中班數(shù)學(xué)區(qū)域《按規(guī)律排序》案例分析

1、按規(guī)律排序中學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)案例分析兒童數(shù)理邏輯思維的訓(xùn)練可以包括四個領(lǐng)域：數(shù)、量、形與空間、邏輯與關(guān)系。數(shù)字以及數(shù)字與數(shù)字之間的邏輯關(guān)系是人腦中事物各種屬性關(guān)系的綜合反映，復(fù)雜而難以理解。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，“教育活動的選擇不僅要適合孩子目前的水平，還要有一定的挑戰(zhàn)性?！边x擇兒童感興趣的事物和問題不僅貼近兒童的生活，而且有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野?！本V要還指出：兒童科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，注重激發(fā)兒童對知識的興趣和探索的欲望。一.案件早餐后，孩子們可以自由選擇活動區(qū)域來玩游戲。幾個孩子在數(shù)學(xué)區(qū)選擇了串糖葫蘆游戲，還有串珠、戴項(xiàng)鏈、排隊(duì)買圖形玩具和小積木等。孩子們對他們的手術(shù)非常滿意。他們還比較了

2、誰有更多的顏色，誰穿更長更漂亮的衣服，等等。但是大多數(shù)都是單身或者隨機(jī)的。我看見韓斝戴著一條項(xiàng)鏈，就對她說：“你能幫我戴一個只有藍(lán)色和黃色珠子的漂亮手鐲嗎？”韓斝說：“沒問題?！彼运_始戴黃色和藍(lán)色的珠子。很自然，她穿了一件藍(lán)色的，一件黃色的，一件藍(lán)色的和一件黃色的，然后遞給了我。我說，“謝謝，藍(lán)色和黃色的手鐲真的很漂亮?！笨戳丝次沂掷锏氖骤C，又低頭看了看我戴的混色項(xiàng)鏈，我旁邊的梓墨拿掉了所有的珠子，開始這樣戴著。二。個案分析“排名”是數(shù)學(xué)中一個更復(fù)雜的概念。如果教學(xué)僵化，孩子們的興趣可能不大，效果也不好。然而，中產(chǎn)階級兒童的直覺和行動導(dǎo)向思維更加突出。通過創(chuàng)造合理的游戲環(huán)境，讓孩子們自己操

3、作和探索，讓他們理解這個概念相對容易。通過孩子們的對話和交流，我理解了孩子們對排列規(guī)則的正確理解，但對排列規(guī)則缺乏理解。綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，為兒童的探究活動創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每個兒童都有機(jī)會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個兒童提供各種感官和方法探究的活動條件。中學(xué)生年輕、活潑、活躍，容易分心。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，我們應(yīng)該抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和參與性。從這個案例來看，我認(rèn)為游戲材料的合理發(fā)布和有效使用直接影響到兒童游戲質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，游戲材料可以促進(jìn)和提高兒童的自我生活質(zhì)

4、量。makarenko曾經(jīng)說過玩具是游戲的中心。沒有中鋒，比賽就無法進(jìn)行?？梢钥闯?，玩具和游戲材料是游戲的必要物質(zhì)條件。三。指導(dǎo)策略活動區(qū)的材料應(yīng)體現(xiàn)教師的教育目標(biāo)。由于兒童仍然在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上玩游戲，并且不使用他們的大腦進(jìn)行創(chuàng)新，所以我首先要做的是敏銳地觀察每個兒童的游戲情況，理解他們的每個興趣和需求，通過觀察游戲來理解兒童，并且通過創(chuàng)建環(huán)境材料和適當(dāng)?shù)母深A(yù)來支持兒童游戲。當(dāng)我注意到孩子們在游戲中只是隨意的安排和穿著時，我作為一個玩家用我的行動和語言來引導(dǎo)孩子們的游戲行為，以促進(jìn)孩子們在游戲中的發(fā)展。并結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：1 .找到簡單的對象排序規(guī)則，學(xué)習(xí)不同

