小學(xué)三年級語文《古詩兩首》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計三篇

1、小學(xué)三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學(xué)設(shè)計三篇小學(xué)三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學(xué)設(shè)計一第1課時：學(xué)習(xí)夜書所見教學(xué)目的：認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩中地真情實感。背誦課文。教學(xué)重難點：體會詩中地真情實感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、簡介作者2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息?如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。二、初知詩意1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。3、指名讀古詩，正音。三、合作學(xué)習(xí)1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能

2、解決的問題。2、全班交流，理解詩意(1)小組匯報讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。(2)交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。3.誦讀全詩自由讀賽讀評讀齊讀4、練習(xí)背誦四、指導(dǎo)寫字“促、深”。第2課時：學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的：認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩中地真情實感。背誦課文。教學(xué)重難點：體會詩中地真情實感。教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩九月九日憶山東兄弟，作者是唐代詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫

3、的。二、初讀1、我們先把詩讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書)(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。)三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩。“憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思?詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?！氨丁保杭颖?什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到

4、。)可見詩人平時怎樣?詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀評：突出獨、異、倍范讀指名讀、評議)如：第二句詩詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說?3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

5、自由練讀配樂范讀自由讀指名讀齊讀。練習(xí)背誦。(師生接龍背指名背)四、拓展總結(jié)1.今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧!學(xué)生暢所欲言。2.寫字指導(dǎo)重點寫“異、遙、插”字板書設(shè)計：9、古詩兩首夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人小學(xué)三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備1.課文插圖。2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思

6、念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時學(xué)習(xí)夜書所見交流資料，了解背景1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?3.看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自主學(xué)習(xí)，初步感知1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3.自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的

7、問題，老師巡回指導(dǎo)。5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景?2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4.體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)

8、、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟背誦古詩，導(dǎo)入新課1.指名背誦夜書所見。2.出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?小組合作，討論自學(xué)1.根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難1.每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1.指

9、名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?2.引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎?4.學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1.自由朗讀，達(dá)以成誦。2.同桌互讀，練習(xí)背誦。3.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好?習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2.說說這些生字寫時要注意些什么。3.練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2.有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物

10、反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。小學(xué)三年級語文古詩兩首優(yōu)選教學(xué)設(shè)計三教材分析本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的夜書所見先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的

11、意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動學(xué)生對秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化?？梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。二、教學(xué)重點：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)借助注釋理

12、解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)夜書所見二、交流資料，了解背景1.學(xué)生交流已知的材料。2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎?3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀

13、通、讀正確。2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。四、再讀感悟，體會情感1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。3.體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情?4.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。五、圖文結(jié)合，熟讀成誦

14、六、根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。七、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。八、拓展活動九、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1.指名背誦夜書所見。2.出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?二、小組合作，討論自學(xué)1.根據(jù)學(xué)習(xí)夜書所見的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。(3)交流：讀讀、說說、問問。(4)有感情的朗讀，背誦。2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。5.熟讀成誦，品賞文字五、自由朗讀，練習(xí)背誦。六、品賞文字，