盤古開天地試講教案

1、盤古開天地教案教材分析：盤古是人教版三年級上冊的第18課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。盤古開天地正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。盤古開天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。學(xué)情分析：三年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感

2、到新鮮、有趣。盤古開天地以具體而生動地?cái)⑹?，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。教學(xué)課型：講讀課教學(xué)方法： 1.誦讀法：反復(fù)

3、誦讀，體會盤古開天的偉大之處。 2.討論法：分小組討論，文中盤古做出了哪些什么舉動。課時安排：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字2.能力目標(biāo)：理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句3.情感目標(biāo)：有感情朗讀課文，體會盤古的偉大教學(xué)重點(diǎn)：感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會盤古的偉大教學(xué)方法： 1探究法：通過讀書能提出看法和疑問，并小組合作學(xué)習(xí)，共同探討疑難問題,能將全文譯為白話文，以及初步理解寓意。 2談話法:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)社會中類似的事情，通過提問是大家可以更加深入的了解，以及學(xué)會分析事物的對于錯。 3練習(xí)法：學(xué)習(xí)以后

4、可以用自己的話向自己的父母講述。課前準(zhǔn)備： 教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點(diǎn)：解決生字詞、分角色朗讀熟悉課文內(nèi)容、賞析人物。教學(xué)步驟一、出示卡通人物，引出課題。 師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎？說來聽聽。（區(qū)分童話、科幻畫、神話故事）看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識他們嗎？（出示卡通人物：、孫悟空、女媧。） （設(shè)計(jì)意圖：上課時出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)

5、習(xí)氛圍中。） 師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是 生：盤古。 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。（板書課題）注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。 師：老師請一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。（指生讀課題，然后齊讀。）二、檢查預(yù)習(xí) 肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 創(chuàng)造 上升 下降 血液 開天辟地 頂天立地 身化萬物 注意：血液的血在這里讀四聲，他還有一個讀音讀xie 流血的血。 注意：知道一丈有多長？生：大概是一公里。師：一丈大約有

6、3.3米，咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。 （設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時對字詞的掌握情況，對一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。）帶著剛認(rèn)識的生字，齊讀課文點(diǎn)評學(xué)生朗讀熟練度，指出錯誤改正三、精讀課文1.師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？（師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么樣子？生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的？（師邊板書）師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到

7、底是什么樣的？趕快從書上找到相關(guān)的語句。（設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。）生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請同學(xué)們?nèi)ζ疬@個好詞。(師板書:混沌）什么叫做混沌？生：非常亂。師：眼前是什么樣的？生：看不清。師：給人的感覺呢？生：恐怖，害怕。師：遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對混沌是怎么來理解的。自己讀一讀 (混沌 1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2.形容無知識的樣子。

8、)師：根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇第幾種解釋？生：1。師： 是不是理解了混沌的意思了？生：理解了?，F(xiàn)在我們知道宇宙之前是混沌一片的了。我們將繼續(xù)關(guān)注這個詞。師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段？生：2、3、4段。2.重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。讓我們一起走進(jìn)這個神奇的神話故事中去，看看盤古是如何創(chuàng)造這番神奇的。寫天和地被創(chuàng)造出來的是哪個自然段？請你們讀讀第二自然段，想一想：盤古是怎么創(chuàng)造天和地的？（1）盤古做的第一件事情是學(xué)生匯報。屏幕出示句子：有一天 ，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭

9、，朝眼前的黑暗猛劈過去。（2）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。天地分開容易嗎？可以從這句話的哪些詞語看出來？體會，讀猛劈、掄起 （3）讀讀這個句子，把盤古開天地的勇敢、艱辛讀出來。指名讀、齊讀（4）讀了這段話，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！北P古這一劈多神奇呀！我們可以用一個成語來概括盤古做的事情開天辟地（5）把這個自然段連起來讀讀，感受一下！自己先練讀。指名朗讀評價。設(shè)計(jì)意圖： 用成語來概括盤古所做的事情，不僅是訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，而且豐

10、富了學(xué)生的詞匯，起到積累、展示的作用。3.品析盤古做的第二件事。（1）天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？（2）學(xué)生匯報，屏幕出示：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（3）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?大家都試試看吧!你們可以站起來。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!（4）你們的動作用一個成語來概括就是頂天立地。（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天??！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?讀句子。一百年過去了，盤古依然是讀句子。一千年，一萬年，十萬八千年過去了，盤古還是讀句子。 （6）盤古以血肉之軀，支撐著

11、天地，真是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、了不起、偉大設(shè)計(jì)意圖：做動作，隨機(jī)采訪，體驗(yàn)盤古支撐天地的艱辛。從動作到成語，無需解釋學(xué)生就能明白頂天立地的意思。再運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，一次一次的引讀，感受時間的漫長，使學(xué)生更加體會到盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。4、感受盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。（1）讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。浮想聯(lián)翩。學(xué)生朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類

