化學（心得）之高中化學競賽輔導的探索與實踐

1、化學論文高中化學競賽輔導的探索與實踐江西新豐中學陳鶴34166選擇這篇文章激發(fā)興趣，選擇幼苗。加強基礎，發(fā)展自學能力，培養(yǎng)思維和訓練能力。討論了中學化學尖端生的培養(yǎng)，包括提高質(zhì)量和充分發(fā)揮潛力。實踐證明：化學競爭活動對教師和學生都起了積極的作用，積極推進素質(zhì)教育，提高了高中化學教育的質(zhì)量。關鍵詞化學奧運會加強基本思維質(zhì)量。近年來，我們學校在全國高中化學奧運會課外取得了一定的成績，先后獲得了全國化學奧運會一等獎(地方地區(qū))、一人獲得了全國化學奧運會三等獎(地方地區(qū))、市政獎16人。這是我們學校的學科大賽獲獎水平高，這種成績離不開學生自己的努力或講師的勤奮指導。本人打算從中摸索一些課外方法，與同事

2、們一起鼓勵，拋磚引玉，一起探索化學尖端生動的培養(yǎng)。第一，刺激興趣，選擇幼苗。興趣是基于認識和探索事物的必要性的情感認識傾向，是促使人們認識事物和探索真理的重要動機之一。激發(fā)學生的興趣，學生就會喜歡這門學科，積極參與這門學科課程，在課堂上積極思考，在課堂上、課堂上、課后有意識地完成學習任務，學習過程被動，有意識地持續(xù)學習，充分發(fā)揮潛力，在比賽中取得好成績。愛好是學習的最佳教師。初中學生進入高中后，環(huán)境、教師、學習的習慣和方法都很新。不管他的基礎如何，我們都努力培養(yǎng)那種強烈的學習興趣。激發(fā)學生興趣的方法是愛學生，成為學生的親密朋友。教師的魅力影響學生的學習。為了保持學生的興趣，課堂上的語言藝術和課

3、堂上的表演藝術；靈活多變的教學方法和低起點的教學思想賦予學生成就感，發(fā)展學生的興趣。進行必要的課外活動和課外興趣實驗，培養(yǎng)學生的興趣。通過這些方法，學生在短時間內(nèi)對化學學習產(chǎn)生了極大的興趣，并為下一步選擇更好的幼苗打下了基礎。警覺廟的選拔不能只通過幾次考試，不能作為中學的輝煌業(yè)績，要綜合分析，全面調(diào)查，我們認為警覺墓應該有以下幾點：對化學有濃厚的興趣；所有部分都要充分開發(fā)。靈活的心，好的“詭辯”；探索，大膽創(chuàng)新；刻苦鉆研。對選拔出來的競爭苗頭進行重點培養(yǎng)。當然，這種墳墓往往也是數(shù)學、物理、生物學等比賽的苗頭，要協(xié)調(diào)好關系，使我們有足夠的精力進行化學研究。第二，加強基礎，培養(yǎng)自學能力。1、傳授知

4、識，重視方法，打好基礎知識庫有兩個含義。一個是學生要有足夠的知識，另一個是要有足夠深的知識水平。由于大賽考試問題的廣泛程度，有時涉及到很多新科學、新科學領域和數(shù)學、物理、生物相互滲透的問題，因此，這些知識必須學習和積累基礎知識，形成綜合知識網(wǎng)。在學生獲得知識的過程中，指導教師不僅要傳授知識，還要傳授學習方法，向學生學習和積累書本基礎知識，同時重視基礎知識的內(nèi)涵、外延和實踐的作用，提高學生的分析、歸納和應用能力，形成最有效的合力，進而提高學生自覺、自我脂肪、自學、創(chuàng)新能力。2、提倡自學，形成能力自學是獲取知識的主要途徑，一個人在學校學習獲取知識只是基本的一部分，大量的知識要通過閱讀、廣播、電視和

