小學六年級語文《人生禮贊》教案三篇

1、小學六年級語文人生禮贊教案三篇小學六年級語文人生禮贊精選教案一1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。2、把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。一、揭題解題，了解朗費羅1、揭示課題師：我們今天要一起學習的課題是什么?(板書：人生禮贊)一起讀一下課題。(生讀)禮贊是什么意思?(懷著敬意的贊揚)2、學生交流資料，了解朗費羅【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學生一下子清楚這節(jié)課的學習任務。不但檢查提高學生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴大學生知識面。】二、初讀詩歌，把握情感2、自薦互薦朗讀，教師評價。師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內心感受，它是

2、用什么寫成的?(心)對，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應該用心靈誦讀。3、錄音朗讀，體會情感師：什么叫用心靈誦讀呢?指眼睛看進去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進行想象，體會它表達的情感。然后再用合適的情感，用相應的聲音把它讀出來。請同學們閉上眼睛聽，聽一聽它表達了什么情感。(播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音)師：陶醉了沒有?聽出她表達了一種什么情感呢?(激勵人們在人生道路上要永遠滿懷理想和期望或激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。)【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學生讀準讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調;不僅提高學生的自信心，而且教

3、給學生讀書的心得用心靈誦讀。】三、深入品讀，體驗感悟1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動”的號召，哪一節(jié)告訴我們這個意思?2、品讀賞析第二節(jié)。請喜歡這一節(jié)的同學一起朗讀。說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。體會“乘風破浪”的表達方法。3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣?齊讀(課件出示：當他看到我們的腳印，他又會重新斗志昂揚!)師：對!只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會因此產生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標勇往直前，一定能獲得成功!4、說話訓練：學用比喻，談談對人生的粗淺認識。例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方

4、，每前進一步就證明我們離成功越來越近了。人生如 ，(它) 。【意圖：學法遷移，在這說話訓練過程中，讓學生理解語言，運用語言，積淀語感，品味情感?！?、回歸整體，體會主旨。齊讀最后一節(jié)。聯(lián)系實際，談談認識。請聯(lián)系生活實際想一想，你能舉出類似的例子嗎?或把朗費羅的心里話說出來吧，每個同學都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話?！疽鈭D：“整體大于部分”，語文教學應遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個環(huán)節(jié)的教學中，不但要引領學生走進文本，在重點詞句的品讀中(即第二節(jié))，讀出形象，讀出意蘊，而且進行了語言文字的訓練，也進行了思維的訓練、情感的訓練。在“言”的運用過

5、程中滲透著“意”的熏陶?！克摹⑼卣归喿x，升華情感1、再次介紹朗費羅的創(chuàng)作成就與名言。2、教師致激情感言。朗費羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學習，最終獲得牛津大學與劍橋大學榮譽博士學位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動起來，永遠滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧!【意圖：課末，照應課始，再次了解朗費羅，進一步感受他的人生觀與價值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學生的情感。】小學六年級語文人生禮贊精選教案二教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。2.把

6、握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。3.結合自己的生活實際談出感受。教學重點把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。教學難點結合自己的生活實際談出感受。教具準備多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事課時安排2課時教學程序第一課時一、談話導入.1.談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩!那么人呢?說一說，你認為什么樣的人生是精彩的?(學生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答)2.人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他

7、贊揚了怎樣的人生。(板書課題:：人生禮贊)3.釋題：禮贊什么意思?二、簡介作者朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。三、初讀詩歌，整體感知1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么?自己能讀懂什么?有哪些詩句讀不懂?2.指名讀：能正確流利地讀這首詩。3.交流自讀后的感受四、整體朗讀，體會詩人情感1，強調“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。2.配樂朗讀學生齊讀3.學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。4.請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。5.師生共同歸納明確讀本詩在聲調

8、和節(jié)奏上需注意的地方。6.自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召?你從中體會到了什么?可以抓住重點的詞語來體會。7.自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關詩句。8.小組展示全班交流，教師隨機板書：“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”永遠滿懷理想和期望五、總結作者號召我們人生要有理想、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。第二課時一、復習導入朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么?二、理解詩意，品讀體驗1.這首詩的每一節(jié)分別寫

9、了什么內容?2.這首詩表達了作者怎樣的情感?3.這首詩運用了哪些修辭手法?4.多媒體屏幕展示思考討論題：(1)詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象?(2)在這首詩中作者呼吁的是什么?(3)學習了這首詩，結合自己的實際說說你如何面對自己的人生?你對人生有了哪些新的認識?5.學生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的?三、回味抒情再次配樂朗讀，然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。四、拓展延伸1.感悟：(放映片段，讓學生感悟)(1)開國大典的片段 同時播放國歌(2)哥白尼為科學獻身的片段(3)張海迪刻苦學習的片段2.從這幾個片段中你