12、的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（2）師總結(jié)：你看天地就是盤古，盤古就是天地，已經(jīng)合二為一了。我們用一個詞來概括就是天人合一。（3）盤古用身體創(chuàng)造的美麗世界， 看看這個美麗多彩的世界，發(fā)揮你的想象力，來回想一下盤古的變化，你也來創(chuàng)造神奇！教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中沒有寫出的內(nèi)容：（4）盤古身上的其他部分還能變成什么？ 設(shè)計(jì)意圖：我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。請用什么變成了怎么樣的什么的句式自己寫一寫。我們先在自己的小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話。我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇啊

13、！在你們這些小作家的筆下，我感受到了同樣的神奇。設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立寫到小組合作，讓每個人都有獨(dú)立思考和交流的機(jī)會。同時，同學(xué)間相互合作，可以使匯報的內(nèi)容更豐富、質(zhì)量更高，培養(yǎng)了合作的能力和想象能力。四、拓展延伸，嘗試復(fù)述課文1.學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述課文。課件出示人類的老祖宗盤古，用整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的畫面。體會盤古開天劈地的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者和運(yùn)用夸張和豐富的想象手法。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述對課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“創(chuàng)造”的意思，并體會到“神奇”和盤古的精神。學(xué)習(xí)了寫作手法。五、課堂小結(jié)，1. 齊讀最后一段中心句，教師總結(jié)我們的祖先真了不起，能想象出

14、這么神奇的神話故事，給我們帶來了無盡的想象，把我們引向更為神秘的神話世界。把神話故事盤古開天地講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。還要把這篇課文里許多用得非常好的詞語摘抄下來。2屏幕出現(xiàn)作業(yè)板書設(shè)計(jì)：18、盤古開天地開天辟地盤古 頂天立地天人合一第二課時（通過多媒體手段回顧導(dǎo)入，再讀課文；更進(jìn)一步想象、描述，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。指導(dǎo)寫字。）一、回顧導(dǎo)入盤古開天地這篇課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事盤古開天地。二、再讀課文，

15、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事1、朗讀回味展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。2.練習(xí)復(fù)述小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。指名在全班復(fù)述，然后評議。3.評選方法：用自己的話講，并不是反對用課文中的優(yōu)美詞語和句子，反對的是背誦課文。如能恰如其次地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，還應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵。講述生動，不吞吞吐吐或語言羅嗦?？梢园凑铡氨P古醒后一天地分開后一盤古倒下后” 的順序進(jìn)行復(fù)述。4.頒發(fā)“故事大王”小獎狀。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述，能恰如

16、其分地用上課文的句子，并把這些句子自然融入自己的復(fù)述中，練習(xí)了學(xué)生的讀悟說的能力，在運(yùn)用中加強(qiáng)對詞句的理解。通過復(fù)述，學(xué)生更進(jìn)一步疏通了課文，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難和神話故事想象神奇。三、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)盤古開天地的神話故事早在五千年前就已經(jīng)被古代人民創(chuàng)造出來了。三國時，有個叫徐整的人把它記載下來了。想看嗎？ （1）屏幕出示盤古開天辟地天地渾沌如雞子。盤古生在其中。萬八千歲。天地開辟。陽清為天。陰濁為地。盤古在其中。一日九變。天日高一丈。地日厚一丈。盤古日長一丈。如此萬八千歲。天數(shù)極高。地?cái)?shù)極深。盤古極長。盤古垂死化身。氣成風(fēng)云。聲為雷霆。左眼為日。右眼為月。四肢五體為四極五岳

17、。血液為江河。筋脈為地里。肌肉為田土。發(fā)為星辰。皮膚為草木。齒骨為金石。精髓（su）為珠玉。汗流為雨澤。身之諸（zh）蟲。因風(fēng)所感?；癁槔璁m（mng）。 盤古氏，天地萬物之祖也。三國東吳徐整三五歷紀(jì)五運(yùn)歷年紀(jì)（2）自由讀讀，理解。（3）交流不明白的地方。（4）認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁。古代人民的想象多么神奇??！要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。設(shè)計(jì)意圖：引入“古文”，不僅是課外閱讀拓展的需要，也是希望學(xué)生感受到古代人民的智慧，感受他們想象的神奇。這篇古文本身還是比較淺顯的，尤其在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再去讀就比較容易了。垂死化身這段相對比較難，但學(xué)生都知道這段主要是講盤古的什么變成了什么，而這么多的變化，則讓學(xué)生自然要敬佩古人豐富的想象了。五、課堂小結(jié)多媒體