5、人的交流獲得。學習水平越高，自學能力的要求越高，因此作為選拔優(yōu)秀人才的化學競爭，要重視自學能力的培養(yǎng)，這也是社會發(fā)展的需要和教育的最終目標。從比賽考試題來看，競爭問題的很多知識都來自教科書，遠遠超過中學教學大綱的要求。很多知識來自大學1，2年級，甚至大學3，4年級的知識。因此，更多的知識和信息量的消化、吸收、存儲、應用要在較短的時間內(nèi)完成。這些知識不能在課堂上通過講課解決，必須通過學生的自學來完成。自學能力是化學競爭選手獨立獲得知識的必要條件。因為有了這種能力，學生們就會廣泛地獵獲知識，多吃東西。我們通過以下方法培養(yǎng)學生的自學能力：課堂自學法。每節(jié)課5-10分鐘，安排了學生們“看熱鬧”看這本教

6、科書里收錄的內(nèi)容?？梢栽跁袭嬋Γ鲇浱?，帶問題上課。不知道也沒關系，鼓勵我用大憂慮提問，老師集中精神說。這個教室的氣氛很活躍，效率很高。不久學生們都把被動的課程變成了主動的學習。制定具體的自學計劃。因每個人在各自的學業(yè)上有馀力的程度不同，所以計劃敦促培養(yǎng)自己的學習習慣。2002年畢業(yè)生中，各有自學了全部高中化學內(nèi)容的高中1年級無機化學，2年級時自學了大學2年級有機化學的學生。促進先行部署課題、先行學習，在學生中形成了強烈的研究學習風氣。實踐證明，前面的學習知識越廣，興趣越強，耐力越強。教學生成功的學習方法。介紹如何閱讀卡片，標記，布置，摘錄，體驗等教科書和參考書。學生自己編化學練習，寫小論文

7、，寫小摘要，系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化知識。指導學生閱讀課外圖書，要求學生“誤會”。尋找和記住知識，科學分配時間，寫讀書筆記，保存和利用知識。要求學生讀一本書，特別是那本大學教材，最好先認真讀，按順序走進度。第三，加強思維能力的培養(yǎng)和訓練。“化學競爭不是知識的競爭，而是智力的競爭”，是當前全國化學大會命題的指導思想。因此，在化學競爭中，以高中化學為背景，答案有很多普通中學生不能做的內(nèi)容。鑒于這種特性，我們在全國預選咨詢中，將知識放在甲種水平上，集中培養(yǎng)和訓練思維能力。一般來說，我們培養(yǎng)學生的類比推理能力、歷史高中能力、演繹推理能力、信息處理能力、創(chuàng)造性思維能力、統(tǒng)攝問題能力等，平時在咨詢中進行反映思維能力

8、培養(yǎng)的主題訓練，這些考試主要包括歷年高考、初試試題、新科學、新技術綜合考試、考試、講解、討論在教學中，我們通過以下方法開發(fā)和發(fā)展學生的思維品質(zhì)：1、變化、多解決方案開發(fā)思維的靈活性、靈活性。思維的敏捷性，一方面要求思維的感染力，即敏感性；另一方面，事故的速度要快，要用最小的時間努力處理信息?；瘜W教學中可以通過變化性、文題、文題、水閘等訓練方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的敏捷性。千變?nèi)f化的問題可以幫助學生認識概念和規(guī)律的特性，在思考問題的方法上啟迪學生，克服思維的單一性和狹隘性，提高思維的靈活性，激發(fā)學生的思維熱情。多方面將學生的單向思維轉變?yōu)槎喾矫娴乃季S，擴大學生的視野，實現(xiàn)一個信息輸入、多個信息輸

9、出的功效，有助于培養(yǎng)學生思維的靈活性。2，培養(yǎng)事故深度的幾個問題如果命題從不同的角度，從不同的方面，給出相同的條件，演化出了很多問題，那么“解”只應用一個或一個反應規(guī)律來解決不同形式的多個練習。學生對教學中問題的認識只停留在練習問題的實際情況上，而進行多種不同的問題解決訓練會使學生對問題的認識突飛猛進，這正是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維深度的有效方法。通過對問題解決方法相同或相似的許多主題之一的深入研究，引導學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題的核心，找出共同的規(guī)律，實現(xiàn)真正的理解和應用，類似問題就容易解決，拿著一個或兩個以上的問題，知道一個事實，聞到十的效果。3，數(shù)字與發(fā)展思維的浩瀚相結合數(shù)模結合其思想是復雜

