小學(xué)六年級上冊語文《索溪峪的“野”》優(yōu)選教案

1、小學(xué)六年級的上卷國語索溪峪的“野”最好是教學(xué)案小學(xué)六年級的上卷國語索溪峪的“野”最好是教學(xué)案1一、知識和能力目標(biāo)感情用事地朗讀課文。二、方法和過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者如何從美麗的字里行間流露出自各兒情。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)感受索溪峪天然野生性的自然地貌景觀。四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等相關(guān)攝影圖片和文字資料。 制作課件。五、教育時(shí)間： 1小時(shí)課程教育的過程(1)、課件展示、公開問題的引進(jìn)1、欣賞張家界蘇溪峪迷人的地貌景觀。2、明確課題：索溪峪的？ 野？(二)、介紹索溪峪(三)、先讀課文，感覺索希玉？ 野？用自各兒讀課文，注意標(biāo)準(zhǔn)字音，通順句。2、在提名階段讀課文，首先讀回種子文件。3 .抓

2、住問題的目的，引入研究。(四)、合作研究，感受到索溪峪？ 野？1、看了課文后，索希亞給你的印象是什么(野)課文是用什么方面的記述寫的索溪島？ 山是野，水是野，山b觀賞文？ 索溪峪像從深山里跳出來的野孩子一樣，繞著山跑，摔斷屁股，生氣，在自各兒上胡鬧。 什么？當(dāng)然是野生的東西嗎？ 野？ 性是一盞茶，游人也漸漸變了嗎？ 野？ 起來。 (請參見。)2、選擇其中一部分進(jìn)行小組研究、交流討論，體會(huì)作者如何描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野心？ 是嗎？3、觀賞。 (根據(jù)學(xué)生的回答選擇大板塊進(jìn)行教育)觀賞？ 山是野山。 什么？a把這段一起讀，想想文本是從什么角度具體記述的吧山是野的這個(gè)特征是？ 課文是怎樣寫

3、的(是驚險(xiǎn)的美。 是有魄力的美。 喜歡你喜歡的美麗，喜歡你喜歡的美麗。 (概括了特征之后再具體描述。 (請參見。)b觀賞文： 幾十丈高的斷壁懸崖峭立，懸空的巨石在山風(fēng)中搖晃，使人望而生畏。 問及“一線天”、“百丈峽”之類的名字，不寒而栗如是說。 什么？從什么樣的語言中感受到了驚險(xiǎn)的美(板書：拔地而起、搖晃、看著就害怕、顫抖)感受到c刺激的美麗的地方在哪里？ (一線天、百丈峽，它們的名字聽起來都很可怕。 (請參見。)d在感情上朗讀讀吃驚的事，讀欽佩的事，談?wù)撟愿鲀旱某晒?。觀賞？ 水是野的。 什么？a跟著通用相機(jī)師的鏡片，嘗嘗索希島水的原野吧！蹦蹦跳跳的野孩子？ 給人活潑感人的感覺，想象索溪島的野

4、子？ 寫索溪玉很有魅力嗎？ 野？ 的雙曲正切值。 還是？ 跑？ 或者？ 摔斷屁股，生氣又鬧？ 現(xiàn)在非常淘氣很可愛。 從側(cè)面也表現(xiàn)了走在曲折起伏的大溪地上的人們的快樂。在這一段，作者有什么奇怪的想象？ (索溪峪是野子，山路是哥哥，樹是歐吉桑，石頭是弟弟。 (請參見。)在c比賽中讀，讀索溪的愛好。觀賞？ 山里的野物是“野”。 什么和？ 游人也成了“野人”。a快速朗讀，想想野？ 引號括起來的意思。b觀賞文？ 人們在這山水中回歸樸素。 什么？樸素的歸真？ 什么意思？淳樸的歸真？ 意思是取下外面的裝飾，恢復(fù)原來樸素的狀態(tài)。 在課文中如何寫猴子和游人？ 樸素的歸真？ 什么？(4)仔細(xì)觀察文章各段落的寫法，

5、闡述作者在計(jì)劃篇的版結(jié)構(gòu)中采用了怎樣的描寫方法。 (先概括特征，然后再具體描述。 (請參見。)朗讀積累，理解索希島式的東西嗎？ 野本文以作者獨(dú)特的視角，表現(xiàn)出獨(dú)特的感覺，使我們站在原地。 追求品味，追求品味，閱讀品味，想象一下。(1)在自各兒中選擇練習(xí)的一部分進(jìn)行閱讀。(2)合作閱讀。(3)同時(shí)閱讀和個(gè)別閱讀相結(jié)合。(4)挑選喜歡自各兒的句子進(jìn)行積累。(五)、回歸整體，擴(kuò)大延長1、不同的人對相同的地貌景觀，有不同的感覺。 作者在美麗的索溪島，感受到的是語言野？ 這里的野山，水野，這里的野物？ 野？ 性是一盞茶，在這里游覽觀光地的旅游者也樸素地回歸，漸漸地有了嗎？ 野？ 起來。 作者刻畫了張家界

