保護(hù)生物圈的意義

保護(hù)生物圈的意義 1.人們不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng)，如盲目圍湖造田、開墾草原和造單純林，其共同特點(diǎn)是（ ）A 降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力B 使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以保持C 更加促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡D 豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈2.下列關(guān)于人類與生物圈的關(guān)系的敘述，正確的是（）A 人類已經(jīng)征服自然，可以任意妄為B 地球?qū)拸V遼闊，自然資源取不盡，用不完C 人類活動(dòng)，對(duì)宏大的地球而言，是微不足道的D 人類活動(dòng)，已經(jīng)達(dá)到威脅人類生存和發(fā)展的地步3.關(guān)于人對(duì)生物圈影響的說法，不符合的是（）A 土地利用不科學(xué)，影響生物圈的穩(wěn)定，必將危害當(dāng)代貽害后代B 掠奪式采伐和過度放牧等，破壞植被會(huì)引起水土流失，氣候異常，自然災(zāi)害頻發(fā)C 環(huán)境污染必將嚴(yán)重威脅到人類自身的生存和生物圈的穩(wěn)定D 人口增長過快，對(duì)資源的利用加劇，但對(duì)環(huán)境影響不大4.保護(hù)生物圈刻不容緩！我們每一個(gè)人，都應(yīng)該成為新一代的“綠色使者”，為保護(hù)人類的共同家園，從我做起，從每一件小事做起下列哪一做法不符合良好的環(huán)境道德觀（）A 用紙袋代替塑料袋B 用電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡C 圖方便讓電腦一直處于開機(jī)狀態(tài)D 用普遍木筷代替一次性木筷5.生物圈是生物的共同家園下列關(guān)于“人與自然”的態(tài)度，正確的是（）A 人類應(yīng)該去征服自然B 人類應(yīng)該對(duì)自然聽之任之C 人類應(yīng)該去改造自然D 人類應(yīng)該與自然和諧相處6.下列關(guān)于生物圈保護(hù)的敘述，正確的是（）A 為了更好地保護(hù)生物圈，必須禁止開發(fā)和利用一切野生資源B 生物圈是我們生活的唯一家園，必須科學(xué)合理地開發(fā)和利用生物資源C 生物圈有一定調(diào)節(jié)能力，人類的活動(dòng)能加速生物圈的物質(zhì)循環(huán)，起更好的保護(hù)作用D 生物圈號(hào)的實(shí)驗(yàn)說明人類有能力建造一個(gè)適宜人類生活的新生物圈7.下列人類活動(dòng)中，有益于保護(hù)生物圈的是（）綠化荒山，植樹種草要致富，砍大樹若想吃得好，就吃蛙蛇鳥見毒蛇就打死它退耕還林提倡“免贈(zèng)賀卡”、“少用一次性木筷”A B C D 8.“生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗給予人類深刻的啟示下列敘述中錯(cuò)誤的是（）A “生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)沒有科學(xué)依據(jù)，失敗在情理之中B 生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園C 目前人類科學(xué)發(fā)達(dá)的程度還不足以攻克這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題D 人類目前還無法建立一個(gè)適合人類生存的人造環(huán)境9.“生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗帶給我們的啟示是（）A 人類目前還無法建造一個(gè)適合自己永久生存的環(huán)境B “生物圈號(hào)”可以為人類提供一個(gè)生存的第二家園C “生物圈號(hào)”屬于一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)D 人類完全可以在與世隔絕的環(huán)境中長期生存10.1971年聯(lián)合國教科文組織制定了“人與生物圈”的研究計(jì)劃，其目的是（）A 合理開發(fā)和利用自然資源B 防治環(huán)境污染C 控制人口數(shù)量D 協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系11.下列不屬于“生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗原因的是（）A 綠色植物的數(shù)量相對(duì)太多B 空氣中的氧氣濃度越來越低C 空氣中的二氧化碳的含量不斷上升D 由于環(huán)境惡化，很多物種逐漸死去12.“地球，我的母親，/我過去，現(xiàn)在，未來，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎樣才能報(bào)答你的深恩？”