10、或抽象的數(shù)量關系和直觀圖像的圖形在方法上互相滲透，在一定條件下相互轉換和補充。擴大解決問題的思路，加強解決問題的綜合性和靈活性，探索合理簡潔的解決問題的方法?？梢苑譃槔脭?shù)字解決形狀問題，利用形狀解決數(shù)字的問題。主要內(nèi)容： HCO 3-、CO32和稀酸反應多種金屬和酸反應Al3、Fe3或Mg2和強堿反應所有平行反應這些練習題的特點：利用圖表特性，首先了解系統(tǒng)內(nèi)是純情還是混合物，然后根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，利用化學原理求解方程。特定平行反應通常用字代替反應物的特定物質(zhì)量，首先找出正確反應時的臨界點，然后分裂。要特別注意對Al(OH)3沉淀和NaOH溶液等過多問題的討論。發(fā)揮想象力，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造力?；?/p>

11、學想象力是重要的形象思維能力，是基于聯(lián)想和特定形象創(chuàng)造化學新形象的思維活動。因此，在教學量子活動中，教師要突出地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力意識。在學習和探索化學晶體結構這部分知識的過程中，經(jīng)常以NaCl晶體為基本模型，培養(yǎng)多維空間的發(fā)散能力和創(chuàng)造力。提高學生積極參與的意識，培養(yǎng)學生獨立思考、不斷創(chuàng)新的能力，在情況下解決問題，學生在問題的情況下獲得最大的收獲?；瘜W是以實驗為主的自然科學，可以用實驗驗證很多知識、現(xiàn)象和結論。我們先組織學生，從最基本的實驗操作開始，在老師的指導下發(fā)展其熟練、標準化的實驗操作技術。加熱、過濾、分液和成套設備的組裝和拆卸，使用一般設備；第二，讓學生自由選擇他們想要的實驗。

12、再次，我們設計了一些實驗問題，讓學生們親自選擇儀器進行實驗，分析操作過程的得失，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。通過實驗，可以提高學生的分析、歸納、總結能力和數(shù)據(jù)處理能力。在實驗過程中，還要加強學生應急能力的培養(yǎng)，處處令人驚訝。咨詢訓練是否有效，關鍵是訓練思維能力，培養(yǎng)思維方式。第四，提高質(zhì)量，發(fā)揮潛力競爭的尖端的培養(yǎng)不僅具有堅實的基礎知識和良好的思維質(zhì)量，而且要重視其非物質(zhì)因素的開發(fā)。非智力因素是除智力因素外的所有心理因素，主要是興趣、動機、感情、意志、性格等直接影響學習效率，激發(fā)學習熱情，形成孜孜不倦的好奇心、堅強的忍耐、成功的信念，調(diào)動人的創(chuàng)新意識，激發(fā)人的內(nèi)在潛力。因此，我們認為，在向學生咨詢知識、啟發(fā)能力的同時，要努力開發(fā)非物質(zhì)因素。也就是說，總是找學生談話，對任何事情都要有高度的責任感和嚴格的風格。經(jīng)常鼓勵和培養(yǎng)對科學探索不斷追求的精神，發(fā)展平時對學習的嚴肅態(tài)度。訓練對事物的敏捷性、靈活性、目標能力。只有有耐心的意志，敢于吃苦，嚴格的學問精神，才能升華知識，充分發(fā)揮潛能。事實證明，化學競賽是化學教育不可缺少的一部分，重點在于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。通過比賽可以擴大學生的視野，激發(fā)學生對化學學習的興趣；通過京津活動，老師可以不斷完善自己，從各個方面提高