6、索溪峪獨(dú)特的美，在攝影圖片中表現(xiàn)了自各兒在其中游動(dòng)的喜悅。小學(xué)六年級的上卷國語索溪峪的“野”最好是教學(xué)案2教育目標(biāo)：1 .正確閱讀“不拘泥于一格，過了花甲”等詞語。2 .情感朗讀課文，感受索希亞風(fēng)景名勝區(qū)的自然地貌景觀，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。3 .作者抓住場景的特點(diǎn)，首先理解總結(jié)和具體描寫的表達(dá)方法，作者通過想象和聯(lián)想體會(huì)到對蘇希宇美的獨(dú)特感覺。教育重點(diǎn)：通過理解重要段落，讓學(xué)生感受到索溪峪的“野”，喚起學(xué)生對自然的熱愛。學(xué)情分析：本課文的教學(xué)可以從學(xué)生的旅行經(jīng)驗(yàn)開始，縮小課題范圍，使學(xué)生產(chǎn)生疑問。 “野”是什么意思？索溪島的“野”表現(xiàn)在哪里？為什么說索溪島是“野”？學(xué)生自主探索的饒有興趣。

7、探索索溪峪的“野”出現(xiàn)在何處時(shí)，以學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，閱讀討論：索溪峪的山是如何“野”的？ 蘇溪峪的水是怎樣“野”的？蘇溪峪的動(dòng)物“野”在哪里表現(xiàn)？游客的“野”在哪里表現(xiàn)？分別說明自各兒的理解。注意在教育時(shí)學(xué)生盡量用朗讀來表現(xiàn)自各兒的體驗(yàn)，其他學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行做評估。 通過討論交流，使全體學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。 必須繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)生作者如何展開聯(lián)想和想象來表現(xiàn)獨(dú)特的心中的感覺。 教育時(shí)可以以多種形式朗讀，比如，分別閱讀、一起閱讀、比賽閱讀、協(xié)作閱讀、讓學(xué)生入境、想象、感受、品味。 另外，總體概括具體描述的方法也是本文的重要特征之一。 老師從第二自然段的討論交流展開，讓學(xué)生從水野、動(dòng)物野、

8、游人野三段中選出自各兒喜歡的段，以理解的表達(dá)方法為例。教育準(zhǔn)備：準(zhǔn)備人民教師相關(guān)自然地貌景觀和文本內(nèi)容的課件。學(xué)生的準(zhǔn)備收集張家界和索溪峪資料，上課前朗讀課文。教育時(shí)間：教育過程：一、課前講演主題：感受自然主題：演講者：得分：評價(jià)：3 .檢查預(yù)習(xí)：1 .判斷下一個(gè)注音字是否正確，正確的是(在)上畫“”，錯(cuò)了。蘇卓*g卓*UNYJNYHu索溪峪() 斷壁崖()凈化百丈峽心跳加速2 .根據(jù)語義寫單詞。(一)不被一種標(biāo)準(zhǔn)、一種標(biāo)準(zhǔn)或者一種方式限定； (請參見。)(2)任憑自各兒的愿望，想做什么，想做什么。 (請參見。)聽寫：雕刻錢影勃興賭博的同胞很臟千峰萬仞緊隨著迂回曲折亭玉立媽媽淑女教科書主要講了

9、什么？作者在美麗的索溪島，感受到的是“野”:野山、水野、動(dòng)物野、游客野。 作者選擇了獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，表現(xiàn)了自然游泳時(shí)的快樂心中的感覺情。四、引進(jìn)新課程(多媒體演示)我們知道“桂林山水甲天下”。 它很美，泰山成了五岳的首，也很尊貴。 黃山以黃山奇石聞名世界，它十分珍貴。 今天，我們來看美麗的攝影圖片，你也用一句話來總結(jié)這里的景色帶給你的心中的感覺。張家界森林公園，是中國第一個(gè)森林公園，與天子山蘇溪峪同在構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。 這里千峰成立，競奇斗研，山勢雄偉，山色秀麗令人贊不絕口。 這里到處都是詩一般的自然美景。張家界位于湖南省西北部的武陵山地。 是

