué)生乙:“戒尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板,用來打手心。學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例,按照常理。學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。三學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)默讀課文,思考:私塾里的先生怎樣教書?學(xué)生甲:先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。學(xué)生乙:至于書里的意思,先生從來不講解。(2)讀了這段,你有什么問題嗎?(學(xué)生明白書中的意思嗎?)2.學(xué)習(xí)第27自然段。(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問先生問題?找出書中的句子讀一讀。(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)通過孫中山的想法,你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(他是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。)(2)小組討論:既然勤學(xué)好問是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來”呢?學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。學(xué)生乙:因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生,先生就會(huì)用戒尺打,所以孫中山心中也有些害怕,但是為了弄懂書中的道理,他還是壯著膽子站起來提問。請(qǐng)你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。學(xué)生乙:從這里可以看出平時(shí)是沒有人這樣提問的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此而挨打。請(qǐng)你讀出這種擔(dān)心的語氣來。(4)先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢?默讀第47自然段。(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問,后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道理。)(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里明白了原來孫中山是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生,先生怎么還會(huì)生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書中的道理。(6)分角色練習(xí)朗讀。讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。分組練習(xí),朗讀評(píng)議。四總結(jié)全文。1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。學(xué)生丙:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,這樣才能更好地解決問題。2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎樣做的?鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：3、不懂就要問孫中山 鼓起勇氣 提問先生 一愣 解答為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問課時(shí)作業(yè)：1、書寫練習(xí)冊(cè)。2、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、激情導(dǎo)入。1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不懂就問這一課,誰來說一說孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。二、教學(xué)識(shí)字、寫字。1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。2.分小組自學(xué)生字。(1)說一說你是怎樣記住這個(gè)字的。(2)說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個(gè)字右邊是“攵”,是左右等寬的字。學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”,這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ糇筮叺摹搬堋?右邊加“丶”,就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺?。學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”,這些字都是上下結(jié)構(gòu)。3.老師對(duì)學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。良:第六筆“ ”起筆在橫中線上,第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處,要捺出去。板書設(shè)計(jì)：3、不懂就要問背 誦 例 圈 段 練 糊涂 呆 戒 厲 挨 楚課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課生字。課后反思：課題語文園地一： 口語交際：我的暑假生活 課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。過程與方法: 用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、談話引入。1老師出示課題：我的暑假生活。2師：看到題目，你有什么想法？3師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。二、我來采訪。1看圖，說說圖上的同學(xué)在做什么？2她的暑假生活怎樣？3接受老師的采訪。（1）你的暑假生活是怎樣的？（2）你覺得自己做了哪些有意義的事？（3）你覺得最有意義的是哪一件？三、議一議：我的暑假生活。1以4個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求：（1）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說具體、說細(xì)致。（2）介紹的暑假生活要有意義。（3）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。（4）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適的題目。如：最有意義的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。（5）介紹完成以后，可以請(qǐng)同學(xué)作補(bǔ)充。（6）在別人介紹的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽。（7）每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，在全班交流。2各小組交流。3師巡視指導(dǎo)。四、展示臺(tái)。1各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。2待全班的代表都展示完后，評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星”。五、拓展訓(xùn)練。1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說一說“他”的暑假生活。2.你覺得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說一說。六、活動(dòng)總結(jié)聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義？說說你的理由。板書設(shè)計(jì)：口語交際：我的暑假生活想好要講的內(nèi)容，將自己的經(jīng)歷表述清楚課時(shí)作業(yè)：把自己的暑假生活說給伙伴聽。課后反思：課題 習(xí)作：猜猜他是誰 課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。過程與方法： 學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。2、 在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:體驗(yàn)法、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。2、 在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、說說我和他。1、出示漢字“我”關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？（2）你覺得自己哪里很棒？預(yù)設(shè)追問：除了xx，還有什么是你會(huì)，但別人不會(huì)的本領(lǐng)？2、 出示漢字“他”關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？什么意思？（2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請(qǐng)你說一說。小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。過渡語：今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲，就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？二、猜猜他是誰。1、外型猜測(cè)PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)型、身體等）：請(qǐng)你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰？關(guān)鍵提問：（1）請(qǐng)你猜猜他是誰？（2）你是怎么猜出來的？小結(jié)：每個(gè)人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來猜測(cè)。2、提問猜測(cè)（1）PPT出示學(xué)生照片，學(xué)生選擇一張照片，學(xué)生提問縮小范圍。（2）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢？（3）學(xué)生提問縮小范圍，并將符合條件的學(xué)生照片選出。關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來的？小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無二的你。3、記錄猜測(cè)（1）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請(qǐng)朋友們來猜吧。要求：2個(gè)朋友一組，選擇一張學(xué)生照片，看看他是誰，說說他的特別之處，記錄下來。（2）學(xué)生自主選照片，分組記錄。過渡語：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對(duì)他們可真了解。4、 猜猜好朋友說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？預(yù)設(shè)追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢？小結(jié)：我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn)，每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，都很棒。三、聽聽好朋友。觀看視頻，聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友，抱一抱。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：猜猜他是誰外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)課時(shí)作業(yè)：和父母一起玩“猜猜他是誰”的游戲。課后反思：課題語文園地一課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。2.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。過程與方法: 了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。熟讀背誦古詩所見情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法。2、會(huì)給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古詩所見。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:自讀自悟、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句，找找這樣的語句，并試著積累這樣的語句。2.熟讀背誦古詩所見。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、交流平臺(tái)。1.出示交流平臺(tái)，學(xué)生自讀。（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2.討論：這些句子有些什么特點(diǎn)？你喜歡這些語句嗎？3.學(xué)生交流匯報(bào)。（1）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文。（2）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。（3）這些句子都很有特點(diǎn)，與平時(shí)的句子不一樣。4.你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點(diǎn)？（1）學(xué)生分小組討論。（2）確定匯報(bào)人員，每個(gè)小組一名同學(xué)匯報(bào)。5.學(xué)生匯報(bào)：（1）柳枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著左右手。（2）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。二、日積月累。1.引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。2.出示古詩所見。3.學(xué)生初讀古詩，解決不認(rèn)識(shí)的生字。4. 引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說： 詩人看到了什么？師根據(jù)生回答板書：牧童黃牛林蟬5. 學(xué)生自由讀古詩，遇到不會(huì)的生字多讀幾次，要求將古詩讀正確、讀通順。6 . 自由拼讀看拼音個(gè)別讀去拼音讀開火車讀齊讀。 7. 課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。（1）學(xué)生自由練讀一到兩次（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林，所以振字要讀得重些”。（出課件解釋：傳遍了樹林）（3）師范讀（4）齊讀（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？指名讀（6）師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢？男生讀（7）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動(dòng)作齊讀。 8. 牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？有沒有？（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬忽然閉口立）（1）你從第三行詩哪一個(gè)詞哪個(gè)看出來牧童很想捉蟬？（師：對(duì)，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋：“心里想要”） （2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬師：要用怎樣的心情來讀？9 . 師：我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要驚動(dòng)樹上的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。 指名讀女生讀男生讀配動(dòng)作齊讀 10. 你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？ 看圖，指名學(xué)生說說詩意師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。11. 想像說話：牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？ 12. 課件出示全詩（師：你們喜歡這個(gè)小牧童嗎？那我們記住這個(gè)可愛的小牧童。把這首古詩讀熟） （1