5、的排序方法。2.體驗(yàn)根據(jù)規(guī)則分類活動的樂趣。我及時提供并調(diào)整了游戲材料。我專門設(shè)計(jì)了教學(xué)活動美麗的項(xiàng)鏈。這項(xiàng)活動主要分三個部分完成：第一部分，讓孩子根據(jù)自己的意愿串項(xiàng)鏈；第二步是分析規(guī)則排列的項(xiàng)鏈。在第三部分，通過常規(guī)分類的方法將項(xiàng)鏈再次串起來。本活動主要以36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南理論為指導(dǎo)，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使兒童在原有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展。在活動中，使用簡單和相同的材料來完成操作，用于前后兩個不同的目的。第一個操作允許孩子們根據(jù)自己的意愿串項(xiàng)鏈。這符合兒童的年齡特點(diǎn)，活動氣氛輕松，兒童有興趣和熱情參加活動。從兒童作品來看，項(xiàng)鏈有很多種：有些是由一種顏色和一種形狀的珠子制成的，看

6、起來很簡單；有些項(xiàng)鏈?zhǔn)怯筛鞣N顏色和形狀的珠子制成的，看起來非常華麗。也有項(xiàng)鏈，重復(fù)和整齊地排列在兩種珠子的間隔。然后，老師根據(jù)孩子們的作品，引導(dǎo)孩子們從各個角度欣賞項(xiàng)鏈的美，提高孩子們的審美情趣，為下一階段學(xué)習(xí)規(guī)律點(diǎn)餐打下基礎(chǔ)?；顒訌娜菀椎嚼щy逐漸深化。第二串項(xiàng)鏈的目的是在兒童學(xué)習(xí)規(guī)則排列后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)式和提示式的方法，引導(dǎo)兒童進(jìn)一步掌握和總結(jié)圖形的排列特點(diǎn)。讓孩子們感受到不同顏色和不同圖形按規(guī)則排列的樂趣，也培養(yǎng)了孩子們的觀察力和思維敏捷度。從孩子們的第二條項(xiàng)鏈來看，每個孩子都有不同程度的發(fā)展。例如，第一次，知道如何使用常規(guī)排序的孩子不多了。對于5或6個人，排列順序相對簡單

7、。它們都以AABB和阿巴布的形式排列。經(jīng)過學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，孩子們的作品非常豐富，排列順序也相對復(fù)雜，他們知道如何重復(fù)排列三個不同的項(xiàng)目。同樣的材料通過兩次操作在兒童的學(xué)習(xí)、觀察和比較能力方面取得了很大的進(jìn)步。他們的經(jīng)歷更加深入、規(guī)范和有組織，使孩子們更容易理解常規(guī)安排。同時，根據(jù)兒童能力的差異提供材料。為了照顧孩子能力的個體差異，我提供的材料既簡單又困難。例如，我為能力差的孩子提供各種形狀和顏色的珠子，為能力中等和強(qiáng)的孩子提供兩種形狀和顏色的珠子，以及三種形狀和顏色的珠子。在教學(xué)過程中，考慮到中產(chǎn)階級兒童易受情境感染的特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了兒童參加“森林舞蹈”的情節(jié)，以引起兒童的興趣。讓兒童融入游

8、戲情境，激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的興趣，讓兒童積極觀察和運(yùn)用大腦，實(shí)現(xiàn)個性和素質(zhì)的共同發(fā)展。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，幫助兒童獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在整理過程中，我讓孩子們在觀察和探索的過程中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步感受參與的樂趣1.裝飾帽：探索不同顏色和數(shù)量的五角星貼紙的常規(guī)訂購。2.裝飾相框：探索用不同顏色、形狀和數(shù)量的花夾進(jìn)行常規(guī)分類。3.項(xiàng)鏈串：探索不同顏色、形狀和數(shù)量的珠子的常規(guī)分類。4.迷宮地圖：根據(jù)迷宮的規(guī)則對圖標(biāo)進(jìn)行排序。用兩條規(guī)則來關(guān)注迷宮圖既困難又有挑戰(zhàn)性。你可以選擇兩種顏色的水彩筆，用兩種行走方式來連接規(guī)則。5.汽車存放：讓汽車按照常規(guī)分類表存放在倉庫中，并記錄自己創(chuàng)建的常規(guī)分類。6.花瓣上的點(diǎn)：根據(jù)不同的方向在花瓣上點(diǎn)點(diǎn)，并定期分類。7.撲克紙牌游戲：兩個人按顏色和數(shù)量排序。8.彩帶裙：將彩帶系在有孔的繩子上。數(shù)學(xué)活動對幼兒來說是枯燥的，但通過教師的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在操作