10、我國之首國立森林公園。 有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。 總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)過長期地質(zhì)變化、水流截?cái)?、風(fēng)化侵蝕，形成了不常見砂巖峰林峽谷地貌。 成千上萬的石峰危巖被拉上平地，形態(tài)不同，亭玉立。 山峰上聳立著奇松，灌木叢生，有時(shí)云霧彌漫，景色奇幻。 區(qū)內(nèi)山奇水秀、湖潭溪瀑多，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪是其游覽區(qū)之一。其中的索溪峪更加獨(dú)特，有其他觀光地?zé)o法比擬的魅力。 你想去看嗎今天，我們一起游覽“索溪峪”。5 .自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級的上卷國語索溪峪的“野”最好是教學(xué)案3一、導(dǎo)入教室同學(xué)們，我們頭三篇優(yōu)針織面料的課文，我們已經(jīng)和作者一起有了奇妙的游歷，我們訪問了山上的小伙伴，觀察學(xué)習(xí)了草蟲獨(dú)

11、特的住宅。 今天，我們將隨著作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去尋找那里獨(dú)特的美麗。 (板書課題索溪峪的“野” )。同學(xué)們一起讀作業(yè)。讓同學(xué)們想起初次看到課題時(shí)發(fā)生了什么樣的問題呢(總結(jié)板書：什么樣的領(lǐng)域？ 你們會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。 那么，我們必須在課題上打個(gè)大問號。 誰再來看一遍課題。既然我們有問題，我們就在文章中找答案吧！二、溝通語言，理順文章的條理。1、請學(xué)生們用自各兒讀課文，再次閱讀文章，循序漸進(jìn)。2、學(xué)生們已經(jīng)讀過課文，我們一起檢查一下，看看大家是否和文章中的單詞成了小伙伴。 (讓我看幻燈片，把單詞對齊，重點(diǎn)修改亙、米、粉絲。 (請參見。)3、首先讀課文，索希亞給作者留下了怎樣的印象？ 這篇文

12、章的結(jié)構(gòu)很清楚，作者通過哪個(gè)方面寫了蘇希島的野？三、引用第二自然段。俗話說“山都成了畫，沒有沒有水的文章”，在山的開頭，讓我們看看作者是如何寫索希峪的野山趣味的。 在我們的學(xué)案中，有第二個(gè)自然節(jié)是從哪三個(gè)方面寫山之野的問題誰來報(bào)告？ 是你們四個(gè)小組討論的結(jié)果。 (板書：驚險(xiǎn)之美、震撼之美、自由任性之美)老師：驚險(xiǎn)是什么意思？驚險(xiǎn)不安全。 上課前，你認(rèn)為索希峪山哪里不安全，哪個(gè)小組對驚險(xiǎn)之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一部分，請報(bào)告。 你們找到了什么重點(diǎn)詞，體現(xiàn)了這驚險(xiǎn)的美麗？四、自學(xué)第三、四、五段。智者樂山，仁者樂水。 看溪峪的山吧。 我們一起去看溪峪的水。1 .學(xué)習(xí)第三自然段關(guān)于水野的這個(gè)部分，哪個(gè)

13、同學(xué)報(bào)告了，你們小組的研究成果是？ (板書：野子)你們抓住了“跳躍，繞著山跑”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了索道河的活躍，靈感思維。哪個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)野孩子，在第一人稱介紹自各兒。2 .學(xué)習(xí)第四自然段關(guān)于物野的這個(gè)部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們的學(xué)習(xí)小組報(bào)告呢？ 本文的第四個(gè)自然節(jié)是作者通過描寫索溪峪的猴子，特別是小猴子這個(gè)惡作劇讓讀者感受到了山野物。你們找得真仔細(xì)。 從這里的細(xì)節(jié)來描寫，可以看出索溪峪的猴子真是淘氣。師：索溪峪的山水如此美麗，猴子如此卡哇伊，卻有人向法庭控告他們。 我們一起來看看是怎么回事現(xiàn)在他們想請執(zhí)業(yè)律師為他們辯護(hù)。 二審馬上開始。 你能幫助他們嗎生：想一想老師：下一只猴子的命運(yùn)掌握在你的手中，可以保持沉默，但你的一句話關(guān)系到他們的命運(yùn)。 光憑感情是腳丫子不到的。 法律相信證據(jù)，可以活用你們的教科書和資料。學(xué)生為自己辯護(hù)。師：我宣布撤銷原判，新宣布索希尤的猴子無罪。3 .學(xué)習(xí)第五自然段老師：同學(xué)們，這里的山水是野的，東西是野的，所以來索希島的人也成了野的。 哪個(gè)小組的同學(xué)想介紹你們的學(xué)習(xí)成果？什么回歸真相？ 文章里誰言歸正傳？ 張家界作為一個(gè)游覽區(qū)，每天去觀光的人有幾千人。 為什么作者致力于寫老人、女兒？想想索溪峪有沒有人回到真正的地方4、同