10、感悟到了什么?(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程3.出示拓展閱讀人生原野人生從自己的哭聲中開始在別人的淚水里結束這中間的時光就叫做幸福人活著當哭 則哭聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。(1)指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(2)從詩中你讀懂了什么?五、總結通過本節(jié)課的學習，你對人生有了哪些新的感悟?板書設計:生命禮贊“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”永遠滿懷理想和期望小學六年級語文人生禮贊精選教案三教學目標1、理解詩意，讀中悟情，把握

11、詩歌的思想內容，體會作者的思想感情。2、品味詩歌的語言和意境美，體會詩歌字里行間洋溢的熾熱情感。3、領悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，使學生的心靈在思考和感悟人生中得到凈化與升華。4、正確、流暢、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩節(jié)。重點、難點分析及解決方法通過讓學生反復品讀詩歌，感受詩歌的語言和意境美，領悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，提高學生對人生的思考與認知。教具準備課件教學課時一課時教學過程一、激情導入新課同學們，在人生這個壯麗的舞臺上，我們是做一個受命運驅使的牛羊，還是做一個勇敢無畏的闖將?當我們在生活中遇到挫折與困難時，又該怎樣面對，選擇怎樣的人生道路呢?今天就讓我們走進人生禮贊這首詩歌吧，讓

12、我們到令人振奮的詩句中尋找答案吧!1、揭示課題,了解作者。2、理解課文題目。人生禮贊:“禮贊”是懷著敬意贊揚的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度。二、配樂范讀詩歌三、初讀詩歌,整體感知1、生自由讀詩歌，要求帶著自己的感覺讀，讀出詩歌的韻味兒。2、抽讀詩歌，教師做相應評價。過渡：同學們，你們讀得很投入，讀出了自己的感覺，讀書要會將厚書讀薄，將一篇文章讀成一段話，將一段話讀成一句話，下面誰能將詩歌的每一小節(jié)分別讀成一句話?3、生帶著問題默讀詩歌。4、小組交流。5、小組匯報，教師做相應評價。過渡：同學們，你們概括得非常好，那作者寫這篇文章要表達自己一個怎樣的思想呢?6、口頭完成填空：7、指名回答，并做

13、相應評價。在學生回答的基礎上，教師做相應小結：同學們理解得很好!這是一首催人奮進、昂揚向上的抒情詩。表明了作者的人生態(tài)度，激勵人們不斷進取，不斷追求，抒發(fā)了作者強烈的激情和對生活的無限熱愛。四、品讀詩歌，讀中感悟請同學們帶著自己的理解再一次用心讀一讀詩歌，看看自己從詩中又讀懂了什么?對人生有了哪些新的認識?結合實際談談你的感受，相信你這一次的理解肯定比上一次要深刻。1、小組討論自己的理解。2、小組匯報，教師做評價。3、教師可對以下重點語句做相應點撥：(1)我們不能做任命運驅使的牛羊。教師可這樣引導學生理解：在人生這個如戰(zhàn)場的舞臺上，我們應該自己主宰自己的命運，做一個獨立自主、勇往直前、堅強無畏

14、的人，而不是像牛羊一樣任人驅使和宰割。(2)偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。教師可這樣引導學生理解：從人生的角度告誡人們，只要我們不斷地追求，奮發(fā)向上，我們也能像偉人那樣留下人生的“足跡”。(3)在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺、絕望。教師可這樣引導學生理解：在生命的航程中，也許會遇到挫折和困難，會產生悲觀與失望的情緒。五、全詩賞析詩人以樸實的語句，優(yōu)美的旋律，鏗鏘的節(jié)奏，堅定的情感，表明了自己積極向上的人生態(tài)度，告誡人們生命的意義在于行動，要腳踏實地地從現(xiàn)在做起，為了明天而更好地珍惜今天的時光，在優(yōu)美的詩句中洋溢著奮發(fā)的精神和樂觀的情緒，這是一首人生的贊歌。讓我們再一次用我們全部的感情朗誦這首詩歌吧!六、配樂朗誦，升華情感。七、背誦喜歡的詩節(jié)八、課外積累：1、出示朗費羅的名言，學生選擇自己最喜歡的一到兩句讀一讀，結合自己的體會說一說。2、朗費羅的人生頌節(jié)選、