（郭沫若：女神，1927）這深情而富含哲理的詩句，讓人感動(dòng)，更啟迪我們對(duì)人和地球關(guān)系的思考請(qǐng)你仔細(xì)閱讀理解上面詩句，回答下列相關(guān)問題：（1）詩中的“你”指的是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)_，它是人的生理活動(dòng)和生長發(fā)育所依賴的資源與環(huán)境（2）在日常生活中，某些不良行為，不經(jīng)意間就可能會(huì)對(duì)詩中的“你”造成危害請(qǐng)?jiān)嚺e一例發(fā)生在你身邊的這種不良行為：_（3）在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中，某些鄉(xiāng)村大面積興建基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致綠化面積大大減少請(qǐng)你針對(duì)上述情況，從生物學(xué)角度考慮，列舉兩條保護(hù)措施：_；_（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條永久性的環(huán)保宣傳標(biāo)語：_答案解析1.A【解析】一般來說，當(dāng)沒有外來因素干擾時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力，能使本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物種保持一定的平衡。但是任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力具有一定的限度，如果外來干擾超出了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞，從而降低了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2.D【解析】可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人需求的能力換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要方面，可持續(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴(yán)格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護(hù)環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展目前人類活動(dòng)，已經(jīng)達(dá)到威脅人類生存和發(fā)展的地步，對(duì)于人類已經(jīng)征服自然，可以任意妄為； 自然資源取不盡，用不完；人類活動(dòng)，對(duì)宏大的地球而言，是微不足道的等觀念均是錯(cuò)誤的，因此只有選項(xiàng)D的說法正確3.D【解析】A、土地利用不科學(xué)，影響生物圈的穩(wěn)定，必將影響可持續(xù)發(fā)展，A正確；B、掠奪式采伐和過度放牧等，破壞生態(tài)平衡，引起水土流失，氣候異常，自然災(zāi)害頻發(fā)，B正確；C、環(huán)境污染必將嚴(yán)重威脅到人類自身的生存和生物圈的穩(wěn)定，C正確；D、人口增長過快，對(duì)資源的利用加劇，帶來環(huán)境污染，D錯(cuò)誤4.C【解析】A、用紙袋代替塑料袋，是減少使用不必要的塑料制品是為了保護(hù)環(huán)境，符合“綠色”理念故不符合題意B、同學(xué)問候發(fā)電子賀卡代替贈(zèng)紙質(zhì)賀卡，減少紙張的浪費(fèi)，是為了保護(hù)環(huán)境，符合“綠色”理念故不符合題意C、圖方便讓電腦一直處于開機(jī)狀態(tài)浪費(fèi)電能，能增大消耗的能量及二氧化碳的排放，不符合“綠色”理念故符合題意D、用普遍木筷代替一次性木筷，減少了資源的浪費(fèi)是為了保護(hù)環(huán)境，符合“綠色”理念故不符合題意5.D其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效?！窘馕觥可锶κ堑厍蛏纤猩锱c其生存環(huán)境的統(tǒng)稱，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園在生物圈中，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互制約的，共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)功能，當(dāng)人類的活動(dòng)超過了這個(gè)限度，生態(tài)平衡就會(huì)失調(diào)，最終受害的還是人類所以我們要與自然和諧相處6.B【解析】A、自然界中物質(zhì)和能量我們可以獲取，但要記住不是取之不盡用之不竭的，A錯(cuò)誤；B、我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物圈，并不意味著禁止開發(fā)和利用，只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)和利用，所以生物圈是我們生活的唯一家園，必須科學(xué)合理地開發(fā)和利用生物資源，B正確；C、隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類改變生物圈能力的不斷增強(qiáng)，人類的許多破壞性活動(dòng)已超出生物圈自身調(diào)節(jié)能力，如亂砍亂伐、亂捕亂殺等使得環(huán)境荒漠化以及生物的滅絕C錯(cuò)誤；D、生物圈號(hào)是科學(xué)家模擬生物圈號(hào)建造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，雖然科學(xué)家利用先進(jìn)的技術(shù)想辦法提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和生存空間等條件，但最后仍然以失敗告終，它用事實(shí)告訴我們，迄今為止，生物圈仍是人類和其它生物的唯一家園，D錯(cuò)誤7.C【解析】綠化荒山，植樹造林，防風(fēng)固沙，綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧，有益于改善生態(tài)環(huán)境，建造一個(gè)鳥語花香的生態(tài)家園；樹木能夠調(diào)節(jié)氣候，改善生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，只能破壞環(huán)境； 因此，要致富，砍大樹，是錯(cuò)誤的做法；蛙蛇鳥是野生動(dòng)物，動(dòng)物是人類的朋友，根據(jù)野生動(dòng)物保護(hù)法，我們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定，而不能吃它們； 毒蛇也是一個(gè)物種，我們要保護(hù)生物多樣性，不能見毒蛇就打死它；一次性筷子的使用，要耗費(fèi)大量的木材，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)8.A【解析】A、生物圈號(hào)是科學(xué)家模擬生物圈號(hào)建造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，雖然科學(xué)家利用先進(jìn)的技術(shù)想辦法提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和生存空間等條件，但最后仍然以失敗告終，A錯(cuò)誤；B、迄今為止，生物圈仍是人類和其它生物的唯一家園B正確；C、目前人類科學(xué)發(fā)達(dá)的程度還不足以攻克這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，C正確；D、人類迄今為止還無法建立一個(gè)人造的適合人類永久生存的環(huán)境，D正確9.A【解析】生物圈號(hào)是科學(xué)家模擬生物圈號(hào)建造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，雖然科學(xué)家利用先進(jìn)的技術(shù)想辦法提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和生存空間等條件，但最后仍然以失敗告終，它用事實(shí)告訴我們，迄今為止，生物圈仍是人類和其它生物的唯一家園因此A是正確的10.D【解析】人與生物圈計(jì)劃，簡稱MAB，是聯(lián)合國教科文組織科學(xué)部門于1971年發(fā)起的一項(xiàng)政府間跨學(xué)科的大型綜合性的研究計(jì)劃生物圈保護(hù)區(qū)是MAB的核心部分，具有保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展、提供科研教學(xué)、培訓(xùn)、監(jiān)測(cè)基地等多種功能其宗旨是通過自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合，科學(xué)技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員、政治決策者和廣大人民的結(jié)合，對(duì)生物圈不同區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行系統(tǒng)研究，并預(yù)測(cè)人類活動(dòng)引起的生物圈及其資源的變化，及這種變化對(duì)人類本身的影響“人與生物圈”的研究計(jì)劃，其目的主要在于協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系11.A【解析】A、生物種類關(guān)系失調(diào)綠色植物的數(shù)量相對(duì)不是太多，而是綠色植物種類和數(shù)量減少，引起其他生物的減少和失調(diào)，是失敗的原因，A錯(cuò)誤B、氧氣減少生物特別是綠色植物種類和數(shù)量減少會(huì)因?yàn)楣夂献饔脺p弱使大氣中氧氣減少，是失敗的原因，B正確C、綠色植物種類和數(shù)量減少會(huì)因?yàn)楣夂献饔脺p弱使二氧化碳增多，C正確；D、由于環(huán)境惡化，很多物種逐漸死去，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞，D正確12.（1）、生物圈（2）、亂扔廢舊電池（亂扔紙屑果皮，亂吐口香糖、泡泡糖等，只要列舉一例合理答案即可）要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。（3）、植樹造林；退耕還林與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。（4）、環(huán)境是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家【解析】（1）、生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)